Ατυπική ανάπτυξη. Διαφορές φύλου και ανάπτυξη

Όταν ο Jeffrey ήταν 4 χρονών, δεν μπορούσε να περπατήσει και να μιλήσει και πέρασε το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου του στο παχνί. Οι γονείς του έδωσαν ένα γευστικό γεύμα από το μπουκάλι. Μετά από 6 χρόνια σε μια αγάπη οικογένεια, ο 10χρονος Jeffrey ήταν σε θέση να παρακολουθήσει μια διόρθωση σε ένα κανονικό δημοτικό σχολείο, όπου άρχισε να μαθαίνει να γράφει με κεφαλαία γράμματα και να διαβάζει.

Ο εννιάχρονος Archie φάνηκε «διαφορετικός από τα άλλα παιδιά, ακόμη και όταν είχε μόλις αρχίσει να πηγαίνει στο σχολείο». Ήταν συχνά "αποπροσανατολισμένος" και "διάσπαρτος". Αν και, σύμφωνα με τα αποτελέσματα των δοκιμών, το IQ του ήταν φυσιολογικό, ο Archie με μεγάλη δυσκολία κατάφερε να διαβάσει. Ακόμη και μετά από αρκετά χρόνια συνεργασίας με έναν δάσκαλο, μπορεί μόνο να διαβάσει το κείμενο, ο Archie δεν βλέπει ούτε καν γνωστές λέξεις.

Οι γονείς της Janice ανησυχούν για την κατάστασή της. Από τη στιγμή που η κοπέλα έγινε 13 ετών, οι αλλαγές που έγιναν σε αυτήν έγιναν προφανείς. Άρχισε να χάνει το βάρος, παρά την ταχεία ανάπτυξη, σταμάτησε να καλεί τους παλιούς φίλους της, έγινε απαθής και ζοφερή. Αυτή η κατάσταση διαρκεί περίπου 6 μήνες και οι γονείς της Janice πιστεύουν ότι η κατάσταση ξεπέρασε σαφώς την κανονική κατάσταση. Θα έρθουν σε επαφή με τον ψυχολόγο του σχολείου και θα εξετάσουν τη δυνατότητα οικογενειακής θεραπείας.

Κάθε ένα από αυτά τα παιδιά είναι κατά κάποιο τρόπο "άτυπο". Στη ζωή καθενός από αυτούς, η πορεία των αναπτυξιακών διαδικασιών κάπως ξεφύγει από την κανονική πορεία. Ο Jeffrey είναι παιδί με σύνδρομο Down που χαρακτηρίζεται από νοητική καθυστέρηση. Ο Archie πάσχει από μαθησιακή αναπηρία, ενώ η Janice παρουσιάζει πολλαπλά σημάδια κλινικής κατάθλιψης.

Η συχνότητα αυτών των προβλημάτων

Πόσο συνηθισμένο είναι αυτό το είδος προβλήματος; Με βάση την τεράστια πρακτική σημασία αυτού του ζητήματος, θα μπορούσε κανείς να σκεφτεί ότι οι ψυχολόγοι και οι επιδημιολόγοι έχουν φτάσει εδώ και καιρό σε μια συγκεκριμένη συμφωνία στον τομέα αυτό. Ωστόσο, αυτό δεν συμβαίνει και ο λόγος έγκειται κυρίως στο γεγονός ότι το όριο μεταξύ τυπικών και άτυπων εξαρτάται περισσότερο από τη σοβαρότητα του χαρακτηριστικού και λιγότερο από το είδος της παραβίασης. Τα περισσότερα από τα παιδιά, τουλάχιστον από καιρό σε καιρό, παρουσιάζουν κάποια είδη «προβληματικής συμπεριφοράς». Για παράδειγμα, στις Ηνωμένες Πολιτείες, οι γονείς αναφέρουν ότι:

Το 10 έως 20% των 7χρονων εξακολουθεί να πάσχει από ακούσια ούρηση τη νύχτα, που εμφανίζεται τουλάχιστον περιστασιακά.

Το 30% των παιδιών έχει εφιάλτες.

20% δαγκώνουν τα νύχια, 10% πιπιλίζουν τους αντίχειρες?

Το 10% ορκίζεται αρκετά συχνά για να το ονομάσει πρόβλημα. Το άλλο 30% χαρακτηρίζεται από ξαφνικές εξάρσεις ερεθισμού.

Προβλήματα αυτού του είδους, ειδικά εάν η εκδήλωσή τους περιορίζεται σε λίγους μόνο μήνες, μπορεί με μεγάλη λογική να αποδοθεί στην "κανονική" ανάπτυξη. Συνήθως, οι ειδικοί μιλούν για αποκλίσεις ή άτυπη ανάπτυξη ενός παιδιού μόνο εάν τα προβλήματα παραμείνουν για περισσότερο από 6 μήνες ή το πρόβλημα έχει έναν ακραίο βαθμό εκδήλωσης.

Η εξέταση μόνο τέτοιων έντονων ή μακροπρόθεσμων προβλημάτων περιορίζει σημαντικά το πεδίο της έρευνας, αν και παραμένει εκτενέστερο από ό, τι πιστεύουν οι περισσότεροι. Η έρευνα παρέχει ορισμένα ενημερωμένα ποσοτικά στοιχεία για κάθε σειρά διαφορών διακύμανσης. Ορισμένα από αυτά τα στοιχεία βασίζονται σε μεγάλο αριθμό πληροφοριών και είναι αποδεκτά από τους περισσότερους ερευνητές. Άλλοι εξακολουθούν να αμφισβητούνται.

Δυστυχώς, στην περίπτωση αυτή είναι αδύνατο να γίνει με απλή άθροιση, αφού οι κατηγορίες ψυχολόγων από πολλές απόψεις αλληλεπικαλύπτονται. Για παράδειγμα, πολλά παιδιά με σοβαρή έλλειψη ικανότητας μάθησης ταυτόχρονα αποδεικνύουν έλλειψη προσοχής ή διαταραχών συμπεριφοράς. Ωστόσο, ακόμη και αν ληφθεί υπόψη αυτός ο παράγοντας, τα απόλυτα στοιχεία θα παραμείνουν εκπληκτικά: το 14-20% των παιδιών και των εφήβων πάσχουν τουλάχιστον από κάποια μορφή σημαντικής ψυχοπαθολογίας. Εάν προσθέσετε σε αυτή τη γνωστική δυσλειτουργία, τότε το συνολικό ποσό θα είναι τουλάχιστον 20%. Δηλαδή, τουλάχιστον το 1 στα 5 ή ίσως ακόμη και το 1 στα 4 παιδιά σε μια συγκεκριμένη περίοδο των πρώτων χρόνων της ζωής θα αποδείξει τουλάχιστον μία από τις σοβαρές μορφές απόκλισης. Στα σχολεία, στις παιδικές κλινικές και σε παρόμοια ιδρύματα, τα περισσότερα από αυτά τα παιδιά θα χρειαστούν κάποια ειδική βοήθεια.

Οι ψυχολογικές γνώσεις σχετικά με τη δυναμική της αποκλινουστικής εξέλιξης γενικότερα και της ψυχοπαθολογίας ειδικότερα έχουν βαθαίνει σημαντικά τα τελευταία χρόνια ως αποτέλεσμα της εμφάνισης μιας νέας θεωρητικής και εμπειρικής προσέγγισης που ονομάζεται αναπτυξιακή ψυχοπαθολογία, η οποία αναπτύχθηκε από ερευνητές όπως οι Norman Garmesi, Michael Ratter, Dante Kikchetti, Alan Shrauf και άλλοι. Αυτοί οι θεωρητικοί έχουν επικεντρωθεί σε πολλά βασικά ζητήματα.

Πρώτον, τόσο οι κανονικές αναπτυξιακές όσο και οι αναπτυξιακές ανωμαλίες βασίζονται στις ίδιες βασικές διαδικασίες. Για μια σαφή κατανόηση του θέματος είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε την ουσία τόσο των αναπτυξιακών επιλογών όσο και των μηχανισμών της αλληλεπίδρασής τους. Το καθήκον του ψυχοπαθολόγου είναι να αποκαλύψει αυτές τις βασικές διαδικασίες, που σας επιτρέπει να καταλάβετε πώς εργάζονται στην περίπτωση της φυσιολογικής ανάπτυξης και να κατανοήσετε τα αίτια των υφιστάμενων αποκλίσεων. Τα έργα του Alan Schrauf, τα οποία είναι αφιερωμένα στη μελέτη των επιπτώσεων των ασφαλών και ανασφαλών προσκολλήσεων, αποτελούν καλά παραδείγματα έρευνας που βασίζεται σε τέτοιες αρχικές υποθέσεις.

Δεύτερον, η προσέγγιση αυτή έχει νόημα στο πλαίσιο της ανάπτυξης. Οι θεωρητικοί αυτής της νέας υποενότητας της επιστήμης ενδιαφέρονται για την αποκάλυψη ειδικών μηχανισμών, η σημασία των οποίων δεν έχει αποδυναμωθεί καθ 'όλη τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας και η οποία μπορεί να οδηγήσει τόσο σε ανώμαλη όσο και σε κανονική ανάπτυξη. Ο Schrauf χρησιμοποιεί τη μεταφορά ενός δένδρου διακλάδωσης. Η ανάπτυξη ενός παιδιού μπορεί να είναι σταθερά μη προσαρμοστική ή προσαρμοστική και μπορεί να χαρακτηριστεί από αρχικά καλή προσαρμοστικότητα και αργότερα να αντικατασταθεί από κακή προσαρμοστικότητα και αντίστροφα. Σύμφωνα με αυτή την άποψη, οι ψυχολόγοι πρέπει να προσπαθήσουν να ανιχνεύσουν την προέλευση αυτών των διαφορετικών μονοπατιών ανάπτυξης, απαντώντας στις ακόλουθες ερωτήσεις: ποιες είναι οι ακολουθίες εμπειριών που οδηγούν σε αυξημένο κίνδυνο κατάθλιψης κατά την εφηβεία; Ποια πορεία ανάπτυξης οδηγούν σε παραβατικότητα και άλλες παραλλαγές αντικοινωνικής συμπεριφοράς ή απόρριψης από τους συμμαθητές; Ποιοι παράγοντες μπορούν να καταστέλλουν ή να εντείνουν την πρόωρη απόκλιση ή να κατευθύνουν μια αρχικά φυσιολογική εξέλιξη κατά μήκος μιας παραμορφωμένης τροχιάς;

Πρέπει να σημειωθεί ότι, μεταξύ άλλων, αυτό το μοντέλο μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι μια συγκεκριμένη παραλλαγή της μη προσαρμοστικής συμπεριφοράς μπορεί να οφείλεται σε διαφορετικές διαδρομές ανάπτυξης. Δεν πρέπει να θεωρηθεί ότι όλοι οι εθισμένοι ή παραβατικοί έφηβοι χαρακτηρίζονται από ταυτόσημες βιογραφίες και ταυτόσημους καθοριστικούς παράγοντες συμπεριφοράς. Επομένως, η ίδια επιλογή θεραπείας δεν θα είναι αποτελεσματική για παιδιά με παρόμοιες διαγνώσεις.

