Διάλεξη: έμφαση στο χαρακτήρα και την ψυχοπάθεια.

Ορισμός των εννοιών της «ψυχοπαθίας» και της «έντονης ανάγνωσης».

Διαφοροποίηση της ψυχωσίας από τη σοβαρότητα και την έμφαση από τη σοβαρότητα.

Οι επισημάνσεις του χαρακτήρα είναι εξαιρετικές παραλλαγές του κανόνα του, στις οποίες τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα ενισχύονται υπερβολικά, γεγονός που προκαλεί επιλεκτική ευαισθησία σε ένα συγκεκριμένο είδος ψυχογενών επιδράσεων με καλή και ακόμη αυξημένη αντίσταση σε άλλους.

Ο όρος "έντονη προσωπικότητα" προτάθηκε από τον Κ. Leonhard (1968) και περιγράφει τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα. Και μάλλον να μην μιλήσω για έμμονες προσωπικότητες, αλλά για επισημάνσεις της har-ra. Προσωπικότητα - μια ευρύτερη έννοια, περιλαμβάνει τη διάνοια, τις ικανότητες, την κοσμοθεωρία. Ο χαρακτήρας είναι η βάση της προσωπικότητας, σχηματίζεται στην εφηβεία, η προσωπικότητα ως σύνολο είναι ήδη στην ενηλικίωση.

Η έμφαση δεν εμφανίζεται παντού και όχι πάντα. Το κύριο είναι ότι τα χαρακτηριστικά της harrara είτε δεν παρεμβαίνουν καθόλου με ικανοποιητική προσαρμογή, είτε οι διαταραχές της είναι παροδικές. Αυτές οι διαταραχές μπορεί να συμβεί είτε λόγω των βιολογικών διαταραχών κατά τη διάρκεια της εφηβείας ( «εφηβική κρίσεις»), ή συχνότερα κάτω από την επίδραση ενός συγκεκριμένου είδους τραύμα ή δύσκολες καταστάσεις στη ζωή που κάνουν υψηλές απαιτήσεις των minoris τόπο resisteniae, «η θέση της ελάχιστης αντίστασης» στην har-re

Κάθε τύπος τόνωσης έχει τα δικά του "αδύναμα σημεία", διαφορετικά από άλλους τύπους, κάθε τύπος έχει την αχίλλειά του φτέρνα. Για παράδειγμα, αυτό το είδος του τραύματος και δύσκολες καταστάσεις μπορεί να χρησιμεύσει για να Har-pa hyperthymic - απομόνωση από τους συνομηλίκους, αυστηρά αδράνεια σε ένα μετρημένο χρόνο για Har-pa σχιζοειδής - την ανάγκη να καθιερωθεί γρήγορα βαθιά συναισθηματική άτυπες επαφές. Εάν η ψυχοτραυματική δεν αντιμετωπίζει τον τόπο της ελάχιστης αντίστασης, εάν η κατάσταση δεν επιβάλλει αυξημένες απαιτήσεις από αυτή την άποψη, τότε όλα περιορίζονται σε μια επαρκή προσωπική ανταπόκριση, χωρίς να διαταράσσουν την κοινωνική προσαρμογή για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αντίθετα, με έμφαση σε ορισμένες δυσμενείς συνθήκες, μπορεί να εμφανιστεί ακόμα μεγαλύτερη αντίσταση. Schizoid έφηβος αντέχει εύκολα την μοναξιά, hyperthymic - ένα περιβάλλον που απαιτεί αυξημένη δραστηριότητα, επινοητικότητα.

Η έμφαση της har-ra δεν μπορεί να είναι μια ψυχιατρική διάγνωση. Η δήλωση και ο τύπος τονισμό του - αυτό προνοσηρής ορισμός, η οποία μπορεί να οδηγήσει σε διάφορες διαταραχές - οξεία συναισθηματική απόκριση, νευρώσεις και ψυχωτικές διαταραχές συμπεριφοράς, ακόμα και αντιδραστική ψύχωση - μπορούν να διαγνωστεί μόνο. Αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις έντονων προκλήσεων, το θέμα δεν φτάνει στην ανάπτυξη τέτοιων διαταραχών. Σύμφωνα με τον Leonhard, στις ανεπτυγμένες χώρες περισσότερο από το μισό του πληθυσμού ανήκει σε προσωπικότητες με ιδιαίτερη έμφαση.

Η ψυχοπάθεια είναι μια οδυνηρή παραμόρφωση του χαρακτήρα (διατηρώντας παράλληλα την ανθρώπινη διάνοια), με αποτέλεσμα οι σχέσεις με τους ανθρώπους να διαταράσσονται σοβαρά, ακόμη και απαράδεκτες και ακόμη και κοινωνικά επικίνδυνες για τους άλλους.

Ψυχοπάθεια - τέτοιες ανωμαλίες har-ra, οι οποίες είναι:

A) να καθορίσει την όλη νοητική εικόνα ενός ατόμου, επιβάλλοντας το αποτύπωμα του σε ολόκληρο το πνευματικό του μακιγιάζ.

Β) κατά τη διάρκεια της ζωής δεν υπόκεινται σε δραστικές αλλαγές.

Β) να αποτρέψει την προσαρμογή στο περιβάλλον (σύμφωνα με τον P. Gannushkin).

Αυτά τα τρία κριτήρια αναφέρονται επίσης ως ολότητα και σχετική σταθερότητα των χαρακτηριστικών παθολογικού χαρακτήρα και της σοβαρότητάς τους σε βαθμό που παραβιάζει την κοινωνική προσαρμογή (σύμφωνα με τον O. Kerbikov).

Το σύνολο των παθολογικών χαρακτηριστικών του har-ra είναι ιδιαίτερα έντονο στους εφήβους. Ο έφηβος ανακαλύπτει το είδος του har-ra στην οικογένεια και το σχολείο, με τους συνομηλίκους και τους ηλικιωμένους, στο σχολείο και στις διακοπές. Παντού και πάντα, ο υπερθυμικός έφηβος είναι γεμάτος ενέργεια, το σχιζοειδές είναι περιφραγμένο από το περιβάλλον και το υστερικό είναι πρόθυμο να προσελκύσει την προσοχή.

Μιλώντας για σχετική σταθερότητα, θα πρέπει να εξετάσετε 3 περιπτώσεις:

η εφηβεία είναι μια κρίσιμη περίοδος για την ψυχοπάθεια, τα χαρακτηριστικά των περισσότερων τύπων εδώ είναι πιο οξυμένα.

Κάθε είδος ψυχοπάθειας έχει την ίδια του την ηλικία. Το Schizoid μπορεί να δει από τα πρώτα χρόνια της ζωής - αυτά τα παιδιά αγαπούν να παίζουν μόνοι τους. Τα ψυχασθηνικά χαρακτηριστικά ευδοκιμούν συχνά στις πρώτες τάξεις του σχολείου, όταν μια ανέμελη παιδική ηλικία χωρίζει τις απαιτήσεις για ένα αίσθημα ευθύνης. Ο ασταθής τύπος μοιράζεται είτε όταν εισέρχεται στο σχολείο με την ανάγκη να αλλάξει την ευχαρίστηση των παιχνιδιών σε τακτική ακαδημαϊκή δουλειά είτε από την εφηβεία, όταν οι αυθόρμητες πτυχές ομάδων από ομοτίμους επιτρέπουν σε κάποιον να ξεφύγει από τη γονική μέριμνα. Ο υπερθυμικός τύπος γίνεται έντονος με την εφηβεία. Κυκλοειδής, ιδιαίτερα στα κορίτσια, μπορεί να εμφανιστεί από την αρχή της εφηβείας, αλλά πιο συχνά σχηματίζεται αργότερα. Ο ευαίσθητος τύπος αναπτύσσεται μόνο σε 16-19 χρόνια - στην περίοδο της εισόδου σε μια ανεξάρτητη ζωή με το φορτίο του στις διαπροσωπικές σχέσεις. Η παρανοϊκή ψυχοπάθεια είναι εξαιρετικά σπάνια στους εφήβους, το μέγιστο της ανάπτυξης της μειώνεται στα 30-40 χρόνια.

Υπάρχουν κάποιες τακτικές μεταβολές των τύπων har-ra στην εφηβεία. Με την έναρξη της εφηβείας παρατηρείται στην παιδική ηλικία gipertimnye διαθέτει Har-pa μπορεί να αντικατασταθεί από μια προφανή κυκλοειδής, αδιαφοροποίητο νευρωτική χαρακτηριστικά - Ψυχασθενική ή ευαίσθητο είδος, συναισθηματική αστάθεια εκφράζεται hysteroid να προστατεύσει, να ενταχθούν gipertimnye χαρακτηριστικά αστάθειας. Όλοι αυτοί οι μετασχηματισμοί μπορούν να συμβούν λόγω τόσο των βιολογικών όσο και των κοινωνικών (ιδιαίτερης εκπαίδευσης) λόγων.

Η κοινωνική αποπροσαρμογή στην ψυχοπάθεια εμφανίζεται συνήθως μετά από ολόκληρη την εφηβική περίοδο. Λόγω των χαρακτηριστικών του har-ra, και όχι από την έλλειψη ικανότητας, ο έφηβος δεν κρατείται στο σχολείο, η επαγγελματική σχολή, κλείνει τη δουλειά του, όπου μόλις εισήλθε. Οι οικογενειακές σχέσεις είναι εξίσου τεταμένες, γεμάτες συγκρούσεις ή παθολογικές εξαρτήσεις. Θραύσματα και προσαρμογή στο περιβάλλον των συνομηλίκων τους - ψυχοπαθή έφηβο είτε δεν είναι σε θέση να έρθουν σε επαφή μαζί τους, ή οι σχέσεις είναι γεμάτη από συγκρούσεις, ή η ικανότητα προσαρμογής είναι αυστηρά περιορισμένη οριοθετείται έξω - μια μικρή ομάδα των εφήβων, με αποτέλεσμα μη κοινωνικό τρόπο ζωής.

Αυτά τα τρία κριτήρια σας επιτρέπουν να διαγνώσετε την ψυχοπάθεια.

Οι κύριες διαταραχές στην ψυχοπάθεια σχετίζονται με τη συναισθηματική-βολική σφαίρα.

Είναι επίσης μια χαρακτηριστική τάση για παράξενη και ασυνήθιστη συμπεριφορά, για ξαφνικές αλλαγές στη διάθεση χωρίς κατάλληλους λόγους, που οδηγούν σε διαταραχή της επαφής του ψυχοπαθητικού με άλλους ανθρώπους και παρεμποδίζουν τις συνήθεις δραστηριότητες.

Τόνισε 2 ομάδες ψυχοπαθητικών:

- ευερέθιστο: εκρηκτικές προσωπικότητες που δίνουν βίαιες αντιδράσεις για τον παραμικρό λόγο, δεν στέκονται εμπόδια στις επιθυμίες τους. Ταυτόχρονα αποκαλύπτουν την τάση για επιθετικές ενέργειες προς τους άλλους. Όντας σε κατάσταση ενθουσιασμού, βλάπτουν τους εαυτούς τους, χτυπάνουν τα κεφάλια τους στο πάτωμα, σκίζουν τα ρούχα τους.

- Φρένο - αστενικές, ψυασθενικές, υστερικές, παρανοϊκές προσωπικότητες. Έχουν εξασθενήσει ή παραβιάζουν τις κύριες νευρικές διεργασίες διέγερσης και αναστολής.

Διαφορετικές παραλλαγές της παθοχαρακτολογικής εξέλιξης της προσωπικότητας απαντώνται σχεδόν πάντοτε σε σωματικά τμήματα (θεραπευτικά, χειρουργικά, κλπ.).

Αυτοί οι ασθενείς είναι πολύ απαιτητικοί, ιδιότροποι, συναισθηματικά ακράτειας, αγενής προσωπικό, παραβιάζουν το καθεστώς.

Τακτική προσωπικού: καθαρά ατομική. Αυτοί οι ασθενείς στον θάλαμο δεν πρέπει να είναι περισσότεροι από έναν. Είναι σημαντικό να τα τοποθετήσετε σε διαφορετικούς θαλάμους.

Επισημάνσεις του χαρακτήρα - Μαθήματα διαλέξεων για τη γενική ψυχολογία

Κάθε εργασία σπουδαστών είναι δαπανηρή!

100 π μπόνους για την πρώτη παραγγελία

Σύμφωνα με τη σοβαρότητα των χαρακτήρων μπορούν να εκπροσωπούνται ως εξής:

Η διάκριση μεταξύ φυσιολογικών και παθολογικών χαρακτήρων είναι πολύ σημαντική. Στη μία πλευρά της γραμμής που διαιρεί τις ζώνες 2 και 3, τα άτομα υπόκεινται στην ψυχολογία, ενώ από την άλλη πλευρά - η μικρή ψυχιατρική. Φυσικά, το "χαρακτηριστικό" είναι θολή. Παρ 'όλα αυτά, υπάρχουν κριτήρια για την ψυχοπάθεια Gannushkina-Kerbikova.

1) η φύση μπορεί να θεωρηθεί παθολογική, δηλ. θεωρείται ως ψυχοπάθεια εάν είναι σχετικά σταθερή στο χρόνο, δηλ. αλλάζει ελάχιστα στη ζωή.

2) το σύνολο των εκδηλώσεων του χαρακτήρα: στην ψυχοπάθεια, τα ίδια χαρακτηριστικά γνωρίσματα βρίσκονται παντού,

3) κοινωνική δυσλειτουργία: η συνεχής εμφάνιση δυσκολιών στη ζωή και αυτές οι δυσκολίες βιώνουν είτε ο ίδιος είτε οι άνθρωποι γύρω του ή και οι δύο.

Διαφορά ανάμεσα στην έμφαση και την ψυχοπάθεια: σε περίπτωση έντασης, δεν μπορεί να υπάρχει κανένα από τα παραπάνω συμπτώματα της ψυχοπάθειας, τουλάχιστον τα τρία σημεία δεν είναι παρόντα ταυτόχρονα:

  • ο έντονος χαρακτήρας δεν περνά μέσα από το "κόκκινο νήμα" καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής, συνήθως οξύνεται κατά τη διάρκεια της εφηβείας και εξομαλύνεται με την ωριμότητα.
  • χαρακτηριστικά γνωστών χαρακτήρων δεν εμφανίζονται σε καμία ρύθμιση, αλλά μόνο σε ειδικές συνθήκες και δεν επηρεάζουν ολόκληρη την πνευματική ζωή.
  • η κοινωνική δυσλειτουργία με έντονες εντάσεις είτε δεν συμβαίνει καθόλου, είτε είναι βραχύβια. Σε αυτή την περίπτωση προσωρινής διαταραχές με τον εαυτό της και με το περιβάλλον δεν είναι όλες δύσκολες συνθήκες (όπως στην ψυχοπάθεια) και τις συνθήκες που δημιουργούν ένα φορτίο στη θέση του τουλάχιστον χαρακτήρα αντίστασης (ή «αδύναμος κρίκος» χαρακτήρα)

C. Leongard (10 τύποι): A.E. Lichko (11 τύποι):

1. Υπερθυμική. 1. Υπερθυμική.

2. "Stuck". 2. Κυκλοειδές.

3. Εκλεκτικά έντονα. 3. Labile.

4. Emotive. 4. Αστενο-νευρωτική.

5. Pedantic. 5. Ευαίσθητο.

6. Άγχος και δειλά. 6. Ψυασστενικό.

7. Κυκλοθυμική. 7. Schizoid.

8. Επίδειξη. 8. Επιληπτόειδο.

9. Υψηλή. 9. Υστεροειδές.

10. Διάκριση. 10. Ασταθής.

1. Τα υπερθμικά άτομα χαρακτηρίζονται από μια τάση για αυξημένη διάθεση, σε συνδυασμό με μια δίψα για δραστηριότητα, αισιοδοξία, επιχείρηση και υψηλή δραστηριότητα. Το Hypertima είναι πάντα εντάξει, ανεξάρτητα από τις περιστάσεις, χωρίς προβλήματα, η κατάσταση της υγείας είναι εξαιρετική, η ιδέα του μέλλοντος είναι η καλύτερη. Είναι κινητός, ενεργητικός, ομιλητικός, αυτοδύναμος. Αν τον παρακολουθήσετε από μακριά, χωρίς να έρθετε σε στενή επαφή, φαίνεται ότι αυτό το πρόσωπο είναι σε αρμονία με τον κόσμο, ότι ο ανοικτός χαρακτήρας του μαρτυρεί ότι έχει ολοκληρωθεί χωρίς συγκρούσεις.

Ο κόσμος γύρω από αυτόν τον τύπο είναι κατά κύριο λόγο μέσο ελέγχου των δυνατοτήτων, των εκδηλώσεων ηρωισμού, της αποφασιστικότητας, του θάρρους και της επινοητικότητας. Μια απίστευτη δίψα για περιπέτεια, ένα πάθος για επικίνδυνες επιχειρήσεις, μια επιπόλαιη στάση απέναντι στα λάθη και τα λάθη, την ασυνέπεια και την ασυνέπεια - όλες αυτές οι ιδιότητες μπορούν να οδηγήσουν το hypertima σε σύγκρουση με τα ηθικά πρότυπα και ακόμη και με το νόμο.

Οι ανεπίσημες σχέσεις με άλλους ανθρώπους αναπτύσσονται σε υπερθύμους αρκετά ευνοϊκά, αν δεν αποδίδετε σημασία στην αστάθεια τους, την επιπολαιότητα. Διακεκριμένοι από την επαφή τους, μη κινητοποιημένη, αισιόδοξη διάθεση, αποφασιστικότητα, συνήθως ισχυρίζονται ότι είναι οι πρώτοι ρόλοι της ομάδας, αναλαμβάνουν ηγετικό ρόλο, παρεμβαίνουν σε όλα. Όσον αφορά τις επιχειρηματικές σχέσεις, είναι δύσκολο να διατηρηθούν με ανθρώπους αυτού του είδους: δεν εκπληρώνουν τις υποσχέσεις τους, δεν λαμβάνουν υπόψη τις απόψεις άλλων ανθρώπων, δεν ανέχονται απολύτως τις αντιρρήσεις. Η υψηλή άποψη του εαυτού, οι υπερβολικές απαιτήσεις, όπως ήταν, εμποδίζουν την ανάπτυξη της κρισιμότητας.

Διόρθωση θα πρέπει να είναι να κατευθύνει την ενέργεια ενός εφήβου σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση, όπου ο ίδιος θα μπορούσε να ρυθμίσει τη συμπεριφορά του, παράγοντας τις απαραίτητες ανασταλτικές αντιδράσεις. Η καταστολή δεν λειτουργεί - δημιουργείται μόνο κατά εκπαιδευτών.

2. "Stuck" άτομα, με την τάση να καθυστερούν, "κολλημένα" επηρεάζουν και παραληρητικές (παρανοϊκές) αντιδράσεις, supervaluable ιδέες.

3. Ευαισθητοποιημένος (ασταθής) τύπος «άγχους και ευτυχίας». Οι άνθρωποι αυτού του τύπου εύκολα έρχονται στην απόλαυση των χαρούμενων γεγονότων και στην απόγνωση των θλιβερών.

4. Συναισθηματική (ευαίσθητη στο Licko - πλησίον αυτού του τύπου) - συναρτησιακά εκλεπτυσμένη. Ωστόσο, οι συναισθηματικές προσωπικότητες δεν αντιδρούν τόσο βίαια και τα συναισθήματά τους αναπτύσσονται με μικρότερη ταχύτητα. Συναισθηματική ασταθής προσωπικότητα που χαρακτηρίζεται ως θυελλώδης, ορμητική, ενθουσιασμένη. συναισθηματική - τόσο ευαίσθητη και εντυπωσιακή.

Όλα εξαρτώνται από την τρέχουσα διάθεση: υγεία, αποτελεσματικότητα, σχέδια για το μέλλον, στάση απέναντι σε άλλους ανθρώπους.

5. Οι παιδαγωγικές προσωπικότητες - χαρακτηριστικά δυσκαμψίας, χαμηλή κινητικότητα νευρικών διεργασιών, υπερισχύουν τα πεντάνια. Αδυναμία καταστολής τραυματικών εμπειριών.

Ο ψυχασθενικός τύπος (Lichko) - που βρίσκεται κοντά στο pedantic σύμφωνα με τον Leonhard - χαρακτηρίζεται από έγκαιρη πνευματική ανάπτυξη, τάση σκέψης και λογικής, αυτοαναλυτική και αξιολόγηση της συμπεριφοράς άλλων ανθρώπων. Η αυτοπεποίθηση συνδυάζεται με την αναποφασιστικότητα και τις μη κρίσιμες κρίσεις με βιαστικές ενέργειες που λαμβάνονται μόνο τη στιγμή που απαιτείται προσοχή και σύνεση.

Άγχος, υποψία, τάση αμφιβολίας. Ο ψυχιατρικός ασθενής αμφισβητεί συνεχώς τα πάντα, είναι πολύ δύσκολο γι 'αυτόν να πάρει μια τελική απόφαση, γι' αυτό σκέφτεται προσεκτικά τη συμπεριφορά του, επανεξετάζει επανειλημμένα και επαναλαμβάνει την ήδη ολοκληρωμένη εργασία

6. Άγχος-δειλά (ευαίσθητα στο Licko - κοντά) - τάση για φόβο, αυξημένη ταραχή και φόβο.