Ένα άλλο συμπέρασμα είναι ότι μια αλλαγή στην ανάπτυξη είναι δυνατή σε οποιαδήποτε στιγμή, όπως ένα δέντρο, το οποίο μπορεί πάντα να φυτέψει κλαδιά σε μια νέα κατεύθυνση. Ωστόσο, είναι επίσης αλήθεια ότι οι μεταγενέστεροι αναπτυξιακοί κλάδοι περιορίζονται τουλάχιστον εν μέρει στις πρώιμες επιλογές προσαρμογής. Όπως λέει ο Schrauf: "Όσο περισσότερο είναι ο δρόμος προς την μη προσαρμοστική ανάπτυξη. τόσο λιγότερο πιθανό είναι ότι ένα άτομο θα μπορέσει να στραφεί προς την πορεία της θετικής προσαρμογής. "

Επιπλέον, το μοντέλο του καθιστά σαφέστερο το εξής: οι αναπτυξιακοί ψυχοπαθολόγοι ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για τις έννοιες της βιωσιμότητας και της ευπάθειας. Ένα από τα απροσδόκητα αποτελέσματα πολλών πρόσφατων μελετών στις οποίες τα άτομα ήταν παιδιά που αναφέρεται ως «ομάδα κινδύνου» για ένα συγκεκριμένο είδος προβλήματος ήταν το γεγονός ότι μερικά παιδιά είναι απροσδόκητα ανθεκτικά ενόψει των αγχωτικών περιστάσεων. Επιπλέον, η άλλη πλευρά του μετάλλου εμφανίζεται τακτικά: κάποια παιδιά φαίνεται να είναι ξαφνικά ευάλωτα, παρά το γεγονός ότι αναπτύσσονται σε ένα υποστηρικτικό περιβάλλον. Οι αναπτυξιακοί ψυχοπαθολόγοι, όπως οι Rutter και Garmesi, εξετάζουν όχι μόνο προσεκτικά τα παιδιά αποκατάστασης, αλλά επιμένουν επίσης ότι οι παραπάνω "εξαιρέσεις" από τους γενικούς κανόνες παρέχουν ζωτικής σημασίας πληροφορίες σχετικά με τις βασικές διαδικασίες τόσο της φυσιολογικής όσο και της μη φυσιολογικής ανάπτυξης.

Ο αυξανόμενος αριθμός μελετών που εξετάζονται στο πλαίσιο αυτού του μοντέλου μπορεί να βοηθήσει στη μελέτη της προέλευσης και των εκδηλώσεων πολλών ψυχοπαθολογιών.

Διαφορές φύλου και ανάπτυξης

Ένα από τα πιο εκπληκτικά γεγονότα σχετικά με την άτυπη ανάπτυξη είναι ότι σχεδόν όλες οι μορφές βλάβης είναι πιο συχνές μεταξύ των αγοριών. Η κύρια εξαίρεση είναι η κατάθλιψη, η οποία παρατηρείται συχνότερα από έφηβες και ενήλικες. Με ελάχιστες εξαιρέσεις, οι μελέτες για τις επιδράσεις των εξωτερικών παραγόντων άγχους δείχνουν ότι τα αγόρια επηρεάζονται περισσότερο. Το ίδιο ισχύει και στις ακόλουθες περιπτώσεις:

διαφωνία μεταξύ γονέων.

ψυχική ασθένεια του γονέα και πολλούς άλλους.

Σε αυτές τις περιπτώσεις, τα αγόρια είναι πιο πιθανό να παρουσιάσουν συμπεριφορικές διαταραχές, επιδείνωση των μαθησιακών δραστηριοτήτων ή κάποια άλλα σημάδια που υποφέρουν από άγχος.

Πώς μπορούν να εξηγηθούν τέτοιες διαφορές; Μια εξήγηση είναι ότι η κατοχή ενός επιπλέον χρωμοσώματος Χ παρέχει στα κορίτσια προστασία έναντι ορισμένων τύπων κληρονομικών διαταραχών ή ανωμαλιών. Προφανώς, τα κορίτσια είναι λιγότερο επιρρεπή να κληρονομήσουν οποιαδήποτε υπολειπόμενη ασθένεια που συνδέεται με το Χ. Επιπλέον, υπάρχουν κάποιες ενδείξεις ότι μπορεί να υπάρχει ένα γονίδιο στο χρωμόσωμα X που επηρεάζει την ικανότητα ενός ατόμου να αντιδρά αποτελεσματικά στο άγχος. Δεδομένου ότι τα κορίτσια έχουν δύο χρωμοσώματα Χ, είναι λιγότερο πιθανό να υποφέρουν από οποιαδήποτε διαταραχή αυτού του γονιδίου. Εάν αυτή η εξήγηση είναι σωστή, τότε είναι αλήθεια ότι δεν είναι όλα τα αγόρια πιο ευάλωτα, αλλά ότι τα αγόρια είναι πιο πιθανό από τα κορίτσια να έχουν μερικές ήσσονος σημασίας νευρολογικές δυσλειτουργίες ή υψηλή ευπάθεια σε διάφορους παράγοντες πίεσης.

Δύο άλλοι φυσιολογικοί παράγοντες μπορεί επίσης να είναι σημαντικοί. Πρώτον, οι ορμονικές διαφορές μπορούν να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο. Δεδομένου ότι η σημασία των αρσενικών ορμονών στην επιθετική συμπεριφορά είναι γνωστή, δεν θα ήταν μεγάλη υπερβολή να υποθέσουμε ότι ένα αυξημένο επίπεδο διαταραχών συμπεριφοράς μεταξύ των αγοριών μπορεί επίσης να συσχετιστεί με ορισμένες ορμονικές παραλλαγές.

Ο δεύτερος πιθανός φυσιολογικός παράγοντας είναι ένας συγκριτικός δείκτης της σωματικής ωριμότητας των αγοριών και των κοριτσιών. Δεδομένου ότι τα κορίτσια οποιασδήποτε ηλικίας έχουν μεγαλύτερη φυσική ωριμότητα από ό, τι τα κορίτσια, μπορούν να έχουν περισσότερους πόρους για την επίλυση διαφόρων προβλημάτων. Για παράδειγμα, οι ερευνητές συχνά βρίσκουν ότι τα αντρικά μωρά είναι πιο ευερέθιστα και λιγότερο ικανά να επιτύχουν σωματική και συναισθηματική ισορροπία μετά την καταπίεση. Δεδομένου ότι η ίδια ευερεθιστότητα παρατηρείται στα μικρότερα παιδιά, το πρόβλημα μπορεί να σχετίζεται όχι με την ανδρική ηλικία αλλά με την ανώριμη ηλικία.

Οι εμπειρίες μετά τον τοκετό μπορούν επίσης να συμβάλουν σε διάφορους βαθμούς απόκλισης. Μια υπόθεση είναι ότι οι ενήλικες είναι απλώς πιο ανεκτικοί στην καταστροφική ή προβληματική συμπεριφορά των αγοριών. Σύμφωνα με αυτή την άποψη, τα αγόρια και τα κορίτσια αρχικά αντιδρούν εξίσου σε αγχωτικές καταστάσεις, αλλά τα αγόρια μαθαίνουν νωρίς ότι διάφορες μορφές αντιδράσεων, όπως εκρήξεις θυμού ή ανυπακοής, θεωρούνται αποδεκτές και δεν οδηγούν σε σοβαρή τιμωρία. Τα κορίτσια, στα οποία οι ενήλικες σχετίζονται διαφορετικά, μαθαίνουν να καταπνίγουν τις αντιδράσεις τους, ίσως ακόμη και να τα εσωτερικοποιούν. Η επιβεβαίωση αυτής της υπόθεσης βασίζεται σε αποσπασματικά δεδομένα. Η μελέτη αυτών των πολιτισμών, στις οποίες τόσο τα αγόρια όσο και τα κορίτσια δεν συμφωνούν με την επιθετική και επιθετική συμπεριφορά, θα μπορούσε να μας δώσει πολύ χρήσιμα στοιχεία για τη δοκιμή της εξήγησης που δόθηκε παραπάνω.

Όποια και αν είναι η εξήγηση, εξακολουθεί να προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι τα κορίτσια, προφανώς, είναι λιγότερο ευάλωτα και λιγότερο πιθανό να αποδείξουν σχεδόν όλες τις επιλογές για αναπτυξιακή αναπηρία. Η εξαίρεση σε αυτόν τον κανόνα είναι εξίσου εκπληκτική: η κατάθλιψη μεταξύ εφηβικών κοριτσιών. Αν τα κορίτσια είναι γενικά πιο ανθεκτικά, να αντιμετωπίσουν καλύτερα το άγχος, τότε γιατί τα άγχος της εφηβείας και της εφηβείας που συνδέονται με αυτά με μια τόσο διαδεδομένη κατάθλιψη; Αντιμετωπίζουμε ένα καθαρά πολιτιστικό φαινόμενο; Και πάλι, οι διαπολιτισμικές μελέτες θα μπορούσαν να είναι πολύ χρήσιμες για την κοπή μέσω διαφόρων πιθανών αιτιών.