Υπάρχει μια αυξημένη ευαισθησία στα πάντα: σε αυτό που ευχαριστεί και σε αυτό που αγωνίζεται, φοβίζει. Δεν τους αρέσουν οι μεγάλες εταιρείες, τα τυχερά παιχνίδια, τα κινητά και τα κακόβουλα παιχνίδια. Ντροπαλός και δειλά όταν οι ξένοι, συχνά δίνουν την εντύπωση της απομόνωσης. Είναι ανοιχτά και κοινωνικά μόνο με όσους γνωρίζουν πολύ καλά, προτιμούν να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους τους για να επικοινωνούν με παιδιά και ενήλικες. Διαφέρουν στην υπακοή και βρίσκουν μια μεγάλη αγάπη για τους γονείς. Κατά την εφηβεία, μπορεί να προκύψουν δυσκολίες προσαρμογής και ένα "σύμπλεγμα κατωτερότητας". Ταυτόχρονα, έχουν μια αρχική αίσθηση του καθήκοντος, υψηλές ηθικές απαιτήσεις για τον εαυτό τους και τους ανθρώπους γύρω τους. Οι ελλείψεις στις ικανότητές τους συχνά αντισταθμίζονται από τον αυξημένο ζήλο. Choosy για την επιλογή φίλων και φίλων, βρείτε μια μεγάλη αγάπη στη φιλία, λατρεύουν τους φίλους που είναι μεγαλύτεροι από αυτούς σε ηλικία.

Συνήθως μελετούν καλά, είναι πειθαρχημένοι και δεν προκαλούν ανησυχία. Βαρύ για τον εαυτό σας. Ατελείωτες αμφιβολίες για την ορθότητα των ενεργειών τους, κατά την εκτέλεση των καθηκόντων τους εξαντλούν. Το κύριο χαρακτηριστικό είναι η αναποφασιστικότητα, η έλλειψη ανεξαρτησίας, η τάση σε κάθε είδους συλλογιστική, η αυτο-ανάλυση, οι ψυχικοί φόβοι. Οι φόβοι είναι κατάφυτοι με προστατευτικά τελετουργικά. Η σωματική ανάπτυξη και οι πρακτικές δεξιότητες είναι κακές. Μπορεί να αναπτυχθεί νευροπάθεια της ιδεοληπτικής κατάστασης.

Οι απαντήσεις στα μαθήματα, κατά κανόνα, είναι λογικές, επιδεικτικές, εξαντλητικές, αλλά επιρρεπείς σε ατελείωτες σκέψεις, θέλουν να λύσουν αφηρημένα προβλήματα. Προσανατολισμός στο πεντάνιο, η νοερότητα είναι μια άμυνα κατά των συνεχών αμφιβολιών.

Διόρθωση - να παρέχουν μεγαλύτερη ανεξαρτησία, να ασχολούνται με αθλητικές και άλλες δραστηριότητες. Σε εφήβους με αγχωτικά-ύποπτα χαρακτηριστικά χαρακτήρα - επιτυχία στα αθλήματα "πόδι".

7. Κύκλωμα - τάση για διακυμάνσεις της φάσης της φάσης, δηλ. ένα μείγμα υπερθυμικών και δυσθυμικών φάσεων. Πριν από την εφηβεία, παιδιά αυτού του τύπου φαίνεται να είναι υπέρμαχοι ή νορμοτύποι. Εντούτοις, με την έναρξη της εφηβείας, εμφανίζεται 1 υποδιεγερτική φάση. Στο μέλλον, οι φάσεις της άνοδος και πτώσης διάθεσης αντικαθιστούν ο ένας τον άλλον καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής τους. Στην αρχή - αρκετά συχνά, σταδιακά αυξάνεται η διάρκεια των φάσεων. Στην υποδιεγερτική φάση, το υπόβαθρο της διάθεσης μειώνεται, παρατηρείται λήθαργος, κόπωση, ευερεθιστότητα και εσωστρέφεια. Στη φάση της υπομανίας - αυξημένη δραστηριότητα, ζωντάνια, ευγένεια, λαχτάρα για ευχαρίστηση.

8. Διαδεδομένες προσωπικότητες με χαρακτηριστικά υστερικού χαρακτήρα - αυξημένη ικανότητα καταστολής.

Ο αιγόκεντρης κυριαρχεί, η δίψα για συνεχή προσοχή, εξαπάτηση - όλη η συμπεριφορά υπολογίζεται με βάση την εξωτερική επίδραση. Η αυτοεκτίμηση δεν είναι αντικειμενική. Σε καμία περίπτωση δεν ανέχεται τον ανταγωνισμό. Εάν δεν μπορούν να εκφραστούν στο σχολείο, στον αθλητισμό ή σε άλλες κοινωνικά θετικές ενέργειες, μπορούν να καταφύγουν σε φαντασιώσεις που παρουσιάζονται τόσο έντονα ώστε οι ίδιοι να αρχίσουν να πιστεύουν σε αυτές (μια αμυντική αντίδραση στις αποτυχίες της ζωής.) Για να προσελκύσουν την προσοχή, μπορούν επίσης να εκτελούν αντικοινωνικές ενέργειες.

Προσπαθήστε να οδηγήσετε, αλλά η ηγεσία τους είναι συνήθως εύθραυστη.

Μια ευρεία ποικιλία από χόμπι, αλλά όλα είναι εγωκεντρικά. Το κύριο πράγμα είναι να προσελκύσει την προσοχή, να ζηλέψει, να παράγει ένα αποτέλεσμα.

Όταν οι τραυματικές συνθήκες συχνά δίνουν καταστροφές, η σάρκα σε νεύρωση και ψύχωση. Σε μερικές περιπτώσεις, ειδικά με τη δυσαρέσκεια για ισχυρισμούς της αγάπης φύσης, υπάρχουν επιδημιολογικές προσπάθειες αυτοκτονίας, αλλά, κατά κανόνα, δεν υπάρχουν σοβαρές προθέσεις.

Διόρθωση - αρχίσει το συντομότερο δυνατό. Ο σχηματισμός υστερικών χαρακτηριστικών αρχίζει στην παιδική ηλικία με ακατάλληλη οικογενειακή εκπαίδευση. Η εξασθένιση, η σύλληψη, οι υπερβολικές ικανότητες, η εκπλήρωση όλων των απαιτήσεων του παιδιού οδηγεί στο σχηματισμό υστερικών χαρακτηριστικών.

Η τακτική της διόρθωσης πρέπει να προέλθει από τα χαρακτηριστικά του ατόμου. Για παράδειγμα, δεδομένης της αυξημένης υπερηφάνειας, πρέπει να δώσετε έδαφος στις εγωκεντρικές φιλοδοξίες σε κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες, καθώς και να τους κάνετε να κοιτάξουν τον εαυτό τους από έξω, αξιολογώντας τις αδυναμίες τους. Είναι σημαντικό να δείξουμε πόσο ασύμφορη είναι αυτό ή εκείνο το χαρακτηριστικό της συμπεριφοράς τους για αυτούς, πώς χάνουν στα μάτια των άλλων. Σε περίπτωση αποτυχίας στις σπουδές - να αποδείξει ότι υπάρχουν όλες οι ευκαιρίες για σπουδές και ότι είναι επωφελής για την αρχή.

Είναι αναγκαίο να τους διδάξουμε την ικανότητα να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους και να προβλέπουν τις ενέργειες και τις δηλώσεις τους, να θυμούνται περιπτώσεις όπου οι συναισθηματικές ενέργειες τους βάζουν σε μια γελοία, μειονεκτική θέση.

9. Excitable - μια τάση για αυξημένη παρορμητική αντιδραστικότητα στη σφαίρα των δίσκων.

Τύπος επιληπτού (Lichko) - κοντά σε αναπνευστικό. Συχνά κλαίνε, παρενοχλεί άλλους, ειδικά στην πρώιμη παιδική ηλικία. Τους αρέσει να βασανίζουν τα ζώα, να νικήσουν και να πειράξουν τους νεότερους και τους αδύναμους, να χλευάζουν αβοήθητοι και ανίκανοι να πολεμήσουν. Στην παιδική εταιρεία, ισχυρίζονται όχι μόνο την ηγεσία, αλλά τον ρόλο του κυρίαρχου. Τα τυπικά χαρακτηριστικά τους είναι η σκληρότητα, ο εγωισμός και η υπεροψία. Στην ομάδα των παιδιών που ελέγχουν, δημιουργούνται σκληρές εντολές και η εξουσία τους στηρίζεται στην εθελοντική υποταγή ή στο φόβο άλλων. Κάτω από τις συνθήκες ενός σκληρού πειθαρχικού καθεστώτος, αισθάνονται το καλύτερο, είναι σε θέση να ευχαριστήσουν τις αρχές, να επιτύχουν ορισμένα πλεονεκτήματα, να αδράξουν τις θέσεις που τους δίνουν την εξουσία, να καθιερώσουν δικτατορία έναντι των άλλων.

Τάση για την εμφάνιση περιόδων οργής και θλιβερής διάθεσης. Η ένταση της τάσης, η εκρηκτικότητα και η ανεξέλεγκτη επιθετικότητα συνδέονται στενά με αυτή τη διάθεση.

Μεγάλη ένταση είναι διαφορετική σφαίρα κινήσεων. Όλοι τους χαρακτηρίζονται από υπερβολική ένταση και δύναμη και η ικανοποίησή τους είναι δύσκολη και συνοδεύεται από πολυάριθμες συγκρούσεις.

10. Διακριτικός - τάση για διαταραχές της διάθεσης, υποπληθυσμός, απαισιοδοξία, σταθεροποίηση στις σκοτεινές πλευρές της πραγματικότητας.

Αστενο-νευρωτικός τύπος: η συναισθηματική αστάθεια συνδυάζεται με μερικές φορές με ασθένεια. Υπερευαισθησία και ιδιοσυγκρασία, κόπωση και ευερεθιστότητα. Κουρασμένος γρήγορα κατά τη διάρκεια σωματικής και ψυχικής κατάστασης. Συνήθως ευαίσθητοι σε δυνατούς ήχους, έντονο φως, κουραστούν από τη μάζα ανθρώπων και επομένως αναζητούν μοναξιά. Ο κύκλος των φίλων είναι περιορισμένος, δεν μπορούν να αντέξουν τον εαυτό τους. Εμπειρογνώμονα στο σπάσιμο του συνηθισμένου τρόπου ζωής, συνηθίστε στα ίδια πράγματα. Ψυχολογικά πολύ ευάλωτοι, εύκολα πέφτουν σε σύγχυση κατά τη διάρκεια των δυσκολιών της ζωής.

Πρόωρη εκδήλωση ποικίλων σημείων νευροπάθειας: νοημοσύνη, πόνος, φόβος, τραύλισμα, ενούρηση. Τα κύρια χαρακτηριστικά στην εφηβεία είναι η εξασθένιση, η αυξημένη κόπωση, η ανεπαρκής αντοχή στο στρες και το στέλεχος, η σταθεροποίηση στην κατάσταση της σωματικής υγείας.

Διόρθωση: να δημιουργηθούν τέτοιες παιδαγωγικές καταστάσεις όπου οι έφηβοι θα μπορούσαν να δείξουν εμπιστοσύνη, επιδεξιότητα, θάρρος. Η παραμικρή επιτυχία θα πρέπει να γίνει αντιληπτή και ακόμη και "προηγμένη".

Ο ασταθής τύπος διακρίνεται από την ανυπακοή, την ανησυχία, την υποκειμενικότητα. Άγνοια για μάθηση, λαχτάρα για ευχαρίστηση: μπορούν να καθίσουν για ώρες στην τηλεόραση ή να πάνε στον κινηματογράφο καθημερινά. Επιρρεπείς στην κατάχρηση οινοπνεύματος, δεν υπάρχουν σχέδια για το μέλλον, ζουν αυτή τη μέρα. Στην ομότιμη ομάδα, βρίσκονται στα χέρια των ηγετών και συνεργάζονται σε απεγνωσμένες πράξεις και αδικήματα, τα οποία συχνά διαπράττονται ενώ είναι μεθυσμένα. Επιρρεπείς σε συναισθηματικά κρούσματα, συχνά αποδυναμωμένες κινήσεις (φαγητό, σεξουαλική).

Αυτός ο τύπος επισημάνσεως συχνά σχηματίζεται σε παιδιά που έχουν υποστεί εγκεφαλική βλάβη, νευροεκτομή, δηλητηρίαση κλπ. Στην παιδική ηλικία.

Διόρθωση: υπομονή + επιμονή + συνέπεια. Δεν μπορούν να αφαιρεθούν από το μάτι, πρέπει πάντα να είναι ορατά. Η φυσική εργασία έχει μια καλή επίδραση σε αυτά - πειθαρχίες και απορρίψεις συναρπαστικά. Είναι σημαντικό να συντονίζονται οι δράσεις των εκπαιδευτικών και των γονέων, αλλά συχνά υπάρχουν σχέσεις μεταξύ τους. Οι συνεχείς προσκλήσεις των γονέων και η λογοδοσία τους στις συνεδριάσεις των γονέων οδηγούν στο γεγονός ότι οι γονείς γενικά παύουν να πηγαίνουν στο σχολείο.

Συμφώνου τύπου - συμβαίνει αρκετά συχνά. Το κύριο χαρακτηριστικό είναι η επιθυμία να συμμορφωθούν με τα γενικώς αποδεκτά πρότυπα σε όλες τις εκδηλώσεις της ίδιας της ζωής, σε συνδυασμό με την αδικία και την αδυναμία να αναλύσει τις ενέργειες του καθενός και των άλλων. Το επίκεντρο της συμπεριφοράς υπαγορεύεται εξ ολοκλήρου από το περιβάλλον. "Έτσι δεν είναι χειρότερο από τους ανθρώπους" - ο κύριος κανόνας της ζωής. Το "χρυσό" μέσον κρατιέται σε όλα, δεν στέκεται έξω από την πλειοψηφία, δεν τρέχει μπροστά και δεν υστερεί. Είναι πολύ συνδεδεμένοι με την ομάδα ομοτίμων και αποδέχονται όλες τις αξίες και την εξωτερική μορφή συμπεριφοράς. Σαν να χάσουν το "εγώ" και να πάω με τη ροή. Δεν υπάρχει πρωτοβουλία, θάρρος, αποφασιστικότητα και πρωτοτυπία στις αποφάσεις και τις πράξεις.

Διόρθωση: η δημιουργία τέτοιων καταστάσεων στις οποίες ένας έφηβος θα αναγκαστεί να δείξει ανεξαρτησία, βεβαιότητα, σταθερότητα σχέσεων, θέσεις. Είναι σημαντικό να αποφευχθεί η ένταξή τους σε ομάδες με αρνητικό κοινωνικό προσανατολισμό.

Schizoid τύπου. Τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά: απομόνωση, απομόνωση, πνευματική μοναξιά, πρωτοτυπία και μοναδικότητα στην επιλογή των δραστηριοτήτων και των χόμπι.

Δεν είναι πολύ ελκυστική για τους συνομηλίκους τους, προτιμούν να είναι μόνοι ή στην εταιρεία των ενηλίκων. Καταλαβαίνουν κακώς την κατάσταση των άλλων ανθρώπων, οι εμπειρίες τους, δεν ξέρουν να συμπαθούν. Ο εσωτερικός τους κόσμος συχνά γεμίζει με διάφορες φαντασιώσεις, ειδικά χόμπι. Στην εξωτερική εκδήλωση των συναισθημάτων τους, είναι μάλλον συγκρατημένοι, όχι πάντα κατανοητοί για τους άλλους, ειδικά για τους συνομηλίκους τους, οι οποίοι, κατά κανόνα, δεν τους αρέσουν.

Το πιο δύσκολο είναι να κάνετε συναισθηματικές επαφές με άλλους ανθρώπους. Ως εκ τούτου, δεν έχει διορθωθεί όταν χρειάζεται να επικοινωνείτε κανονικά. Δεν πρέπει να τους ανατεθεί ο ρόλος του διοργανωτή μιας νέας επιχείρησης. Μην ανεχτείτε όταν "ανεβαίνουν στην ψυχή", που χρειάζονται σεβασμό στον εσωτερικό τους κόσμο.

Χαρακτήρας και εμφάνιση. Υπήρχαν πολλές θεωρίες που καθιστούσαν τον χαρακτήρα εξαρτώμενο από το σχήμα του κρανίου, τη δομή του προσώπου, το σύνταγμα κ.λπ.

Ο Αριστοτέλης και ο Πλάτων πίστευαν ότι ο χαρακτήρας μπορεί να προσδιοριστεί με φυσιογνωμία. Ποιο ζώο είναι ανθρώπινο; - έχει τέτοιο χαρακτήρα. Έτσι Σύμφωνα με τον Αριστοτέλη, μύτη λιπαρά όπως η τετριμμένη του ταύρου, ευρεία με μεγάλα ρουθούνια - η βλακεία, όπως η σημασία ενός λιονταριού. τα μαλλιά λεπτές ως μαλλί σε κατσίκες, πρόβατα και λαγοί - ασέβεια, σκληρή όπως στα λιοντάρια και οι κάπροι - θάρρος.

Τον 18ο αιώνα - το φυσιογνωμικό σύστημα του Lavater, που πίστευε ότι το ανθρώπινο κεφάλι είναι ένας «καθρέφτης της ψυχής» και η μελέτη του είναι ο κύριος τρόπος για την ανθρώπινη γνώση. Η ιδιοφυΐα του Γκαίτε, κατά την άποψή του, αποδεικνύεται περισσότερο από τη μύτη του, η οποία "σηματοδοτεί την παραγωγικότητα, τη γεύση και την αγάπη - με μια λέξη, ποίηση" (δεν μπορούσε να μαντέψει από έναν περιστασιακό συνομιλητή, έναν στρατιώτη μαραθουτή, τον δολοφόνο του).

Φρενολογία (phren - ελληνικό - μυαλό). Franz Gall: Ο βαθμός ανάπτυξης ορισμένων ιδιοτήτων εξαρτάται από το μέγεθος των αντίστοιχων τμημάτων του εγκεφάλου. Εντοπίστηκε 27 τοποθεσίες, καθένα από τα οποία αντιστοιχεί σε μια ορισμένη ποιότητα. Ωστόσο, οι προεξοχές του κρανίου δεν αντιστοιχούν στις προεξοχές του εγκεφάλου, όπως πίστευε ο Gall.

Τυπολογία των Heymans - Le Senna χαρακτήρες:

E - με ποια ευκολία η κατάσταση προκαλεί μια συναισθηματική κατάσταση.

Α - την ανάγκη για δράση, την εφαρμογή του σχεδίου ή του σχεδίου,

P-B (πρωτοβάθμια - δευτεροβάθμια): Β - "έντονα φορτισμένη", αλλά απορρίπτει λίγο, P - συνεχώς "αποφορτίζει" τα συναισθήματα.

Εκπαιδευτικό υλικό για την ψυχολογία με θέμα:
Διάλεξη για τους δασκάλους "Τύποι έντονων χαρακτήρων σε εφήβους".

Λήψη:

Προεπισκόπηση:

Διάλεξη για δασκάλους

"Τύποι τόνωσης χαρακτήρων σε εφήβους".

Σκοπός: να αυξηθεί η ψυχολογική και παιδαγωγική γνώση των εκπαιδευτικών σχετικά με τις ιδιαιτερότητες των εκδηλώσεων των χαρακτηριστικών των εφήβων και τις μεθόδους για τη διόρθωσή τους.

Ο χαρακτήρας αναφέρεται σε έναν ιδιόμορφο συνδυασμό σταθερών νοητικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου, που καθορίζουν τις ατομικές συμπεριφορές που είναι χαρακτηριστικές γι 'αυτόν σε ορισμένες συνθήκες και καταστάσεις ζωής. Ο χαρακτήρας σχετίζεται στενά με την ηθική, την πίστη και την κοσμοθεωρία. Μέσω αυτής της σύνδεσης, τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα καθορίζουν την κοινωνική θέση του ατόμου. Η σχετική σταθερότητα του χαρακτήρα δεν αποκλείει την υψηλή πλαστικότητα του, η οποία έχει μεγάλη σημασία για το σκόπιμο σχηματισμό του.

Μερικές φορές τα ατομικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα του χαρακτήρα γίνονται εξαιρετικά οξείες, τόσο έντονες ώστε μπορούν να γίνουν ο ασθενής σύνδεσμός του. Τέτοιες ακραίες παραλλαγές της φυσιολογικής ανάπτυξης χαρακτήρα ονομάζονται επιτάχυνση.

Η ένταση χαρακτήρων είναι μια ακραία παραλλαγή του κανόνα στον οποίο τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα ενισχύονται υπερβολικά.

Τα χαρακτηριστικά χαρακτήρων κατά τη διάρκεια των προειδοποιήσεων μπορεί να μην εκδηλώνονται συνεχώς, αλλά μόνο υπό ορισμένες συνθήκες, όταν η κατάσταση της ζωής θέτει αυξημένες απαιτήσεις στον πιο αδύναμο δεσμό του χαρακτήρα και δύσκολα ανιχνεύεται υπό κανονικές συνθήκες.

Η φύση της εφηβείας είναι αρκετά διαφορετική. Η ιδιαιτερότητα του χαρακτήρα ενός εφήβου συνήθως εκδηλώνεται με την έμφαση που τον προκαλούν οι κοινωνικοί παράγοντες - η αυξανόμενη πολυπλοκότητα των σχέσεων με τους άλλους και οι φυσιολογικές αλλαγές στο σώμα. Η έλλειψη εκτίμησης των χαρακτηριστικών του χαρακτήρα σε αυτή την περίοδο συμβάλλει στην εμφάνιση καταστάσεων σύγκρουσης στην οικογένεια και την σχολική ομάδα.