Εν κατακλείδι, θα πρέπει να καταστεί σαφές ότι τα παιδιά των οποίων η ανάπτυξη είναι μη φυσιολογική είναι σε κάποιες απόψεις πολύ πιο παρόμοια με τα φυσιολογικά αναπτυσσόμενα παιδιά από αυτά που διαφέρουν από αυτά. Τόσο τα τυφλά όσο και τα κωφά παιδιά δημιουργούν συνημμένα κατά τον ίδιο τρόπο με τα φυσικά και διανοητικά φυσιολογικά παιδιά. Τα παιδιά με συμπεριφορικές διαταραχές περνούν από τα ίδια στάδια ανάπτυξης με τους πιο προσαρμοσμένους συνομηλίκους τους. Όταν επικοινωνείτε με ένα άτυπο παιδί, είναι πολύ εύκολο να δώσετε το αίσθημα της διαφοράς. Αλλά, σύμφωνα με τους Shrauf και Rutter, μιλάμε για τις ίδιες βασικές διαδικασίες.

άτυπη ανάπτυξη

Γενικό ρωσικό-αγγλικό λεξικό. Akademik.ru 2011

Δείτε τι "άτυπη ανάπτυξη" υπάρχει σε άλλα λεξικά:

ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ - ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, η διαδικασία σχηματισμού ενός νέου, οργάνου ή ιστού στη θέση μιας περιοχής ενός οργανισμού που απομακρύνεται με τον ένα ή τον άλλο τρόπο. Πολύ συχνά το Ρ. Ορίζεται ως η διαδικασία αποκατάστασης των χαμένων, δηλ. Ο σχηματισμός ενός οργάνου όπως αυτό που απομακρύνεται. Αυτό...... Η Μεγάλη Ιατρική Εγκυκλοπαίδεια

Πνευμονία - Ι Πνευμονία (πνευμονία, πνευμονικός πνεύμονας) είναι μολυσματική φλεγμονή του πνευμονικού ιστού που επηρεάζει όλες τις πνευμονικές δομές με την υποχρεωτική εμπλοκή των κυψελίδων. Μη μολυσματικές φλεγμονώδεις διεργασίες στον ιστό του πνεύμονα που εμφανίζονται υπό την επίδραση επιβλαβών...... Ιατρική εγκυκλοπαίδεια

ΠΝΕΥΜΟΝΙΑ - ΠΝΕΥΜΟΝΙΑ. Περιεχόμενα: I. Κροψική πνευμονία Αιτιολογία. την επιδημιολογία της. 615. Pat ανατομία.. 622 Παθογένεια. 628 Clinic.. 6s1 ii. Bronchopneumonia...... Μεγάλη ιατρική εγκυκλοπαίδεια

Όγκοι - (όγκοι, συνώνυμα: νεοπλάσματα, νεοπλάσματα) παθολογικοί σχηματισμοί που οφείλονται στην παραβίαση του μηχανισμού συντονισμού της αναπαραγωγής ορισμένων τύπων κυττάρων και σε ορισμένες περιπτώσεις στη διαρθρωτική και λειτουργική τους διαφοροποίηση. Απώλεια...... Ιατρική εγκυκλοπαίδεια

AmigaOS - Screenshot AmigaOS 3.9 Προγραμματιστής Commodore International... Wikipedia

Ψυχώσεις - (ψυχο + ουγκιά). Εκφρασμένες μορφές ψυχικών διαταραχών στις οποίες η ψυχική δραστηριότητα του ασθενούς χαρακτηρίζεται από έντονη διαφορά μεταξύ της περιβάλλουσας πραγματικότητας, μια αντανάκλαση του πραγματικού κόσμου στρεβλή έντονα, η οποία εκδηλώνεται στις διαταραχές της συμπεριφοράς και...... Επεξηγηματικό λεξικό ψυχιατρικών όρων

Ενδοκαρδίτιδα - (ενδοκαρδίτιδα), φλεγμονή του ενδοκαρδίου, δηλαδή, η εσωτερική επένδυση της καρδιάς. Η μεγαλύτερη πρακτική σημασία είναι η ήττα της βαλβιδικής συσκευής της καρδιακής βαλβίδας ή της βαλβιδικής Ε. η ήττα του βρεγματικού ενδοκαρδίου αναφέρεται ως βρεγματική...... Μεγάλη ιατρική εγκυκλοπαίδεια

Μηνιγγίτιδα - Μηνιγγίτιδα. Περιεχόμενα: Αιτιολογία. 799 Σύνολο συμπτωμάτων μενορραγίας. 801 Serous M. 805 Purulent Μ. 811 Επιδημική πάθηση, σπονδυλική M.... 814 Φυματίωση...... Μεγάλη Ιατρική Εγκυκλοπαίδεια

Οι μολυσματικές ασθένειες - (αργά, λοίμωξη από λοιμώξεις) - μια ομάδα ασθενειών που προκαλούνται από συγκεκριμένα παθογόνα, χαρακτηρίζονται από μολυσματικότητα, κυκλική πορεία και σχηματισμό μετα-μολυσματικής ανοσίας. Ο όρος "μολυσματικές ασθένειες" εισήχθη...... Ιατρική εγκυκλοπαίδεια

Η ζώνη ώμου - I (angulum members superioris) είναι ένα σύνολο οστών (ωμοπλάτες και κλείδα), που συνδέονται μεταξύ τους με ακρωμιοκλειδι κές αρθρώσεις, με το θωρακικό κελί με τη στερνοκλειδι κή άρθρωση και τους μυς που κρατούν την ωμοπλάτη και με το ελεύθερο άνω άκρο...... Ιατρική εγκυκλοπαίδεια

Το ANILIN (αμιδοβενζόλιο, αμινοβενζόλιο, φαινυλαμίνη), C6H6NH2, είναι ένα ελαφρώς διαθλαστικό φως, σχεδόν άχρωμο ελαιώδες υγρό. όταν στέκεται, οξειδώνει και σταδιακά αλλάζει το χρώμα του από κίτρινο σε καφέ. Ud. in Α. 1,036; σημείο...... Η μεγάλη ιατρική εγκυκλοπαίδεια

Ατυπική πνευματική ανάπτυξη

Atypia ως αναπτυξιακές αλλαγές με τη μορφή ανωμαλιών ή βλαβών στη λειτουργία των γνωστικών, συναισθηματικών και ρυθμιστικών διαδικασιών της ψυχής. Περιγραφή των κύριων τύπων μη φυσιολογικής ανάπτυξης: παλινδρόμηση, αποσύνθεση, καθυστέρηση και ασύγχρονη ανάπτυξη.

Αποστολή της καλής εργασίας σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα.

Οι σπουδαστές, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές, οι νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας ευχαριστήσουν πολύ.

Καταχωρήθηκε στο http://www.allbest.ru/

Ατυπική πνευματική ανάπτυξη

atypia ψυχή απόκλιση

Ένα από τα σημαντικά προβλήματα της αναπτυξιακής ψυχολογίας είναι το πρόβλημα της μελέτης της άτυπης ανάπτυξης, που αποκλίνει από τους κανόνες. Θεωρητικά, η έννοια του νοητικού κανόνα είναι μάλλον ασαφής και σχετικά. Γενικά, η κατηγορία της "κανονικότητας" της ανθρώπινης ψυχής δεν έχει μελετηθεί αρκετά και δεν έχει αυστηρά κριτήρια.

Από τη μία πλευρά, αυτό οφείλεται σε μεγάλες ατομικές διαφορές στην ανθρώπινη ψυχή, που προκαλούνται από βιολογικούς και κοινωνικο-πολιτιστικούς παράγοντες ανάπτυξης.

Από την άλλη πλευρά, ένα άτομο γίνεται συχνά αντικείμενο παρατήρησης, έρευνας και θεραπείας ακριβώς όταν η συμπεριφορά του ή κάποια άλλα χαρακτηριστικά αρχίζουν να προσελκύουν την προσοχή των άλλων, να παρεμβαίνουν σε αυτά ή στον ίδιο τον άνθρωπο. Με βάση τα συμπεράσματα που συνάγονται για την άτυπη φύση της ψυχολογικής ανάπτυξής της. Atypia σημαίνει ανάπτυξη, στην οποία οι αλλαγές συμβαίνουν με τη μορφή αποκλίσεων ή διαταραχών στη λειτουργία των γνωστικών, συναισθηματικών και ρυθμιστικών διαδικασιών της ψυχής.

Μπορεί να διαγνωστεί μη κανονιστική νοητική ανάπτυξη, γνωρίζοντας τα κριτήρια για διανοητικές ανωμαλίες και νοητικούς κανόνες.

Το κριτήριο της διανοητικής ανωμαλίας (διδοντογένεση) είναι ένα ελάττωμα - οργανική εγκεφαλική βλάβη που προκαλείται από γενετικές (χρωμοσωμικές αλλαγές, γονιδιακές μεταλλάξεις) ή μη γενετικές (λοιμώξεις, δηλητηριάσεις, τραύματα του νευρικού συστήματος). Ανάλογα με τη φύση του ελαττώματος, η δυστογένεση χωρίζεται σε υποανάπτυξη, μειωμένη ανάπτυξη, ελλειμματική, παραμορφωμένη, δυσαρμονική και καθυστερημένη ανάπτυξη.

Ομάδες Ψυχικής Ανωμαλίας

Αποκλίσεις λόγω καθυστέρησης ανάπτυξης

Αποκλίσεις που προκαλούνται από τη δυσανάλογη ανάπτυξη

Αποκλίσεις λόγω θραύσης, απώλεια ατομικών λειτουργιών

Οι κύριοι τύποι μη φυσιολογικής εξέλιξης είναι οι παλινδρομήσεις, η αποσύνθεση, η καθυστέρηση και η ασυγχρονία της ψυχικής ανάπτυξης.