Η εφηβεία είναι η περίοδος σχηματισμού του χαρακτήρα - αυτή τη στιγμή σχηματίζονται οι περισσότεροι χαρακτερολογικοί τύποι. Είναι σε αυτή την εποχή που η ένταση του χαρακτήρα φαίνεται πιο ξεκάθαρη.

Η μελέτη του ψυχολογικού τύπου ενός εφήβου παρέχει μια πραγματική ευκαιρία για τους εκπαιδευτικούς να προβλέψουν, σε κάποιο βαθμό, να προβλέψουν τη συμπεριφορά του σε μια δεδομένη κατάσταση. Η γνώση των χαρακτηριστικών του ψυχωστού ενός εφήβου σας επιτρέπει να αλληλεπιδράτε καλύτερα μαζί του, να βοηθήσετε τον σχηματισμό και την ανάπτυξη της προσωπικότητάς του, χωρίς να ενοχλείτε τις φυσικές αρχές σε κάθε παιδί. Η παιδαγωγική εργασία συνίσταται κυρίως στη διόρθωση ή την οικοδόμηση ενός ιδιαίτερου είδους σχέσης μεταξύ ενός εφήβου και άλλων, λαμβάνοντας υπόψη τη φύση της ένταξής του.

1. Υπερθυμικός τύπος.

Από την παιδική ηλικία, οι υπερθυμικοί έφηβοι χαρακτηρίζονται από μεγάλη κινητικότητα, υπερβολική αυτονομία, τάση για κακόηθες, έλλειψη αίσθησης απόστασης σε σχέση με τους ενήλικες. Από τα πρώτα χρόνια της ζωής τους, κάνουν παντού πολύ θόρυβο, αγαπούν τις εταιρείες ομοτίμων και είναι πρόθυμοι να τους διοικούν. Το κύριο χαρακτηριστικό αυτού του τύπου είναι σχεδόν πάντα πολύ καλό, ακόμη και υψηλό πνεύμα. Πάντα καλή διάθεση, υψηλή ζωτικότητα δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για την ανατίμηση των ικανοτήτων και δυνατοτήτων τους. Η υπερβολική αυτοπεποίθηση προκαλεί "να δείξει τον εαυτό του", να εμφανιστεί ενώπιον των άλλων σε ευνοϊκό φως, να καυχηθεί. Ένα απαράδεκτο ενδιαφέρον για τα πάντα γύρω κάνει υπερήχους εφήβους χωρίς διάκριση στην επιλογή της χρονολόγησης. Η επαφή με τυχαία ανταγωγή δεν αποτελεί πρόβλημα για αυτούς. Σπεύδοντας προς το σημείο όπου «βράζουν τη ζωή», μπορούν μερικές φορές να βρεθούν σε ένα δυσμενές περιβάλλον, να μπει σε μια κοινωνική ομάδα.

Οι έφηβοι αυτού του τύπου δεν ανέχονται πειθαρχικό, αυταρχικό καθεστώς, την έλλειψη ευρείας επαφής με τους συνομηλίκους. Οι κλίσεις και τα ενδιαφέροντά τους διακρίνονται από την εξαιρετική ποικιλομορφία και την ακαταστασία.

Δυνατά σημεία: κοινωνικότητα, δραστηριότητα, αισιοδοξία, υψηλή ζωτικότητα, γενναιοδωρία, έλλειψη εσωτερικών συγκρούσεων.

Αδυναμίες: επιπολαιότητα, ελαφριά στάση απέναντι στην ηθική και τους νόμους, μη δεσμευτική, εξοικείωση, ζάλη, ετοιμότητα για απεριόριστο κίνδυνο, αγένεια (αλλά χωρίς κακό).

Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν τέτοιες συνθήκες στις οποίες μπορεί να εκδηλωθεί η δραστηριότητα ενός εφήβου. Ως εκ τούτου, το κύριο καθήκον του δασκάλου είναι να παρέχει χρήσιμες οδηγίες για την εφαρμογή της δύναμης και της ενέργειας των παιδιών, δηλ. δεν πηγαίνετε στον δρόμο της περιοριστικής δραστηριότητας, αλλά στην πορεία της παραγωγικής χρήσης. Συνιστάται να εμπιστευτείτε τη διοίκηση στην οργάνωση των υποθέσεων, της ψυχαγωγίας, όπου απαιτείται ταχύτητα, ποικιλία, επινοητικότητα. Τα αθλήματα είναι ιδιαίτερα χρήσιμα. Τα πιο κατάλληλα αθλήματα περιλαμβάνουν το κολύμπι, το οποίο μειώνει τη διέγερση του νευρικού συστήματος και τις πολεμικές τέχνες, δημιουργώντας δεξιότητες αυτοέλεγχου και αυτοπειθαρχίας.

Η καθημερινή ταπεινωτική τάξη, τα σταθερά ηθικά και οι οδηγίες, η «μελέτη» μπροστά σε άλλους μπορεί μόνο να προκαλέσει μια εντατικοποίηση του «αγώνα για την ανεξαρτησία», της ανυπακοής και της σκόπιμης παραβίασης των κανόνων και των παραγγελιών. Ο έλεγχος ασβέστου αντενδείκνυται στην εκπαίδευση, αλλά η έλλειψη ελέγχου είναι επίσης απαράδεκτη. Αποφύγετε την υπερβολική κατευθυντικότητα. Είναι καλύτερο να διεξάγετε συνομιλίες με ζωντανό και γρήγορο ρυθμό, χωρίς να παραμείνετε για μεγάλο χρονικό διάστημα σε ένα θέμα, περνώντας πιο συχνά την πρωτοβουλία στη συνομιλία στον ίδιο τον έφηβο (δεν τους αρέσει να "μπερδεύουν"). Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στη διατήρηση μιας επαρκούς απόστασης για παραγωγική αλληλεπίδραση.

Η επιρροή στον έφηβο μπορεί να έχει έναν δάσκαλο ο οποίος είναι ο ίδιος ανεξάρτητος ανεξάρτητος άνθρωπος και δείχνει ενδιαφέρον, σεβασμό, καλοσύνη προς τον έφηβο. Είναι επιθυμητό να εξασφαλιστεί η δυνατότητα ευρείας επαφής. Η ένταξη στην ομάδα των νέων είναι ελαφρώς παλαιότερη. Το μέσο επικοινωνίας πρέπει να είναι ποικίλο, με πλούσιες δυνατότητες χρήσης των ικανοτήτων ενός εφήβου. Οι εργασιακές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες πρέπει να διεξάγονται σε ομάδα με τις δυνατότητες ένταξης σε ποικίλους τύπους εργασίας. Η φύση της εργασίας πρέπει να είναι διαφορετική, δημιουργική, όχι μονότονη.

Συνιστώμενες δραστηριότητες: δραστηριότητες που σχετίζονται με την τακτική επικοινωνία: διοργάνωση δραστηριοτήτων, αθλητισμός, θέατρο κλπ. · η φύση της δραστηριότητας πρέπει να είναι διαφορετική, δημιουργική, όχι μονότονη.

2. Ψυασθενικός τύπος.

Τα κύρια χαρακτηριστικά του ψυασθενικού τύπου είναι το υψηλό άγχος, η υποψία, η αναποφασιστικότητα, η τάση για αυτο-ανάλυση και οι συνεχείς αμφιβολίες, η τάση για το σχηματισμό τελετουργικών ενεργειών. Στην παιδική ηλικία δειλά, φοβισμένα, επιρρεπή στη συλλογιστική. Στην εφηβεία, δείχνουν αναποφασιστικότητα, ανησυχητική καχυποψία. Για να πάρει μια απόφαση ή να κάνει μια επιλογή είναι το πιο δύσκολο έργο γι 'αυτούς, και ακόμα και μετά τη λήψη απόφασης, ακολουθούν πολλές αμφιβολίες και σκέψεις σχετικά με την ορθότητα της επιλογής. Οι άνθρωποι αυτού του τύπου γεννιούνται απαισιοδοξίες που φοβούνται το μέλλον και αναμένουν αποτυχία. Προστατεύονται από το συνεχές άγχος για το μέλλον δημιουργούνται ειδικά σημάδια και τελετουργίες.

Πλεονεκτήματα: πειθαρχία, επιμέλεια, ακρίβεια, σοβαρότητα, ειλικρίνεια, σύνεση.

Αδυναμίες: ευαισθησία σε διάφορα είδη δοκιμών, αναποφασιστικότητα, έλλειψη πρωτοβουλίας, τάση σε ατελείωτο σκεπτικό, αυτοβική εκσκαφή, παρουσία εμμονή ιδεών και φόβων.

Η παιδαγωγική βοήθεια σε αυτό αποσκοπεί στην υπέρβαση του αίσθηματος της αναποφασιστικότητας, μερικές φορές ακόμη και της κατωτερότητας, της χροιάς. Είναι απαραίτητο να βοηθήσουμε τον έφηβο να απελευθερωθεί από αδικαιολόγητες αμφιβολίες και φόβους, γεγονός που περιπλέκει σημαντικά τη ζωή του. Επομένως, κατά την επικοινωνία, δεν είναι απαραίτητο να αναφερόμαστε συνεχώς στο αίσθημα ευθύνης του, είναι απαραίτητο να διατηρήσουμε οποιαδήποτε θετική πρωτοβουλία, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να κάνουμε τη διασκέδαση ή την καταστολή της πρωτοβουλίας του παιδιού. Είναι απαραίτητο να παρέχεται στο παιδί μια αίσθηση επιτυχίας. Πρέπει μόνο να τον συγκρίνετε μαζί του και να τον επαίνετε για τη βελτίωση των δικών του αποτελεσμάτων.

Οι ευνοϊκές καταστάσεις είναι ήρεμες, προκαθορισμένες εργασίες, όταν δεν υπάρχει ανάγκη να λαμβάνουν μόνοι τους υπεύθυνες αποφάσεις. Ωστόσο, θα πρέπει να ενθαρρυνθούν οι ισχυρές δηλώσεις του εφήβου, η προθυμία να αποφασίζουν ανεξάρτητα και να συνεχίζουν να ενεργούν σύμφωνα με αυτούς. Πιο συχνά να επαινέσω για την επιτυχία, να δώσει την ευκαιρία να κάνει πιο αγαπημένα πράγματα.

Είναι απαραίτητο να ενθαρρύνουμε τη ζωντανή αντίληψη της πραγματικότητας. Μπορείτε να συστήσετε αθλήματα, αλλά χωρίς συμμετοχή σε διαγωνισμούς.

Συνιστώμενες δραστηριότητες: μεμονωμένες δραστηριότητες. Οι ρόλοι ηγεσίας, οι δραστηριότητες που σχετίζονται με υψηλή ευθύνη δεν συνιστώνται. Μπορείτε να συστήσετε αθλήματα, αλλά χωρίς συμμετοχή σε διαγωνισμούς.