Η παλινδρόμηση (παλινδρόμηση) - η επιστροφή των λειτουργιών σε προγενέστερο επίπεδο ηλικίας, τόσο προσωρινή, λειτουργική φύση (προσωρινή παλινδρόμηση) όσο και επίμονη, που σχετίζεται με βλάβη στη λειτουργία (επίμονη παλινδρόμηση). Τα χαρακτηριστικά της καταθλιπτικής συμπεριφοράς μπορούν επίσης να εκδηλωθούν προσωρινά. Κάτω από ορισμένες συνθήκες, ένα άτομο μπορεί να σπάσει, να αποδυναμώσει ή απλά να "κλείσει" τα υψηλότερα και πιο ευάλωτα λειτουργικά συστήματα, και έπειτα ο έλεγχος συμπεριφοράς θα μεταφερθεί σε παλαιότερα πρωτόγονα συστήματα. Η παλινδρόμηση μπορεί να συνεχιστεί για πολύ μικρό χρονικό διάστημα, για παράδειγμα, στην περίπτωση δηλητηρίασης, σε ένα όνειρο και μπορεί να διαρκέσει για ένα μήνα, ένα χρόνο και μερικές φορές μέχρι το τέλος της ζωής. Ωστόσο, η παλινδρόμηση δεν είναι ποτέ μια απλή επιστροφή στα προηγούμενα στάδια ανάπτυξης, επειδή οι σύγχρονες, ανώτερες δομές δεν διαχωρίζονται πλήρως από τις δραστηριότητες και το κοινωνικό περιβάλλον περιορίζει σημαντικά την πιθανότητα μιας τέτοιας παλινδρόμησης.

Υπό καθυστέρηση κατανοήσουν την καθυστέρηση ή την αναστολή της ψυχικής ανάπτυξης. Υπάρχουν γενική (ολική) και μερική (μερική) νοητική καθυστέρηση. Στην τελευταία περίπτωση, μιλάμε για την καθυστέρηση ή την αναστολή της ανάπτυξης των προσωπικών ψυχικών λειτουργιών, ορισμένα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας. Όταν η καθυστέρηση σχετίζεται με τη σωματική ανάπτυξη και το σύνολο των ψυχικών φαινομένων, με την ανάπτυξη ολόκληρης της προσωπικότητας ενός ατόμου, τότε είναι συνηθισμένο να μιλάμε για ψυχοσωματική καθυστέρηση. Η πιο συνηθισμένη αιτία επιβράδυνσης είναι η εγκεφαλική βλάβη (διαταραχή). Υπάρχουν, ωστόσο, και άλλες αιτίες (κληρονομικές συγγενείς ανωμαλίες του μεταβολισμού κ.λπ.). Το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό της αναπτυξιακής καθυστέρησης είναι η παραβίαση του ρυθμού ανάπτυξης και η γενική πορεία ανάπτυξης και τα δομικά της χαρακτηριστικά μπορεί να είναι ίδια με αυτά της κανονικής ανάπτυξης.

Ασύγχρονα και παραμορφωμένη, δυσανάλογη, δυσαρμονική πνευματική ανάπτυξη (Kovalev), χαρακτηρίζεται από μια έντονη μπροστά από κάποια ψυχική λειτουργίες και ιδιότητες της αναδυόμενης προσωπικότητας και σημαντική υστέρηση ο ρυθμός και η χρονική στιγμή της ωρίμανσης των άλλων λειτουργιών και χαρακτηριστικών που γίνεται η βάση της δυσαρμονική δομή της προσωπικότητας και της ψυχής στο σύνολό της. Η ασύγχρονη ανάπτυξη, τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά, διαφέρει από τη φυσιολογική ετεροχρονία ανάπτυξης, δηλ. διαφορετική ωριμότητα εγκεφαλικών δομών και λειτουργιών (Anokhin). Οι κυριότερες εκδηλώσεις ασύγχρονης ανάπτυξης σύμφωνα με τις ιδέες της φυσιολογίας και της ψυχολογίας με τη μορφή νέων ποιοτήτων προκύπτουν ως αποτέλεσμα της αναδιάρθρωσης των ενδοσυστηματικών σχέσεων. Η αναδιάρθρωση και η επιπλοκή συμβαίνουν σε μια συγκεκριμένη χρονική ακολουθία, λόγω του νόμου της ετεροχρονίας - των διαφορετικών χρόνων διαμόρφωσης των διαφόρων λειτουργιών με την προηγμένη ανάπτυξη ενός σε σχέση με άλλους. Κάθε μία από τις ψυχικές λειτουργίες έχει τη δική της "χρονολογική φόρμουλα", τον δικό της κύκλο ανάπτυξης. Υπάρχουν ευαίσθητες περίοδοι ταχύτερης, μερικές φορές απότομης ανάπτυξης της λειτουργίας και περιόδους σχετικής βραδύτητας του σχηματισμού της.

Οι κυριότερες εκδηλώσεις ασύγχρονης περιλαμβάνουν τα εξής:

· Τα φαινόμενα επιβράδυνσης - η ατέλεια των μεμονωμένων περιόδων ανάπτυξης, η απουσία εξαναγκασμού προηγούμενων μορφών, χαρακτηριστικών της ολιγοφρένειας και της νοητικής καθυστέρησης.

· Τα φαινόμενα της παθολογικής επιτάχυνσης των επιμέρους λειτουργιών.

· Ο συνδυασμός των φαινομένων της παθολογικής επιτάχυνσης και της καθυστέρησης των ψυχικών λειτουργιών.

Οι αποκλίσεις στο ποσοστό της εφηβείας έχουν ορισμένες διαφορές φύλου: τα αγόρια έχουν συχνότερα την καθυστέρηση και τα κορίτσια έχουν δυσάρεστη επιτάχυνση. Οι εκδηλώσεις ασυγχρόνιας προκαλούν στους λάτρεις της κακή προσανατολισμό όσον αφορά τις απαιτήσεις για τα παιδιά. Αυτό ισχύει τόσο για την καθυστέρηση, όταν οι γονείς επικεντρώνονται στο πιο υψηλόβαθμο - το διαβατήριο, παρά στη βιολογική, ψυχοφυσική ηλικία του παιδιού, και στην επιτάχυνση, όταν, παρά τον ψυχικό παιδαγωγισμό του παιδιού, συχνά γίνονται περισσότεροι «ενήλικες» απ ' πραγματική ηλικία.

Vygotsky πρότεινε την ιδέα της πολύπλοκης δομής της ανώμαλης ανάπτυξης του παιδιού, σύμφωνα με την οποία η παρουσία ενός ελαττώματος ενός ενιαίου αναλυτή ή πνευματικής ελάττωμα δεν προκαλεί απώλεια της μία τοπική λειτουργία, και οδηγεί σε μια σειρά από αλλαγές, σχηματίζοντας μια πλήρη εικόνα της ένα είδος άτυπης ανάπτυξης. Η πολυπλοκότητα της δομής της ανώμαλης ανάπτυξης έγκειται στην παρουσία ενός πρωτογενούς ελαττώματος που προκαλείται από έναν βιολογικό παράγοντα και δευτερογενών διαταραχών που προκύπτουν υπό την επίδραση του πρωτογενούς ελαττώματος κατά τη διάρκεια της μεταγενέστερης ανάπτυξης. Η πνευματική ανεπάρκεια που οφείλεται στο κύριο ελάττωμα - η οργανική βλάβη του εγκεφάλου - προκαλεί δευτερεύουσα παραβίαση των υψηλότερων γνωστικών διαδικασιών που καθορίζουν την κοινωνική ανάπτυξη ενός παιδιού. Η δευτερογενής υποανάπτυξη των χαρακτηριστικών προσωπικότητας ενός παιδιού με διανοητική καθυστέρηση εκδηλώνεται σε πρωτόγονες ψυχολογικές αντιδράσεις, ανεπαρκώς υπερεκτιμημένη αυτοεκτίμηση, αρνητικότητα και έλλειψη σχηματισμού βολικών ικανοτήτων.

Οι κύριες κατηγορίες μη φυσιολογικών εξελίξεων περιλαμβάνουν τα εξής:

· Παιδιά με σοβαρή και επίμονη δυσλειτουργία της ακοής (κωφοί, δυσάρεστοι, ακρωτηριασμένοι) ·

· Παιδιά με σοβαρή όραση (τυφλοί, άτομα με προβλήματα όρασης) ·

· Παιδιά με νοητική αναπηρία που βασίζονται σε οργανικές αλλοιώσεις του κεντρικού νευρικού συστήματος (νοητικά καθυστερημένες) ·

· Παιδιά με σοβαρές διαταραχές του λόγου (λογοπαθητικοί) ·

· Παιδιά με σύνθετες διαταραχές της ψυχοφυσικής ανάπτυξης (κωφοί και τυφλοί, τυφλά καθυστερημένοι τυφλοί, κωφοί διανοητικά καθυστερημένοι) ·

· Παιδιά με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος ·

· Παιδιά με σοβαρές ψυχοπαθητικές συμπεριφορές.

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών με διάφορες μορφές ανώμαλης ανάπτυξης. Ψυχική υποανάπτυξη. Παιδιά με καθυστέρηση στην ψυχική υγεία. Μεταξύ των μορφών της νοητικής καθυστέρησης, της ολιγοφρένιας, ή της γενικής ψυχικής υποανάπτυξης, εμφανίζεται συχνότερα. Η ολιγοφρένεια είναι μια ομάδα παθολογικών καταστάσεων διαφορετικής αιτιολογίας, παθογένεσης και κλινικών εκδηλώσεων, ένα κοινό χαρακτηριστικό της οποίας είναι η παρουσία συγγενών ή αποκτώμενων από την πρώιμη παιδική γενική υποανάπτυξη της ψυχής με υπεροχή πνευματικής ανεπάρκειας. Η ψυχική καθυστέρηση είναι μια ποιοτική αλλαγή σε ολόκληρη την ψυχή, ολόκληρη την προσωπικότητα στο σύνολό της, που είναι αποτέλεσμα οργανικής βλάβης στο κεντρικό νευρικό σύστημα. μια τέτοια άτυπη εξέλιξη, στην οποία πάσχει όχι μόνο η νοημοσύνη, αλλά και η συναισθηματικά-βολική σφαίρα.

Ανάλογα με το βάθος του ελαττώματος, η ψυχική καθυστέρηση (ολιγοφρένεια) είναι παραδοσιακά χωρισμένη σε τρεις βαθμούς: ιδιοτροπία, ανυπαρξία και νεκρότητα.