3. Ιστιοειδής (επιδεικτικός) τύπος.

Το κύριο χαρακτηριστικό αυτού του τύπου είναι ο απεριόριστος εγωκεντισμός, μια ακόρεστη δίψα για συνεχή προσοχή στον εαυτό του, θαυμασμό. Στη χειρότερη περίπτωση, προτιμάται ακόμη και η αγανάκτηση ή το μίσος που στρέφεται προς τον εαυτό του, αλλά όχι μόνο η αδιαφορία και η αδιαφορία - όχι μόνο η προοπτική να παραβλεφθεί. Όλες οι άλλες ιδιότητες του υστεροειδούς τροφοδοτούν αυτό το χαρακτηριστικό.

Όλα τα ενδιαφέροντα και τα χόμπι των εφήβων σχετίζονται με δραστηριότητες που σας επιτρέπουν να βρίσκεστε στο προσκήνιο. Συμμετέχουν σε ερασιτεχνικές παραστάσεις, είναι εθισμένοι σε εξωφρενικές ενδυμασίες, μπορούν να συμμετάσχουν στη μελέτη γλωσσών και λογοτεχνικών δραστηριοτήτων.

Η επιθυμία να προσελκύσει το βλέμμα στον εαυτό του, γίνεται επείγουσα ανάγκη.

Η έντονη τάση καταστολής των δυσάρεστων γεγονότων και γεγονότων γι 'αυτόν, της εξαπάτησης, της φαντασίας και της προσποίησης, χρησιμοποιείται για να προσελκύσει την προσοχή, την περιπέτεια, την ματαιοδοξία, την «πτήση στην ασθένεια» με μια μη ικανοποιημένη ανάγκη αναγνώρισης.

Πλεονεκτήματα: επιμονή και πρωτοβουλία, κοινωνικότητα και αφοσίωση, επινοητικότητα και δραστηριότητα, καλές οργανωτικές δεξιότητες, ανεξαρτησία και προθυμία να αναλάβουν ηγετικό ρόλο, ενέργεια (αν και το υστεροειδές εκπνέει γρήγορα μετά από μια έκρηξη ενέργειας).

Αδυναμίες: ευαισθησία στην απροσεξία, απώλεια της άνεσης, τάση για ίντριγκες και δημαγωγία, εξαπάτηση και υποκρισία, κοκκινότητα και απερισκεψία, κίνδυνος εξανθήματος (αλλά μόνο παρουσία του κοινού), εξέταση των προσωπικών επιθυμιών, σαφώς υπερεκτιμημένη αυτοεκτίμηση, ευαισθησία (όταν τον αγγίζουν προσωπικά).

Για να δημιουργηθεί επαφή, είναι απαραίτητο να αφήσουμε τον έφηβο να νιώσει ότι τον ενδιαφέρουν ως άτομο. Δεδομένης της αυξημένης ανάγκης για προσοχή, θα πρέπει να βρείτε μορφές στις οποίες θα μπορούσε να ικανοποιηθεί αυτή η ανάγκη.

Η αλληλεπίδραση με έναν έφηβο πρέπει να είναι ομαλή, ήρεμη, επαγγελματική, χωρίς μεγάλη έμφαση. Αποκλείστε την ατμόσφαιρα της λατρείας, αβάσιμη αναγνώριση. Θετικές αξιολογήσεις, τα κίνητρα πρέπει να παρέχονται επιλεκτικά - μόνο για πραγματικά επιτεύγματα και ικανότητες.

Αγνοήστε όλες τις προσπάθειες αποφυγής (για παράδειγμα, από τη νόσο) από την εργασία.

Οι έφηβοι με αυτό το είδος χαρακτήρα είναι οι πιο δύσκολες για διορθωτικά μέτρα. Είναι απαραίτητο να βρεθεί ένα περιβάλλον όπου οι εγωκεντρικές φιλοδοξίες θα μπορούσαν να ικανοποιηθούν ανώδυνα για τους άλλους.

Για παράδειγμα, δημόσια ομιλία. Σε καμιά περίπτωση δεν μπορεί να δημιουργήσει μια "αντιληπτή" συμπεριφορά επίδειξης · πρέπει να αντιμετωπίσει μια αρνητική στάση, αλλά χωρίς δημόσια ακρόαση.
Το αστεροειδές μπορεί να ενθαρρυνθεί από την προσοχή για τις θετικές του ενέργειες.

Συνιστώμενες δραστηριότητες: εργασία με συνεχώς μεταβαλλόμενες βραχυπρόθεσμες επαφές, ενεργώντας. Είναι απαραίτητο να βρεθεί ένα περιβάλλον όπου οι εγωκεντρικές φιλοδοξίες θα μπορούσαν να ικανοποιηθούν ανώδυνα για τους άλλους. Για παράδειγμα, δημόσια ομιλία.

4. Τύπος επιληπτού.

Τα βασικά χαρακτηριστικά του τύπου επιληπτού είναι η έλλειψη ελέγχου της συμπεριφοράς, της μισαλλοδοξίας, καθώς και του ιξώδους της σκέψης, της αυστηρής ποδηλασίας, της τάσης να θυμωμένος, της θλιβερής διάθεσης με συσσωρευμένη επιθετικότητα, η οποία εκδηλώνεται με τη μορφή επιδράσεων, θυμών θυμού και οργής και συγκρούσεων. Οι επιπτώσεις δεν είναι μόνο πολύ ισχυρές, αλλά και διαρκείς - το επιληπτό δεν μπορεί να κρυώσει για μεγάλο χρονικό διάστημα. Ο λόγος για τον θυμό μπορεί να είναι μικρός και ασήμαντος, αλλά πάντοτε συνδέεται με τουλάχιστον μια ελαφρά παραβίαση συμφερόντων. Η ηγεσία εκδηλώνεται στην επιθυμία κυριαρχίας των συνομηλίκων (η οποία συχνά επιτυγχάνεται με φυσική δύναμη). Σε αυτά τα παιδιά, η μη-παιδική ευστροφία σημειώνεται σε όλα τα "δικά τους" · κάθε απόπειρα εμβολιασμού της παιδικής τους περιουσίας μπορεί να προκαλέσει μια εξαιρετικά φαύλη αντίδραση.

Πλεονεκτήματα: πειθαρχία, ακρίβεια, πληρότητα, λιτότητα (που συχνά μετατρέπονται σε υπερβολικό ποδόσφαιρο), αξιοπιστία (πάντα εκπληρώνοντας τις υποσχέσεις της), ακρίβεια, προσοχή στην υγεία τους.

Αδυναμίες: αδιαλλαξία στη μακροχρόνια κατάσταση εσωτερικού στρες, υπερβολικές απαιτήσεις σε άλλους, σκληρότητα, ανυπαρξία στη θλίψη άλλων ανθρώπων, ταχεία αντίδραση κατά της παραβίασης των συμφερόντων τους.

Είναι σημαντικό να δημιουργήσετε επαφή, να κατανοήσετε με το παιδί. Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε μια συζήτηση με έναν έφηβο από τις θετικές πλευρές του - ακρίβεια, ικανότητα χειροτεχνίας, ακρίβεια υπολογισμών, ποδήλατο κατά την εκτέλεση της εργασίας που έχει ανατεθεί. Η επιθυμία να φροντίσει η υγεία τους μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να τους πείσει να εγκαταλείψουν κακές συνήθειες. Πρέπει να σημειωθεί ότι τα αρνητικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα - η εκρηκτικότητα, η τάση προς μια κακώς ευερέθιστη διάθεση μπορεί να βλάψει τον εαυτό του, την υγεία του και την ευημερία του.

Ουσιαστικότητα και βραδύτητα, ευαισθησία και τακτικότητα - αυτό είναι που απαιτείται από έναν ενήλικα. Αυτό το στυλ επικοινωνίας σάς επιτρέπει να δημιουργήσετε ένα κοινωνικά αποδεκτό πρότυπο συμπεριφοράς για έναν έφηβο. Η επαφή με τον έφηβο είναι ιδιαίτερα ενδεδειγμένη για να καθιερωθεί μια περίοδος συναισθηματικής έντασης, που τον ωθεί να "μιλήσει" στην αρχή της συζήτησης για ένα από τα πιο ενδιαφέροντα θέματα γι 'αυτόν. Είναι πολύ σημαντικό για έναν τέτοιο έφηβο να βρει μια κατάλληλη περίπτωση που τον αποσπά από τα αρνητικά συναισθήματα, ανακουφίζει από το στρες, είναι επιθυμητό να τον εμπλέξεις στον αθλητισμό. Η καλοπροαίρετη προώθηση των μελλοντικών του επιτυχιών βοηθάει καλά, ενθαρρύνοντας τα πραγματικά του επιτεύγματα, τα οποία βοηθούν έναν έφηβο να διεκδικήσει τον εαυτό του. Μπορείτε να αναθέσετε την ηγεσία των μικρών ομάδων. Δεδομένου ότι το παιδί δυσκολεύεται να αλλάξει από το ένα μάθημα στο άλλο, εισάγοντας οποιαδήποτε νέα δραστηριότητα, θα πρέπει να του δοθεί αρκετός χρόνος για να ξεκινήσει την εργασία του, όχι να "τραβήξει" και να μην βιαστεί. Ο αριθμός των αλλαγών θα πρέπει να μειώνεται όσο είναι δυνατόν και δεν πρέπει να κάνετε πολύ συχνά διαλείμματα στις τάξεις.

Συνιστώμενες δραστηριότητες: είναι απαραίτητο να δίνεται προτίμηση σε δραστηριότητες που απαιτούν ακρίβεια και πληρότητα των επιδόσεων, παρέχοντας εγγυημένη ανάπτυξη, αίσθηση ανεξαρτησίας και ικανότητα έκφρασης: σωματική εργασία, χειρωνακτική εργασία, αθλητικό αθλητισμό.

5. Τύπος λαβής.

Το κύριο χαρακτηριστικό του ασταθούς τύπου είναι η απότομη αλλαγή της διάθεσης ανάλογα με την κατάσταση. Η διάθεση δεν έχει μόνο συχνές και απότομες αλλαγές, αλλά και σημαντικό βάθος. Η διάθεση αυτής της στιγμής εξαρτάται από την ευημερία, την όρεξη, τον ύπνο και την ικανότητα να εργάζεται, και την επιθυμία να είσαι μόνος ή μόνο με ένα αγαπημένο ή να βιάζεστε σε μια θορυβώδη κοινωνία, μια εταιρεία, ανθρώπους. Οι έφηβοι φιλικοί με το εργαστήριο είναι "άνθρωποι διάθεσης" και όλα εξαρτώνται από τη διάθεσή τους. Ο ασταθής τύπος χαρακτηρίζεται από την πιστή φιλία, περιμένουν έναν φίλο να καταλάβει και να μπορέσει να τους ακούσει όταν θέλουν να «φωνάξουν στο γιλέκο». Ένας φίλος αυτών των παιδιών είναι συνήθως ένας. Ο έπαινος γι 'αυτά τα παιδιά δεν είναι καθόλου επιβλαβής, - δεν οδηγεί σε αλαζονεία. Μεγάλη ανάγκη για ενσυναίσθηση.