Το Idiocy είναι ο βαθύτερος βαθμός νοητικής καθυστέρησης, στον οποίο δεν υπάρχει ουσιαστικά λόγος. Οι νοητικά καθυστερημένοι στο βαθμό της ιδιότητάς τους δεν αναγνωρίζουν τους άλλους. η προσοχή τους δεν προσελκύεται σχεδόν από τίποτα, η έκφρασή τους δεν έχει νόημα. Υπάρχει απότομη πτώση σε όλους τους τύπους ευαισθησίας.

Η ανοησία είναι ένας ελαφρύτερος βαθμός νοητικής καθυστέρησης σε σύγκριση με την ιδιαιτερότητα. Τα μικρά παιδιά έχουν ορισμένες ικανότητες να κυριαρχήσουν την ομιλία, την κατοχή ορισμένων απλών εργασιακών δεξιοτήτων. Το λεξιλόγιο τους είναι εξαιρετικά φτωχό.

Η ανικανότητα είναι ο ευκολότερος βαθμός νοητικής καθυστέρησης. Η μειωμένη νοημοσύνη και οι ιδιαιτερότητες της συναισθηματικής-βολικής σφαίρας των παιδιών με κακοποιούς δεν τους επιτρέπουν να κυριαρχήσουν στο πρόγραμμα της σχολής γενικής εκπαίδευσης. Συχνά σημειώνονται ελαττώματα ομιλίας με τη μορφή λισπηρίου, σιγμοτισμού, αγραματισμού.

Καθυστερημένη πνευματική ανάπτυξη. Ο όρος «αναπτυξιακή καθυστέρηση» αναφέρεται στα σύνδρομα της προσωρινής υστέρησης στην ανάπτυξη της ψυχής ως συνόλου ή στις επιμέρους λειτουργίες της, στον αργό ρυθμό υλοποίησης των ιδιοτήτων ενός οργανισμού, που κωδικοποιούνται στον γονότυπο.

Με βάση την αιτιολογική αρχή, υπάρχουν τέσσερις βασικές επιλογές για τη νοητική καθυστέρηση:

1) νοητική καθυστέρηση συνταγματικής προέλευσης ·

2) διανοητική καθυστέρηση της σωματογενετικής προέλευσης.

3) νοητική καθυστέρηση της ψυχογενούς προέλευσης ·

4) νοητική καθυστέρηση της εγκεφαλικής οργανικής γένεσης (Lebedinskaya).

Παραμορφωμένη πνευματική ανάπτυξη. Παρουσιάζεται συγκεκριμένα το σύνδρομο του αυτισμού της πρώιμης παιδικής ηλικίας, το οποίο διαφέρει από όλες τις αναπτυξιακές ανωμαλίες από τη μεγαλύτερη σοβαρότητα της κλινικής δυσαρμονίας και της ψυχολογικής δομής των διαταραχών. Ο αυτισμός εκδηλώνεται με την απουσία ή τη σημαντική μείωση των επαφών, "αφήνοντας" στον εσωτερικό σας κόσμο. Η απουσία επαφών παρατηρείται τόσο σε συγγενείς όσο και σε φίλους και συνομηλίκους.

Διανοητική ψυχική ανάπτυξη. Η ψυχοπάθεια ως μορφή προσωπικής δυσαρμονίας. Πρόκειται για μια ανωμαλία χαρακτήρα, ανώμαλη, παθολογική ανάπτυξη, η οποία χαρακτηρίζεται από δυσαρμονία στις συναισθηματικές και βολικές σφαίρες.

Εγκρίνεται η ακόλουθη συστηματική ψυχοπαθητική:

· Συνταγματικό, με κληρονομική προέλευση.

· Οργανικό, στο οποίο οι ανωμαλίες του χαρακτήρα αναπτύσσονται ως αποτέλεσμα των ενεργειών στον αναπτυσσόμενο εγκέφαλο ενδομήτριων και πρώιμων περιόδων μετά τον τοκετό, οδηγώντας σε σοβαρή τοξικότητα, τραύμα γέννησης, εξουθενωτικές σωματικές ασθένειες.

Οι συνταγματικές ψυχοπάθειες περιλαμβάνουν σχιζοειδείς, επιληπτοειδείς, κυκλικές, ψυασθενικές και υστεροειδείς ψυχοπάθειες.

Οι οργανικές ψυχοπάθειες συνδέονται με πρόωρη βλάβη στο νευρικό σύστημα κατά την προγεννητική περίοδο, κατά τη διάρκεια του τοκετού, στα πρώτα χρόνια της ζωής.

Παθολογικός σχηματισμός προσωπικότητας. Οι παρατεταμένες δυσμενείς επιδράσεις των ψυχο-τραυματικών παραγόντων στον εγκέφαλο ενός παιδιού μπορούν να οδηγήσουν σε μια μη αναστρέψιμη αναδιάρθρωση της συναισθηματικής-βολικής σφαίρας του και της προσωπικότητάς του ως συνόλου.

Η συναισθηματικά διεγερτική εκδοχή του παθοχαρακτολογικού σχηματισμού της προσωπικότητας οφείλεται στις συνέπειες του δυσμενούς περιβάλλοντος: οι μακροχρόνιες καταστάσεις σύγκρουσης, ο αλκοολισμός των γονέων, οι διαμάχες και η επιθετικότητα των μελών της οικογένειας σε σχέση μεταξύ τους.

Η παρεμποδισμένη παραλλαγή της παθολογικής εξέλιξης της προσωπικότητας σχηματίζεται συχνότερα υπό συνθήκες αυτού του τύπου υπερ-φροντίδας, στην οποία ο αυταρχισμός, ο δεσποτισμός, τον κάνει να είναι δειλά, ντροπαλός, ευαίσθητος και αργότερα παθητικός και σίγουρος για τον εαυτό του.

Οι αιτίες αυτών των αποκλίσεων είναι πολλές και μπορεί να είναι διαφορετικής φύσης. Συμβατικά, μπορούν να χωριστούν σε 2 μέρη: βιολογικά και κοινωνικά.

Μέχρι τη στιγμή της έκθεσης, οι παθογόνοι παράγοντες χωρίζονται σε:

- Προγεννητική (πριν από την έναρξη της εργασίας)?

- Natal (στην περίοδο της εργασίας)?

- Postantale (μετά τον τοκετό, κυρίως κατά την περίοδο από την πρώιμη παιδική ηλικία έως τα 3 έτη).

Οι βιολογικοί παράγοντες κινδύνου περιλαμβάνουν:

· Μολυσματικές και ιογενείς ασθένειες της μητέρας κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης (ερυθρά, τοξοπλάσμωση, γρίπη).

· Σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα (γονόρροια, σύφιλη) ·

· Ενδοκρινικές παθήσεις της μητέρας, ιδιαίτερα του διαβήτη

· Ασυμβατότητα για παράγοντα Rh ·

· Ο αλκοολισμός και η χρήση ναρκωτικών από τους γονείς και ειδικά από τη μητέρα.

· Βιοχημικοί κίνδυνοι (ακτινοβολία, ρύπανση του περιβάλλοντος, ακατάλληλη χρήση φαρμάκων κ.λπ.) που επηρεάζουν τους γονείς πριν από την έναρξη της εγκυμοσύνης ή τη μητέρα κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, καθώς και τα ίδια τα παιδιά στις πρώιμες περιόδους μεταγεννητικής ανάπτυξης.

· Σοβαρές αποκλίσεις στην σωματική υγεία της μητέρας, συμπεριλαμβανομένου του υποσιτισμού, της υποσιταμίνωσης, των νεοπλασματικών ασθενειών, της γενικής σωματικής αδυναμίας,

· Υποξική (ανεπάρκεια οξυγόνου).

· Τοξίκωση της μητέρας κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, ειδικά κατά το δεύτερο εξάμηνο ·

· Παθολογική πορεία της εργασίας, ειδικά συνοδευόμενη από τραύμα στον εγκέφαλο.

· Τραυματισμοί στον εγκέφαλο και σοβαρές μολυσματικές ασθένειες που υποφέρει ένα παιδί από νεαρή ηλικία.

· Χρόνιες ασθένειες (όπως το άσθμα, οι διαταραχές του αίματος, ο διαβήτης, οι καρδιαγγειακές παθήσεις, η φυματίωση κλπ.) Που άρχισαν στα πρώτα και προσχολικά έτη.

Οι παράγοντες κοινωνικού κινδύνου περιλαμβάνουν:

Στις προγεννητικές και γενέθλιες περιόδους ανάπτυξης:

· Ανεπιθύμητες κοινωνικές καταστάσεις στις οποίες η μητέρα του παιδιού βρίσκει τον εαυτό του και οι οποίες κατευθύνονται άμεσα απέναντι στο παιδί (επιθυμία να τερματιστεί η εγκυμοσύνη, αρνητικά και ανήσυχα συναισθήματα που σχετίζονται με τη μελλοντική μητρότητα κλπ.) ·

· Ισχυρό και βραχυπρόθεσμο άγχος στη μητέρα κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης (σοκ, φόβοι).

· Αντίθετα και όχι άνετα, ψυχολογικά, η πορεία του τοκετού.

Στη μεταγεννητική περίοδο:

· Την απουσία ή έλλειψη συναισθηματικής-προσωπικής επικοινωνίας του παιδιού με τους ενήλικες (γονείς).

· Η απουσία ή η έλλειψη επικοινωνίας ομιλίας του παιδιού με ενήλικες (γονείς).

Η σωστή κατανόηση των γενικών και ειδικών προτύπων ανάπτυξης με μια συγκεκριμένη μορφή της διαταραχής εξαρτάται από τη γνώση της φύσης του πρωτογενούς ελαττώματος και από την τακτική επίδραση στο σχηματισμό δευτερογενών αποκλίσεων στο σχηματισμό της ψυχής του παιδιού, οι οποίες επηρεάζουν από κοινού την όλη πορεία της διανοητικής ανάπτυξης. Μελέτες διαφόρων ομάδων παιδιών με διαταραχή της πνευματικής ανάπτυξης δείχνουν ότι κάθε τύπος ανάπτυξης έχει τα δικά της πολύπλοκα ειδικά χαρακτηριστικά, λόγω ενός συγκεκριμένου ελαττώματος, διαχωρίζοντας μία κατηγορία τέτοιων παιδιών από την άλλη. Τα αποτελέσματα που λαμβάνονται χρησιμοποιούνται για να κατανοήσουν την άτυπη εξέλιξη, προκειμένου να βρουν τρόπους για να τους κοινωνικοποιήσουν άριστα.