Πλεονεκτήματα: κοινωνικότητα, καλή φύση, ευαισθησία και στοργή, ειλικρίνεια και απόκριση (κατά τις περιόδους υψηλών πνευμάτων).

Αδυναμίες: ευερεθιστότητα, ιδιοσυγκρασία, αποδυναμωμένος αυτοέλεγχος, τάση σύγκρουσης (κατά τη διάρκεια περιόδων κατάθλιψης).

Δεδομένου ότι η ανάγκη συμπάθειας και ενσυναίσθησης εκφράζεται με σαφήνεια, είναι επιθυμητό να υπάρχει μια κατάλληλη ενσυναίσθητη συμπεριφορά του δασκάλου. Κατά κανόνα, μπορεί να επιτευχθεί η εκδήλωση συναισθηματικής απόκρισης, ενσυναίσθησης και ενσυναίσθησης που δεν μπορεί να γίνει με άλλους τρόπους και προσπάθειες.

Κατά κανόνα, η εκδήλωση της ενσυναίσθησης από τον δάσκαλο οδηγεί σε ταχεία καθιέρωση μιας σχέσης εμπιστοσύνης με τον έφηβο, αλλά πρέπει να λαμβάνεται υπόψη η εξαιρετική συναισθηματική ευαισθησία του παιδιού και ως εκ τούτου η υψηλή διάθεση στη διάθεση.

Η επικοινωνία είναι δυνατή εάν ένας έφηβος βλέπει μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στον εαυτό του, βρίσκει συμπάθεια. Συνήθως, μετά από μια συναισθηματική απόκριση, αρχίζει η ψυχική χαλάρωση · σε αυτή την κατάσταση, το παιδί γίνεται διαθέσιμο για παραγωγική επαφή.

Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στις σχέσεις μεταξύ τους. Πρέπει να έχουμε κατά νου ότι η συναισθηματική υποστήριξη και η συμπάθεια για τους άλλους είναι σημαντικές γι 'αυτόν.

Ένας έφηβος εργαστηρίου αναδύεται εύκολα από μια καταθλιπτική κατάσταση με ενθάρρυνση, παρηγοριά και την εμφάνιση μιας ευχάριστης προοπτικής (αν και όχι πάντα πραγματικής). Είναι απαραίτητο να αποφευχθεί η γελοιοποίηση, να υπογραμμιστούν τα ελαττώματα, οι αποτυχίες. Αυτοί οι έφηβοι χρειάζονται περισσότερο έπαινο και έγκριση.

Συνιστώμενες δραστηριότητες: δημιουργικές δραστηριότητες, το πεδίο της τέχνης. Το περιβάλλον, η κατάρτιση και η εργασία πρέπει να είναι ομαλές, να μην δημιουργούν υπερβολικό συναισθηματικό στρες.

6. Ευαίσθητος τύπος.

αυξημένη εντύπωση, φόβος, αυξημένη αίσθηση κατωτερότητας. Οι έφηβοι αυτού του τύπου διακρίνονται από την υπερβολική ευαισθησία και τις υψηλές ηθικές απαιτήσεις για τον εαυτό τους. Στην παιδική ηλικία, είναι ντροπαλοί, προσπαθούν να αποφύγουν τα υπερβολικά κινούμενα παιχνίδια, προτιμούν ήσυχα παιχνίδια ή παιχνίδια με παιδιά, είναι πολύ επιφυλακτικοί μεταξύ των ξένων. Εξαιρετικά συνδεδεμένο με συγγενείς. Έχουν αρχική αίσθηση του καθήκοντος, επομένως μελετούν πολύ επιμελώς, αλλά φοβούνται τους ελέγχους.

Πλεονεκτήματα: ευγένεια, ηρεμία, προσοχή στους ανθρώπους, αίσθηση καθήκοντος, υψηλή εσωτερική πειθαρχία, υπευθυνότητα, ευσυνειδησία, αυτοκριτισμός, αυξημένη επιμονή προς τον εαυτό του, προσπάθεια να ξεπεραστούν οι αδυναμίες του ατόμου.

Αδυναμίες: καχυποψία, φόβος, απομόνωση, τάση για αυτοσυσχετισμό και αυτοπερίθμηση, σύγχυση σε δύσκολες καταστάσεις, αυξημένη νευρικότητα και συγκρούσεις σε αυτή τη βάση. Η εσωτερική αυτο-αμφιβολία μπορεί να αντισταθμιστεί από την εξωτερική όρεξη.

Ο κύριος σκοπός της παιδαγωγικής βοήθειας είναι η σταδιακή αύξηση της αυτοεκτίμησης, ξεπερνώντας την αίσθηση της κατωτερότητας.

Δεν είναι εύκολο να δημιουργηθεί επαφή, αλλά η φυσική ανάγκη να μοιραστούν τις μυστικές εμπειρίες τους μαζί τους είναι αρκετά ισχυρή. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να διεξάγονται πολλαπλές συνομιλίες με λεπτομερή ανάλυση και ανάλυση καταστάσεων που βοηθούν τους εφήβους να συνειδητοποιήσουν την ύπαρξή τους και την ψευδή αίσθηση κατωτερότητας.

Είναι σημαντικό να δημιουργηθούν καταστάσεις αυτοθεραπείας σε εκείνους τους τομείς όπου μπορούν να εκφραστούν πλήρως και φυσικά. Χρειάζονται μακροχρόνιες πεποιθήσεις που αντικρούουν την κατωτερότητα. Αλλά ταυτόχρονα, θα πρέπει να βοηθήσετε να διεκδικείτε τον εαυτό σας σε εκείνους τους τομείς όπου ένας έφηβος αισθάνεται τους πιο αδύναμους. Να δημιουργήσουμε καταστάσεις που να τονώνουν την πεποίθηση των εφήβων ότι οι άλλοι τον χρειάζονται.

Είναι απαραίτητο να δοσολογηθεί το φορτίο, αφού τα παιδιά με αυτήν την αποθήκη της προσωπικότητας υποβάλλονται σε εξασθένιση. Είναι επιθυμητό να προστατεύεται από υπερβολικά ισχυρές εντυπώσεις.

Κατά την επικοινωνία, την υπερβολική κηδεμονία, τον ασήμαντο έλεγχο σε κάθε βήμα, κάθε λεπτό αντενδείκνυται.

Είναι επιθυμητό να δημιουργηθούν καταστάσεις στις οποίες ένας έφηβος μπορεί να αισθανθεί την ανάγκη του για άλλους, να νιώσει την αξία του, να επιτύχει επιτυχία σε δραστηριότητες.

Συνιστώμενες δραστηριότητες: δραστηριότητες που δεν απαιτούν ευρύ φάσμα επικοινωνίας: πνευματικές και αισθητικές δραστηριότητες (μουσική, σκάκι κλπ.).

7. Ασταθής τύπος.

Χαρακτηρίζεται από την έλλειψη θέλησης, η οποία σαφώς ενεργεί όταν πρόκειται για το σχολείο, την εργασία, την εκτέλεση των καθηκόντων. Σε αναζήτηση της ψυχαγωγίας επίσης δεν δείχνουν βεβαιότητα, αλλά μάλλον παρασύρονται με τη ροή. Στην παιδική ηλικία διακρίνονται από ανυπακοή, ανησυχία, ανεβαίνουν παντού και παντού, αλλά συγχρόνως είναι δειλοί, φοβούνται την τιμωρία, υπακούουν εύκολα σε άλλα παιδιά. Οι στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς εξομοιώνονται με δυσκολία.

Συνήθως δεν έχουν καμία επιθυμία να μάθουν. Μόνο με άμεσο και αυστηρό έλεγχο, με υποτακτική υπακοή, εκτελούν καθήκοντα, αναζητώντας πάντα την ευκαιρία να αποφύγουν τις τάξεις. Ταυτόχρονα, διαπιστώνεται νωρίς η αυξημένη επιθυμία για διασκέδαση, ευχαρίστηση, αδράνεια, αδράνεια.

Πλεονεκτήματα: το άνοιγμα, η ταχύτητα αλλαγής των επιχειρήσεων και της επικοινωνίας, η περιέργεια, η κοινωνικότητα, η καλοσύνη.

Αδυναμίες: έλλειψη θέλησης, λαχτάρα για άδειο χόμπι, ομιλία, τεμπελιά, υπερηφάνεια, ανευθυνότητα, δειλία.

Η παροχή εκπαιδευτικής βοήθειας σε έναν έφηβο απαιτεί πολλή υπομονή, διακριτικότητα, συστηματικότητα και επιμονή. Το παιδί δεν πρέπει να αγνοείται, πρέπει πάντα να είναι ορατό (συνεχής παρακολούθηση). Απαιτεί αυστηρό, αυστηρά ρυθμιζόμενο καθεστώς. Δεν μπορείτε να επιτρέψετε να αποφύγετε την εκχωρηθείσα επιχείρηση, να αποκλείσετε τη δυνατότητα αποφυγής εργασίας, εάν όλοι είναι απασχολημένοι. Πρέπει να τιμωρηθεί για την αδράνεια. Κατά την οργάνωση της εκπαίδευσης, συνιστάται να συντονίζονται οι προσπάθειες των εκπαιδευτικών και των γονέων. Μόνο με συνεχείς και συντονισμένες προσπάθειες μπορεί να επιτευχθεί ένα θετικό αποτέλεσμα.

Η αδυναμία είναι ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά του ασταθούς. Είναι αδυναμία σας επιτρέπει να τους κρατήσει σε ένα σκληρό και αυστηρά ρυθμιζόμενο καθεστώς. Όταν παρακολουθούνται συνεχώς, δεν τους επιτρέπεται να αφαιρούν από την εργασία τους, όταν αδράνεια απειλείται με σκληρή τιμωρία, αλλά δεν υπάρχει πουθενά να γλιστρήσει και όλοι οι άλλοι εργάζονται γύρω - είναι υποτονικοί για λίγο. Αλλά μόλις αρχίσει να εξασθενεί η κηδεμονία, αμέσως βιάζουν την πλησιέστερη "κατάλληλη εταιρεία". Το αδύναμο σημείο της ασταθούς είναι η παραμέληση, μια συναρπαστική ατμόσφαιρα που ανοίγει χώρους για αδράνεια και αδράνεια.

Συνιστώμενες δραστηριότητες: αβίαστες δραστηριότητες, δίνοντας τη δυνατότητα ανεξάρτητου καθορισμού του τρόπου λειτουργίας.

8. Τύπος κυκλοειδούς.