Καταχωρήθηκε στο Allbest.ru

Παρόμοια έγγραφα

Αξιολόγηση και περιγραφή των παθολογικών προσωπικοτήτων σε πηγές που ανήκουν σε αρχαίους πολιτισμούς. Τα αίτια που οδηγούν στην εμφάνιση παιδικών ανωμαλιών. Η παλινδρόμηση, η αποσύνθεση, η καθυστέρηση και η ασυγχρονία της ψυχικής ανάπτυξης. Η έννοια των ατομικών νοητικών κανόνων.

δοκιμή [20,9 K], προστέθηκε 03/15/2011

Η έννοια της ανώμαλης ανάπτυξης της προσωπικότητας, τα σχετικιστικά-στατιστικά κριτήρια του κανόνα. Η μελέτη των προβλημάτων των ιδιοτήτων της φυσιολογικής ανάπτυξης των εγχώριων ψυχολόγων. Μοτίβα πνευματικής ανάπτυξης στην υγεία και τις ασθένειες. Ταξινόμηση δυσδοντογένεσης.

abstract [37,6 K], προστέθηκε στις 04.02.2013

Η έννοια των κανόνων ηλικίας, επιλογές για αποκλίσεις από αυτήν. Μορφές εκδήλωσης καθυστέρησης στην παιδική και εφηβική ηλικία. Η ψυχική καθυστέρηση και οι κύριες αιτίες της. Χαρακτηριστικά της ψυχικής δραστηριότητας των παιδιών με CRA. Βαθμοί νοητικής καθυστέρησης.

αφηρημένη [17,2 K], προστέθηκε στις 15/15/2015

Χαρακτηριστικό της περιόδου περιορισμού. Θεωρία της περιοριοποίησης της ψυχικής ανάπτυξης των παιδιών Elkonina DB Χαρακτηριστικά της ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού, τα πρότυπα αλλαγής των κύριων τύπων δραστηριότητας, η εμφάνιση των κύριων όγκων σε διαφορετικές ηλικίες.

abstract [20,7 K], προστέθηκε στις 01/28/2011

Η έννοια και η ουσία της νοητικής καθυστέρησης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η μελέτη των χαρακτηριστικών της συναισθηματικής οργάνωσης συμπεριφοράς σε παιδιά με νοητική υστέρηση σε σύγκριση με τους κανονικά αναπτυσσόμενους συνομηλίκους τους. Προσεγγίσεις στη διάγνωση και διόρθωση συναισθηματικών διαταραχών.

[1,9 εκατ.], προστέθηκε στις 08/03/2011

Μοτίβα ανωμαλιών της ανάπτυξης της ψυχής. Γενικά χαρακτηριστικά των παιδιών με νοητική υστέρηση, ιδιαίτερα της προσχολικής ηλικίας. Ανάλυση γενικής και ειδικής ψυχολογικής, παιδαγωγικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για τη νοητική καθυστέρηση.

[60,2 K], πρόσθεσε 10/23/2009

Tiflopsychology ως η επιστήμη των νόμων της διανοητικής ανάπτυξης των τυφλών και των ατόμων με προβλήματα όρασης. Γενικά πρότυπα πνευματικής ανάπτυξης: χαρακτηριστικά της πνευματικής ανάπτυξης παιδιών με προβλήματα όρασης, γνωστικές ικανότητες, διανοητικά πρότυπα των τυφλών.

αφηρημένη [22,1 K], προστέθηκε 03/17/2010

Η αναλογία της ψυχικής ανάπτυξης και της μάθησης στην παιδική ηλικία. Ψυχική ανάπτυξη από την L.S. Βιγκότσκι. Αρχές της διανοητικής ανάπτυξης από τον V.P. Zinchenko. Οι βασικοί νόμοι της διανοητικής ανάπτυξης του παιδιού. Ευαίσθητες περίοδοι ανάπτυξης πνευματικών λειτουργιών.

abstract [27,9 K], προστέθηκε στις 03.07.2012

Ταξινόμηση τύπων διεργασιών μνήμης και μνήμης: απομνημόνευση, αναπαραγωγή, συντήρηση και ξεχνώντας. Ειδικά χαρακτηριστικά γνωστικών διεργασιών και επίπεδα ανάπτυξης μνήμης σε παιδιά με νοητική υστέρηση, διόρθωση διαταραχών.

[36,2 K], προστέθηκε στις 11.03.2011

Ψυχική καθυστέρηση. Αρμονικός παιδαγωγός. Μοτίβα ανάπτυξης παιδιών με νοητική καθυστέρηση στην προσχολική ηλικία, τα χαρακτηριστικά της ψυχολογικής δομής τους. Παιδιά με νοητική υστέρηση σε σχολική ηλικία.

Εξέταση [30,7 K], προστέθηκε 10/14/2008

Τα έργα στα αρχεία είναι όμορφα διακοσμημένα σύμφωνα με τις απαιτήσεις των πανεπιστημίων και περιέχουν σχέδια, διαγράμματα, τύπους κλπ.
Τα αρχεία PPT, PPTX και PDF παρουσιάζονται μόνο σε αρχεία.
Συνιστούμε να κάνετε λήψη της εργασίας.

Ατυπική πνευματική ανάπτυξη

Έτσι, το πρόβλημα του αριστερού είναι ήδη εδώ και πολλά χρόνια ένα από τα πιο αμφισβητήσιμα σε διάφορους τομείς της επιστήμης του ανθρώπου. Η δεξιά ή αριστερά είναι η σημαντικότερη από τις ψυχο-φυσιολογικές της ιδιότητες, η αντανάκλαση της οποίας πραγματοποιείται στο είδος της εγκεφαλικής οργάνωσης των διανοητικών διαδικασιών. Σημειώστε για μια ακόμη φορά ότι σε αυτή την ενότητα μιλάμε ειδικά για γενετικούς αριστερούς, αμφιδεξάρτητες και ορθοπαθείς με οικογενειακή αριστερά, και όχι για ψευδο-άγχος (παθολογική αριστερά).

Η ατυπία της διανοητικής ανάπτυξης είναι ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά των ατόμων με την παρουσία του παράγοντα αριστείας. Οι νευροφυσιολογικές μελέτες έχουν δείξει ότι τα παιδιά με αριστερή χέρια στην παιδική ηλικία έχουν μια μείωση στο επίπεδο των ημισφαιρικών συνδέσεων των συμμετρικών κέντρων του δεξιού και του αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου. Οι αλληλεπιδράσεις διαφόρων ζωνών εντός του αριστερής (ομιλίας) ημισφαιρίου είναι λιγότερο διαφοροποιημένες και επιλεκτικές. υπάρχει ένα ολόκληρο σύνολο άλλων, όχι λιγότερο σημαντικών χαρακτηριστικών του σχηματισμού της βιοηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου. Έτσι, παραγοντική ανάλυση των νευροφυσιολογικών δεδομένων έχει δείξει ότι αριστερόχειρες άτομα (παιδιά και ενήλικες) είναι λιγότερο έντονη δυναμική ηλικία, αποκαλύπτει μια γενική ομοιότητα της δομής της χωρικής οργάνωσης των ρυθμών εγκεφάλου των εγκεφαλικών ημισφαιρίων, τα οποία έχουν δεξιόχειρες με την ηλικία γίνεται ασύμμετρη ( «ενήλικα») δομή.

Αυτά τα στοιχεία, μαζί με μια σειρά κλινικών μελετών, υποδεικνύουν πειστικά τα σημάδια του άτυπου σχηματισμού των διαεμφυτευτικών και των υποφλοιώδη-φλοιικών λειτουργικών σχέσεων στους αριστερούς χειρισμούς σε σύγκριση με τους δεξιούς χειριστές. Πολυάριθμες νευροβιολογικές, νευροφυσιολογικών στοιχεία δείχνουν ότι η εγκεφαλική οντογένεση τα κατέχει διάφορα ειδικά χαρακτηριστικά δεν διαφοροποιούν εντός και μεσοημισφαιρική επικοινωνιών, είναι λιγότερο επιλεκτικά, ανιχνεύεται υπανάπτυξη βιοηλεκτρική ρυθμούς εγκεφάλου έχει την τάση να μειώνεται το ανοσοποιητικό και ορμονική ρύθμιση.

Η άτυπη διανοητική ανάπτυξη εμφανίζεται στο γεγονός ότι στα αριστερά παιδιά, το παραδοσιακό, βασικό για νευροψυχολογικό σχέδιο οντογένεσης δεξιού χεριού, εάν δεν καταρρεύσει, αλλάζει σημαντικά.

Διότι, προφανώς, ένα συγκεκριμένο ψυχολογικό παράγοντα (ξεχωριστή λειτουργική μονάδα, η πτυχή της ολιστικής ψυχικής διαδικασίας) στην αριστερή στροφή θα μπορούσε να «συνδυαστεί» με απολύτως ανεπαρκή τον χώρο του εγκεφάλου, μπορούμε να πούμε με μεγαλύτερη βεβαιότητα ότι η εμφάνιση της στην οντογένεση δεν είναι άμεσα δεξιόχειρες, και έμμεσα και πολλαπλών καναλιών. Κατά συνέπεια, δημιουργούνται ψυχικές λειτουργίες και διαλειτουργικές συνδέσεις. Επιπλέον, εάν για ένα δεξιόχειρο άτομο μια ορισμένη ακολουθία όλου αυτού του δράματος είναι φυσικό, τότε για τους αριστερόχειρες είναι λιγότερο προβλέψιμο.

Η πραγματικότητα είναι ότι σχεδόν όλα τα αριστερόχειρα παιδιά αναζητούν τα πιο αδιανόητα εξωτερικά και εσωτερικά μέσα που επιτρέπουν εναλλακτικά, χωρίς να βασίζονται στον πρωταρχικό (με την παραδοσιακή έννοια) παράγοντα, την επίλυση προβλημάτων που συνδέονται άμεσα με την εκτέλεσή της. Θα το συζητήσουμε λεπτομερώς σε επόμενα κεφάλαια.

Το πιο εντυπωσιακό είναι το πώς, με βάση την προφανή ανωριμότητα κάποιου ψυχικού παράγοντα, οι αριστερόχειρες αναπτύσσουν μια ψυχική λειτουργία, απαιτώντας την ως βασική, βασική. Φαινομενολογικά, αυτή είναι μια λειτουργική γένεση από το πουθενά. Εν τω μεταξύ, μια εμπεριστατωμένη νευροψυχολογική ανάλυση δείχνει ότι ένας άλλος παράγοντας αποτέλεσε τη βάση ενός αριστερού προσώπου, ο οποίος μερικές φορές δεν έχει καμία σχέση με τους σωστούς.

Ωστόσο, η δύναμη των αριστερών παιδιών πάνω από τη δική τους παραγοντογένεση διακόπτεται όπου οι διαδικαστικές, δυναμικές παράμετροι πρέπει να περιλαμβάνονται στην ψυχική δραστηριότητα, η οποία οφείλεται και στην οργάνωση του εγκεφάλου τους.

Δεν υπάρχουν πρόσθετες ευκαιρίες για τον σχηματισμό του παράγοντα: η κινητική με ευρεία έννοια ή να υλοποιηθεί ομαλά, διαδοχικά, σε μια δεδομένη κατεύθυνση. Και αυτό είναι εφικτό μόνο υπό συνθήκες μιας αρκετά άκαμπτης ιεραρχίας υποστήριξης του εγκεφάλου στην υποκορετικά-φλοιώδη, ενδο-και ημισφαιρική προοπτική. Ή, αντίθετα, "γλιστράει" σε κάθε στροφή. Ως εκ τούτου, το ανεπιτυχές, σχετικά καθυστερημένο ντεμπούτο των κινητήριων συνιστωσών οποιασδήποτε λειτουργίας, τόσο χαρακτηριστικής για τους αριστερούς, οι οποίοι αποκαλύπτονται καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής τους, είναι καθαρά δυναμικές δυσκολίες στην ομιλία, τη μνήμη, τις κινήσεις κλπ.

Ο σχηματισμός ημισφαιρικών αλληλεπιδράσεων είναι πολύ προβληματικός στην άτυπη κατάσταση. Ως αποτέλεσμα, οι παραδοσιακοί αριστεροί άνθρωποι έχουν καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας, κατέχουν το γράμμα, διαβάζουν: τελικά, όλα αυτά απαιτούν το οργανωμένο έργο των ημισφαιρίων. Αρχικά και για τη ζωή δεν διαθέτουν ένα ενισχυμένο σύστημα διαστήματος-χρόνου, το οποίο εκδηλώνεται στα φαινόμενα της "ομιχλώδους", "των επιπτώσεων του χρόνου", κλπ. Γιατί;

Ας εξετάσουμε αρκετά παραδείγματα διεθνοσφαιρικής λειτουργικής οντογένεσης. Όλοι γνωρίζουν ότι η φωνητική ακοή είναι ένα κλασικό παράδειγμα αριστερού ημισφαιρικού εντοπισμού του ψυχολογικού παράγοντα στους δεξιούχους. Αλλά είναι προφανές ότι πριν γίνει μια σύνδεση στην διαφοροποίηση του ήχου του λόγου, θα πρέπει να διαμορφωθεί και να αυτοματοποιηθεί στα πρώτα στάδια της οντογένεσης και να αυτοματοποιηθεί ως ηχητική διαφοροποίηση του ήχου. ηχητική διαφοροποίηση του οικιακού και φυσικού θορύβου, ανθρώπινες φωνές. Τέλος, η αντίληψη της μητέρας για την ομιλία σε διάφορες καταστάσεις, ανάλογα με την εγγύτητα του σώματός της, τη σωματική της άνεση και δυσφορία κ.λπ.

Με άλλα λόγια, η ανάπτυξη της φωνημικής ακρόαση πριν από την εστίασή του στο αριστερό ημισφαίριο θα πρέπει να είναι όπως προβλέπεται prelingvisticheskimi ημισφαιρίου συστατικά ( «preverbitumom» επικοινωνία προ-ομιλία), μια ολοκληρωμένη αλληλεπίδραση του παιδιού με τον έξω κόσμο (όπου τα πάντα έχει «όνομα» του) και την καθιέρωση του μηχανισμού μεταφοράς mezhgemisfernogo.

Όπως αποδεικνύουν οι νευροψυχολογικές μελέτες, είναι η έλλειψη ή η έλλειψη σχηματισμού των τελευταίων που μπορεί να οδηγήσει στις πιο σοβαρές καθυστερήσεις στην ανάπτυξη της ομιλίας, ιδιαίτερα στον αισθητηριακό τύπο. Είναι σαφές ότι ο ανεπαρκής σχηματισμός ακουστικής διάκρισης ομιλίας θα έχει το πιο επιζήμιο αποτέλεσμα για το λεξιλόγιο του παιδιού και την ικανότητά του να εκφράζει παραγωγικά τις σκέψεις του και την ανάπτυξη γραφής, μέτρησης κλπ. Εξάλλου, όλες αυτές οι λειτουργίες απαιτούν απαραιτήτως την αφομοίωση επανειλημμένως επαναλαμβανόμενων, ορθών αντιλήψεων και κατανόησης, από καιρό σε καιρό, την ίδια ηχητική ομιλία άλλου (μητέρες, δάσκαλοι, φίλοι).

Ένα άλλο προφανές παράδειγμα είναι ο σχηματισμός της δια-ημισφαιρικής υποστήριξης των χωρικών αναπαραστάσεων ως αναπόσπαστο λειτουργικό σύστημα. Πριν κοινώς παιδί θα είναι οι λέξεις «πάνω», «κάτω», «προς τα εμπρός», «κεφάλι», «αριστερά», που ενημερώνεται somatorefleksiya και λεκτική σήμανση των χώρων (αριστερό ημισφαίριο), στο δεξιό ημισφαίριο θα πρέπει να σχηματιστεί πλήρως η σωματογένεση και η γενικευμένη πολυτροπική αντίληψη της σωματικής και οπτικο-χειρωνακτικής άμεσης αισθησιακής αλληλεπίδρασης με αντικείμενα εξωτερικού χώρου.

Ή το φαινόμενο του καθρέφτη γνωστό σε όλους, το οποίο αποδεικνύεται από σχεδόν όλα τα παιδιά στη διαδικασία της εκμάθησης επιστολών και αριθμών. Αλλά ήδη αριστερά χέρια. Δεν είναι τίποτα περισσότερο από μια αντανάκλαση της ίσης συνύπαρξης στο δεξιό και το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου των αντιληπτικών και μνησικών «διπλών ενγραμμάτων» (σύμφωνα με τον M. Gazzanige). Αυτό είναι γεγονός ότι η λειτουργική ασυμμετρία του εγκεφάλου δεν σχηματίζεται και, κατά συνέπεια, ο τόπος του δεξιού ημισφαιρίου ελέγχει την κατεύθυνση των διαδικασιών της αντίληψης και της μνήμης.

Είναι γνωστό ότι το έλλειμμα εξαλείφεται μετά τη σταθεροποίηση του κυρίαρχου ρόλου του δεξιού ημισφαιρίου σε σχέση με ένα ευρύ φάσμα των χωρικών παραγόντων, και προηγμένη πρωτοβάθμια επεξεργασία της ταυτόχρονης (για EA Kostandovo) οποιοδήποτε ερέθισμα. Αυτό οδηγεί στη στασιμότητα του φορέα της αντίληψης από την αριστερή πλευρά του αντιληπτικού πεδίου προς τα δεξιά και την τακτική καταστολή των "διπλών ενγραμμάτων".

Είναι προφανές ότι ταυτόχρονα υπάρχει αύξηση του κυρίαρχου ρόλου του αριστερού ημισφαιρίου σε σχέση με την εφαρμογή εικονικών προγραμμάτων (τα οποία είναι γράμματα και αριθμοί). Στο πλαίσιο της έλλειψης ημισφαιρίου αλληλεπίδρασης «καθρέφτη» φαινόμενα δεν εξαφανίζονται με φυσικό τρόπο, αλλά εξακολουθούν να ενημερωθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα, μέχρι τη στιγμή που το παιδί δεν μάθει να ελέγχει αυτά τα λάθη τυχαία, ότι συζητείται φορέας της αντίληψης και δεν γίνεται αυτόματα. Όπως παρατηρείται από τα αριστερά παντού.

Όποιος έρχεται σε επαφή με ένα παιδί - αριστερόχειρας, έρχεται στην χαρούμενη αμηχανία του οράματός του για τον κόσμο. Δεν πρόκειται μόνο για έλλειψη χωρικών δεξιοτήτων τόσο στο εξωτερικό όσο και στο εσωτερικό επίπεδο, σε επίπεδο μακροοικονομικής ή μικροοικονομικής. Στον κόσμο των αριστερών ανθρώπων, είναι δυνατόν να αρχίσετε να διαβάζετε, να γράφετε, να σχεδιάζετε, να μετράτε, να ανακαλείτε, να ερμηνεύετε μια εικόνα οικοπέδου από οποιαδήποτε πλευρά. Το βλέπουν με αυτόν τον τρόπο! Όταν απαιτείται η σάρωση ενός μεγάλου αντιληπτικού πεδίου, αυτό επιδεινώνεται από τυχαιότητα και κατακερματισμό. Ωστόσο, ένα ολόκληρο κεφάλαιο είναι αφιερωμένο σε αυτό, όπου θα συζητήσουμε λεπτομερώς, για να το θέσουμε ήπια, τις πρωτότυπες και εντελώς ασυνήθιστες "σχέσεις" των αριστερών ανθρώπων με χώρο.