Διαφορές στις διακυμάνσεις της διάθεσης. Χαρακτηρίζεται από μειωμένο υπόβαθρο διάθεσης, λήθαργος, κόπωση, τα πάντα πέφτουν από τα χέρια. Αυτό που είναι εύκολο να γίνει χθες δεν λειτουργεί σήμερα καθόλου ή απαιτεί μεγάλη προσπάθεια. Στο σχολείο, οι περίοδοι ενεργού εργασίας αντικαθίστανται από την αδιαφορία των υποκειμένων.

Στην παιδική ηλικία, τα κυκλοοειδή δεν διαφέρουν από τους συνομηλίκους τους, αλλά με την έναρξη της εφηβείας, βιώνουν την πρώτη υποδερμική φάση (η υποείδος είναι μια ήπια κατάθλιψη, που χαρακτηρίζεται από τάση απάθειας, λήθαργος, αίσθηση ότι τα πάντα πέφτουν από τα χέρια). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα κυκλώματα αρχίζουν να κοινωνία και η εταιρεία, έχουν μειώσει σημαντικά την απόδοση. Σοβαρές αποτυχίες κατά τη διάρκεια της περιόδου υποειδοποίησης μπορεί να προκαλέσουν μια συναισθηματική αντίδραση και απόπειρες αυτοκτονίας.

Η υποδιεγερτική φάση διαρκεί 2-3 εβδομάδες, μετά την οποία αυξάνεται η διάθεση, τα κυκλοοειδή γίνονται υπερθυμμένα στη συμπεριφορά και αρχίζουν να καλύπτουν τη διαφορά κατά τη διάρκεια της υποδιεγερτικής φάσης.

Δυνατά σημεία: πρωτοβουλία, χαρά, κοινωνικότητα σε περιόδους καλής διάθεσης.

Αδυναμίες: ασυνέπεια, ανισορροπία, αδιαφορία, ξεσπάσματα ευερεθιστότητας, υπερβολική νευρικότητα και επιδεξιότητα προς τους άλλους (κατά τις περιόδους ανύψωσης της διάθεσης). Θλίψη, στοχασμός, λήθαργος, κόπωση, δυσκολίες στην εκμάθηση και στη ζωή, ευερεθιστότητα των εταιρειών ομότιμων (κατά τη διάρκεια μιας ύφεσης).

Τα χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης με τον έφηβο εξαρτώνται από τη φάση. Κατά την καθιέρωση της επαφής είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τι αισθάνεται τώρα το παιδί, πώς αντιμετωπίζει τον εαυτό του και τους γύρω του αυτήν τη στιγμή. Μόνο μετά από αυτό μπορείτε να ξεκινήσετε το ουσιαστικό μέρος της συνομιλίας.

Εάν ένας έφηβος βρίσκεται σε φάση ύφεσης, τότε είναι πιο ενδεδειγμένο να τον υποστηρίξετε απλά, να τον βοηθήσει να αντιμετωπίσει την αποτυχία. δεν αξίζει να προσπαθήσουμε να τον επηρεάσουμε αυτή τη στιγμή. Αν βρίσκεται στο στάδιο της ανάκαμψης, τότε μπορούμε και πρέπει να μιλήσουμε μαζί του για το τι πρέπει να κάνει για να καταλάβει τα χαρακτηριστικά του και να ελέγξει τον εαυτό του περισσότερο.

Είναι απαραίτητο να αποφύγετε την κριτική και την τιμωρία, όχι να εστιάσετε την προσοχή σας στις αποτυχίες. Θα πρέπει να υπενθυμίσουμε ότι η διάθεση σύντομα θα αυξηθεί.

Προτεινόμενες δραστηριότητες: Εξετάστε την τάση για απογοήτευση σε δραστηριότητες που τα ενδιαφέροντα εξαρτώνται από τον κύκλο διάθεσης.

9. Ασφαινοευρωτικός τύπος.

ταχεία ευκινησία, ευερεθιστότητα, τάση για κατάθλιψη και υποχονδρία (αυξημένη προσοχή στην υγεία τους). Από την παιδική ηλικία, τα σημάδια της νευροπάθειας (νοημοσύνη, νυχτερινή τρομοκρατία, τραύλισμα), κόπωση, ευερεθιστότητα είναι χαρακτηριστικά. Τα παιδιά αυτά ενοχλούνται για οποιονδήποτε λόγο, αλλά μετά μετανοούν γρήγορα. Τα παιδιά με μια τέτοια έμφαση δεν ανέχονται ταξίδια στις δημόσιες συγκοινωνίες, γρήγορα κουραστεί από την εταιρεία. Δεν επιδιώκουν στενές σχέσεις εξαιτίας της φοβίας τους και της αυτοπεποίθησής τους, δεν παίρνουν την πρωτοβουλία. Ο κύκλος των φίλων τους είναι περιορισμένος, πρώτα απ 'όλα, λόγω της ξαφνικής ευερεθιστότητάς τους και των συχνών ιδιοτροπιών.

Πλεονεκτήματα: ακρίβεια, πειθαρχία, σεμνότητα, ελεημοσύνη, επιμέλεια, φιλικότητα, neplapamyatnost.

Αδυναμίες: ιδιοσυγκρασία, δάκρυα, αυτοπεραίωση, λήθαργος, ξεχασμός. Αυτοί οι έφηβοι είναι δειλά, ντροπαλοί, με προφανώς χαμηλή αυτοεκτίμηση, δεν μπορούν να αντέξουν τον εαυτό τους.

Ο κύριος σκοπός της παιδαγωγικής βοήθειας είναι να δημιουργηθούν καταστάσεις στις οποίες ένας έφηβος μπορεί να δείξει εμπιστοσύνη, σταθερότητα, θάρρος. Πρέπει να παρατηρηθούν μικρές επιτυχίες. Μερικές φορές μπορεί να είναι δικαιολογημένη και λίγο υπερεκτιμημένη αυτοεκτίμηση, προκειμένου να αυξηθεί η αυτοπεποίθηση. Χρειάζεστε έπαινο.

Ιδιαίτερα σημαντική είναι μια ήρεμη ατμόσφαιρα, μια φιλική στάση, ένας καλά σχεδιασμένος τρόπος εργασίας και ανάπαυσης, μια λογική εναλλαγή φορτίων ώστε το παιδί να μην ξεχειλίζει, παρέχοντας την ευκαιρία να μένει μόνος του. Οι συναισθηματικές αναλαμπές είναι δυνατές σε ένα ανταγωνιστικό περιβάλλον όταν ένας έφηβος αρχίζει να συνειδητοποιεί ότι δεν είναι σε θέση να γίνει νικητής. Επομένως, δεν πρέπει να δημιουργείτε ή να προκαλείτε καταστάσεις ανταγωνισμού.

Συνιστώμενες δραστηριότητες: τάξεις μέτριας έντασης. δεν αρέσουν οι δραστηριότητες που προκαλούν μεγάλη κόπωση (ιδιαίτερα αθλητικές διοργανώσεις), η ένταξη σε ενεργές δραστηριότητες θα πρέπει να είναι σταδιακή και μπορείτε να ξεκινήσετε με μικρές ατομικές αποστολές.

10. Τύπος σχιζοειδούς.

κλεισμένες, ιδιόμορφες και ασυνήθιστες δραστηριότητες και χόμπι, συναισθηματική ψυχρότητα που εκδηλώνεται με απουσία ενσυναίσθησης, δυσκολία στην επαφή με τους συνομηλίκους, έλλειψη διαίσθησης στη διαδικασία της επικοινωνίας.

Τα σχιζοειδή χαρακτηριστικά εμφανίζονται ενώπιον άλλων - από μικρή ηλικία τα παιδιά προτιμούν να παίζουν μόνοι τους. Τρέφονται στους ενήλικες, όπου είναι πιο εύκολο να σιωπηθούν και, ως τότε, να είναι μόνοι με τους εαυτούς τους.

Στην εφηβεία αυτά τα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης (ενσυναίσθηση για τις χαρές και τις θλίψεις των άλλων), δεν ξέρουν πώς να εισέλθουν σε ανεπίσημες επαφές, ο εσωτερικός τους κόσμος παραμένει κλειστός και ακατανόητος για τους άλλους. Ένας έφηβος μπορεί να ανεχτεί μακρόχρονη φροντίδα στην καθημερινή ζωή, να υποταχθεί στη ρουτίνα της ζωής και του καθεστώτος που έχει καθιερωθεί γι 'αυτόν, αλλά να αντιδράσει με μια θυελλώδη διαμαρτυρία στην παραμικρή προσπάθεια να εισβάλει χωρίς άδεια στον κόσμο των συμφερόντων, των χόμπι και των φαντασιών του. Επιθυμούν να τονίσουν την ανεξαρτησία και την ανεξαρτησία τους.

Πλεονεκτήματα: σοβαρότητα, ακαταστασία, λακωνική, βιωσιμότητα των συμφερόντων και σταθερότητα των τάξεων.

Αδυναμίες: απομόνωση, ψυχρότητα, υπερβολική λογική.

Η επαφή είναι μια σημαντική δυσκολία. Ο έφηβος συχνά δεν ανέχεται τις προσπάθειες να «αναρριχηθεί στην ψυχή». Ως εκ τούτου, κατά την καθιέρωση της επαφής θα πρέπει να αποφεύγεται η υπερβολική επιμονή, βεβαιότητα.

Στην αρχή της συζήτησης είναι σκόπιμο να χρησιμοποιηθεί η μέθοδος της "ανώνυμης συζήτησης" όταν επιλέγεται ένα γεγονός από τη ζωή μιας τάξης, του σχολείου και συζητείται με ένα παιδί για να διευκρινιστούν και να αποσαφηνιστούν οι βασικές θέσεις ζωής του δασκάλου και του εφήβου. Το κύριο σημάδι της δημιουργίας επαφών είναι η στιγμή που το παιδί αρχίζει να μιλάει με δική του πρωτοβουλία, υπογραμμίζοντας την άποψή του για ένα συγκεκριμένο πρόβλημα. Το να τον σταματήσω αυτή τη στιγμή δεν πρέπει να είναι, γιατί όσο περισσότερο μιλάει, τόσο περισσότερο αποκαλύπτει τον εσωτερικό του κόσμο, τόσο ευκολότερο είναι να κατευθύνει το περαιτέρω μέρος της συζήτησης προς τη σωστή κατεύθυνση.

Για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας ενός εφήβου, είναι απαραίτητο να τον συμπεριλάβουμε σε διάφορες ομαδικές και συλλογικές μορφές δραστηριότητας.

Συνιστώμενες δραστηριότητες: Οι καλές δεξιότητες στο μάθημα δίνονται καλά: εφαρμοσμένες τέχνες, παίζοντας μουσικά όργανα (ενδιαφέρονται για τις θεωρητικές επιστήμες, τις φιλοσοφικές σκέψεις, τη συλλογή, το σκάκι, τη μουσική, τη μυθοπλασία).

Επιπλέον, Σχετικά Με Την Κατάθλιψη

Κρίσεις Πανικού