Προφανώς, με την άτυπη πνευματική ανάπτυξη, το επίπεδο αυτοματισμού, οι ενισχυμένες δεξιότητες και οι λειτουργίες που δεν είναι πλήρως διαμορφωμένες είναι οι πιο σημαντικές για την προσαρμογή της διανοητικής ενημέρωσης. Για πολύ καιρό αυτά τα παιδιά προσελκύουν το μέγιστο των εξωτερικών, συνειδητών μέσων για να κατακτήσουν τις δεξιότητες που οι δεξιόχειροι σχηματίζουν και εδραιώνουν ανεξάρτητα από την επιθυμία τους, απλά σύμφωνα με ορισμένους νόμους της διανοητικής ανάπτυξης. Lefty σαν να δημιουργεί κάθε φορά το δικό του τρόπο να κυριαρχήσει τον κόσμο των δεξιών. Όχι χωρίς λόγο, σύμφωνα με τα αποτελέσματα των ειδικών ψυχολογικών μελετών, μία από τις υψηλότερες τάξεις των αριστερών είναι αυτοέλεγχος.

Βεβαίως, η εξάρτηση από ένα πλούσιο οπλοστάσιο αυξάνει τον αριθμό των βαθμών ελευθερίας κατά μια τάξη μεγέθους για να επιτύχει ένα συγκεκριμένο στόχο, ο οποίος δηλώνεται συνεχώς στον αριστερόχειρο πληθυσμό, όπως η αυξημένη δημιουργικότητα, η ικανότητα για μη τετριμμένες λύσεις κ.ο.κ. Αυτό όμως αποδεικνύει επίσης την αδυναμία, την αναξιοπιστία των προσαρμοστικών μηχανισμών, την επιδείνωση του νευρικού συστήματος που παρατηρείται στους αριστερούς, συμπεριλαμβανομένης της οντογένεσης, των συχνών συναισθηματικών βλαβών, της τάσης για συναισθηματική και προσωπική αφερεγγυότητα, των ψυχοσωματικών παροξυσμών και μερικές φορές πιο σοβαρών προβλημάτων συμπεριφοράς και ζωής.

Από το βιβλίο: Αυτοί οι απίστευτοι αριστερόχειροι: ένας πρακτικός οδηγός για τους ψυχολόγους και τους γονείς.
Semenovich Α.ν.

Άτυπη λέξη

Η λέξη άτυπη στα αγγλικά γράμματα (μεταγραφή) - atipichnyi

Η λέξη άτυπη αποτελείται από 9 γράμματα: a και i και nnpth

  • Το γράμμα a εμφανίζεται 1 φορά. Λέξεις με 1 γράμμα α
  • Το γράμμα και εμφανίζεται 2 φορές. Λέξεις με 2 γράμματα και
  • Το γράμμα nd εμφανίζεται 1 φορά. Λέξεις με 1 γράμμα
  • Το γράμμα n βρίσκεται 1 φορά. Λέξεις με 1 γράμμα n
  • Το γράμμα n βρίσκεται 1 φορά. Λέξεις με 1 γράμμα n
  • Το γράμμα T βρίσκεται 1 φορά. Λέξεις με 1 Τ
  • Το γράμμα h βρίσκεται 1 φορά. Λέξεις με 1 ώρα
  • Τα γράμματα βρέθηκαν 1 φορά. Λέξεις με 1 γράμμα s

Σημασία της λέξης άτυπη. Τι είναι άτυπη;

ΑΤΥΠΙΚΑ Γενικά και κυριολεκτικά - μη τυπικά, που δεν αντιστοιχούν στις στατιστικές προσδοκίες σχετικά με την πλειονότητα των υπό εξέταση περιπτώσεων. Ο όρος χρησιμοποιείται ευρέως: 1.

Λεξικό της Ψυχολογίας της Οξφόρδης. - 2002

F84.1 Άτυπος αυτισμός

F84.1 Άτυπος αυτισμός. Α. Η ανώμαλη ή μειωμένη ανάπτυξη εμφανίζεται στην ηλικία των 3 ετών και άνω (κριτήρια για τον αυτισμό, εκτός από την ηλικία εκδήλωσης).

Ταξινόμηση των ψυχικών διαταραχών ICD-10

"F84.1" Ατυπικός Αυτισμός

"F84.1" Atypical Autism Ένας τύπος γενικής αναπτυξιακής διαταραχής που διαφέρει από τον παιδικό αυτισμό (F84.0x) είτε από την ηλικία έναρξης είτε από την απουσία τουλάχιστον ενός από τα τρία διαγνωστικά κριτήρια.

Ταξινόμηση των ψυχικών διαταραχών ICD-10

Ατυπική, άτυπη (και ελληνική τυπική - κατά προσέγγιση) - 1. αποκλίνουσα από την στατιστικά αναμενόμενη. 2. διαφορετικό από αυτό που θεωρείται φυσιολογικό (για παράδειγμα, ένα παιδί με προικισμένο προσωπικό, άτομο με αναπηρία). 3. ψυχική ασθένεια...

Atypical, atypical - (a + Ελληνικά. Τυπικός - κατά προσέγγιση) - 1. αποκλίνει από το στατιστικά αναμενόμενο. 2. διαφορετικό από αυτό που θεωρείται ο κανόνας (για παράδειγμα, ένα παιδί με χαρισματικά χαρακτηριστικά, ένα άτομο με αναπηρία). 3. ψυχική ασθένεια...

Zhmurov V.A. Μεγάλο επεξηγηματικό λεξικό όρων για την ψυχιατρική

Παιδική ψύχωση άτυπη

Η άτυπη ψύχωση (ICD 299.8) στα παιδιά είναι μια ποικιλία ψυχωσικών διαταραχών σε μικρά παιδιά, που χαρακτηρίζονται από ορισμένες εκδηλώσεις που χαρακτηρίζουν τον αυτισμό της πρώιμης παιδικής ηλικίας.

Σύντομο λεξικό για την ψυχιατρική. - 2002

Η ΨΥΧΩΣΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΙΝΑΙ ΑΤΥΠΙΚΗ (ICD 299.8) - διάφορες ψυχωσικές διαταραχές σε μικρά παιδιά, που χαρακτηρίζονται από κάποιες εκδηλώσεις που χαρακτηρίζουν τον αυτισμό της πρώιμης παιδικής ηλικίας.

Ψυχιατρικό Γλωσσάρι

Ατυπική ψύχωση στα παιδιά - διάφορες ψυχωσικές διαταραχές σε μικρά παιδιά, που χαρακτηρίζονται από κάποιες εκδηλώσεις που χαρακτηρίζουν τον αυτισμό της πρώιμης παιδικής ηλικίας.

Karmanov Α. Ψυχολογικό Λεξικό

Η άτυπη πνευμονία είναι μια ομάδα πνευμονίας που προκαλείται από «άτυπα» παθογόνα και έχει μια ασυνήθιστη κλινική πορεία. Εάν η ανάπτυξη της άτυπης πνευμονίας δεν σχετίζεται με άλλη νόσο, αυτή η πνευμονία ονομάζεται πρωτογενής (PAP).

Ατυπική πνευμονία Ο όρος «άτυπη πνευμονία» εμφανίστηκε πολύ πριν από την ανάπτυξη της τελευταίας πανδημίας και χρησιμοποιήθηκε για να υποδηλώσει την πνευμονική βλάβη που προκαλείται από τα μη συνήθη παθογόνα της πνευμονίας...

Τα τυπικά αντιψυχωσικά (άτυπα αντιψυχωσικά) είναι μια νέα κατηγορία φαρμάκων, η πιο κοινή διαφορά από τα κλασσικά (τυπικά) αντιψυχωσικά είναι ο χαμηλότερος βαθμός συγγένειας για τους υποδοχείς ντοπαμίνης D2 και η παρουσία πολλαπλών υποδοχέων.

Ατυπική Πνευμονία (Ατυπική Πνευμονία)

Ατυπική Πνευμονία (Ατυπική Πνευμονία) είναι οποιαδήποτε ασθένεια που ανήκει στην ομάδα της πνευμονίας, η οποία δεν μπορεί να αντιμετωπιστεί με πενικιλίνη, αλλά μπορεί να θεραπευτεί με αντιβιοτικά όπως η τετρακυκλίνη και η ερυθρομυκίνη.

Ιατρικοί όροι. - 2000

Ατυπική πνευμονία (άτυπη πνευμονία) - οποιαδήποτε ασθένεια που ανήκει στην ομάδα της πνευμονίας, που δεν μπορεί να θεραπευτεί με πενικιλίνη, αλλά μπορεί να θεραπευτεί με αντιβιοτικά όπως η τετρακυκλίνη και η ερυθρομυκίνη.

Atypical; cr. στ. - πολύ, πολύ καλά.

Λεξικό ορθογραφίας. - 2004

Ατυπικό σύνδρομο νεφού, σύνδρομο δυσπλαστικού νεφρού (σύνδρομο Atypicai Mole, δυσπλαστικό Naev)

Ατυπικό σύνδρομο νεφού, σύνδρομο δυσπλαστικού νεφρού (σύνδρομο Atypicai Mole, δυσπλαστικό Naev) Ατυπικό σύνδρομο νεφού (σύνδρομο Atypicai Mole)...

Ιατρικοί όροι από Α έως Ζ

Άτυπο σύνδρομο νεφρού (σύνδρομο Atypicai Mole), σύνδρομο δυσπλαστικού νεφρού (σύνδρομο δυσπλαστικού ναβη), παρουσία πολλαπλών χρωστικών νεύρων στους ανθρώπους...

Ιατρικοί όροι. - 2000

Η άτυπη σχιζοφρένεια (ICD 295.8) είναι μια ομάδα καταστάσεων με διάφορες συμπτωματολογίες χαρακτηριστικές της σχιζοφρένειας, παροξυσμική πορεία με ύφεση και κληρονομική επιβάρυνση.

Σύντομο λεξικό για την ψυχιατρική. - 2002

Η άτυπη σχιζοφρένεια είναι μια ομάδα συνθηκών με ποικίλη συμπτωματολογία χαρακτηριστική της σχιζοφρένειας, παροξυσμική πορεία με ύφεση και κληρονομική επιβάρυνση.

Karmanov Α. Ψυχολογικό Λεξικό

Η άτυπη σχιζοφρένεια (ICD 295.8) είναι μια ομάδα καταστάσεων με ποικίλη συμπτωματολογία χαρακτηριστική της σχιζοφρένειας, παροξυσμική με ύφεση και κληρονομική επιδείνωση.

Επιπλέον, Σχετικά Με Την Κατάθλιψη

Κρίσεις Πανικού