3 βασικά σημάδια του αυτισμού στα παιδιά: πώς να διακρίνει το σχετικό με την ηλικία χαρακτηριστικό από την ασθένεια

Το 2016, ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας (WHO) ανέφερε ότι σε ένα από τα 160 παιδιά βρέθηκαν διαταραχές του φάσματος του αυτισμού. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι τόσο σημαντικό να έχουμε μια ιδέα για ποια είναι τα κύρια και δευτερογενή σημάδια του αυτισμού στα παιδιά.

Σήμερα, οι έφηβοι μπορούν να καλέσουν έναν "αυτισμό" κλειστό συμμαθητή και οι παιδίατροι έχουν μάθει την απαλή λέξη "autyata". Αν και είναι σωστό να πούμε - "ένα άτομο / παιδί με αυτισμό". Έτσι, η υπερηφάνεια του καθένα σίγουρα δεν θα βλάψει.

Τι είναι ο αυτισμός;

Ο αυτισμός ήταν μια παιδική εκδοχή της σχιζοφρένειας. Τώρα αυτή η γνώμη αναγνωρίζεται εσφαλμένη. Οι PAC - διαταραχές του φάσματος του αυτισμού απομονώνονται τώρα. Πρόκειται για ένα σύνολο διαφορετικών συνθηκών με παρόμοια συμπτώματα. Το κύριο χαρακτηριστικό είναι ότι είναι δύσκολο για ένα παιδί να επικοινωνεί, να αλληλεπιδρά με τους ανθρώπους, είναι άβολα στην κοινωνία. Επίσης χαρακτηρίζεται από επαναλαμβανόμενα πρότυπα συμπεριφοράς.

  • ηλικία των γονέων άνω των 35 ετών ·
  • παθολογία της εγκυμοσύνης, τραύμα γέννησης,
  • δυσμενείς επιπτώσεις κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης
  • η παρουσία στην οικογένεια παιδιών με αυτισμό, διανοητικής καθυστέρησης, καθυστερήσεων στην ανάπτυξη λόγου ·
  • ψυχιατρικές ασθένειες σε συγγενείς.

Αυτισμός και εμβολιασμοί

Μερικές φορές τα σημάδια αυτισμού στα παιδιά γίνονται αισθητά μετά από εμβολιασμούς. Είναι δύσκολο για την αντίληψη, αλλά μετά - δεν σημαίνει ότι οφείλεται. Για karapuzam για το πρώτο έτος της ζωής κάνουν τουλάχιστον 7 εμβολιασμούς, έτσι μια τέτοια σύμπτωση είναι δυνατή.

Η υπόθεση ότι ο πρώτος αυτισμός προκαλεί το εμβόλιο ιλαράς, ερυθράς και παρωτίτιδας (CCP) ήταν δημοφιλής. Πιο συγκεκριμένα, ο υδράργυρος που περιέχει. Λόγω αυτών των πληροφοριών, πολλές μητέρες αρνήθηκαν να εμβολιάσουν παιδιά. Αυτό δεν μείωσε τον επιπολασμό του αυτισμού, αλλά οδήγησε σε επιδημία ιλαράς.

Ο πανικός ξεκίνησε το 1998 από έναν χειρούργο, Andrew Wakefield, και το άρθρο του στο ιατρικό περιοδικό The Lancet (μια παγκοσμίως αναγνωρισμένη έκδοση). Ο γιατρός έγραψε για τη μελέτη, κατά τη διάρκεια της οποίας αποδείχθηκε ότι το ΚΚΚ προκαλεί αυτισμό.

Άλλοι επιστήμονες προσπάθησαν να επαναλάβουν αυτό το πείραμα. Κανείς δεν μπορούσε να πάρει ακόμη και απομακρυσμένα παρόμοια αποτελέσματα. Το 2002, η Kristen Madsen μίλησε για την έρευνά της, που απέδειξε την έλλειψη σύνδεσης μεταξύ εμβολίων και ASD.

Το 2010, το δικαστήριο αναγνώρισε ότι η Wakefield ενήργησε παράνομα. Απαγόρευσε να ασκεί ιατρική στο Ηνωμένο Βασίλειο. Μετά τη δικαστική απόφαση, ο Lancet δημοσίευσε μια διαμαρτυρία.

Λεπτομέρειες σχετικά με αυτήν την περίπτωση βρίσκονται στο βιβλίο Paul Offita "Σκότα επικίνδυνη επιλογή."

Πότε εμφανίζεται ο αυτισμός;

Ο αυτισμός είναι μια συγγενής κατάσταση. Δεν μπορούν να μολυνθούν ή να αρρωστήσουν. Παρατηρώντας όμως ότι κάτι δεν πάει καλά, δεν είναι άμεσα διαθέσιμο. Ειδικά αν το παιδί είναι το πρώτο, και το νεαρό ζευγάρι δεν έχει εμπειρία επικοινωνίας με τα παιδιά. Στη συνέχεια οι γονείς των τελευταίων ημερών δεν μπορούν να διακρίνουν με βεβαιότητα τις ιδιοτροπίες ηλικίας από τα σήματα συναγερμού.

Συμπτώματα αυτισμού

Κλασικά χαρακτηριστικά

Υπάρχει μια κλασική τριάδα συμπτωμάτων.

  1. Προβλήματα κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Το παιδί αποφεύγει να κοιτάζει στα μάτια, δεν ξέρει πώς να δείξει τι χρειάζεται (δεν υπάρχει χειρονομία, το χέρι του ενήλικα χρησιμοποιείται), δεν θέλει να μοιραστεί, δεν χαιρετά φίλους, δεν συμμετέχει σε συλλογικά παιχνίδια.
  2. Μονοτόνα, επαναλαμβανόμενα ενδιαφέροντα, συμπεριφορά, τελετουργίες. Αν πάτε στο κατάστημα, τότε ένας τρόπος. Σπασμός όταν προσπαθείτε να αλλάξετε τη διαδρομή. Παιχνίδια με αντικείμενα που δεν ανήκουν στο παιχνίδι (για παράδειγμα, επιλέξτε τα πλήκτρα μεταξύ της κούκλας και των πλήκτρων). Ο ίδιος τύπος παιχνιδιών "παραγγελιών": τοποθέτηση αντικειμένων κατά μέγεθος, χρώμα. Μπορεί να είναι το κύριο θέμα ενδιαφέροντος. Ας υποθέσουμε ότι είναι ένα τρένο. Στη συνέχεια ο σπουδαστής θα γνωρίζει τις μικρότερες λεπτομέρειες σχετικά με τη δομή και τη δουλειά του, χωρίς να γνωρίζει πώς να θυμάται τις βασικές πληροφορίες για τον κόσμο (για παράδειγμα, χώρα διαμονής, επάγγελμα του μπαμπά).
  1. Παραβιάσεις στην επικοινωνία. Ο άνθρωπος μιλάει λίγο, δεν προσπαθεί να μιλήσει με τους συνομηλίκους στο γήπεδο, στο πάρκο. Το σχολείο δεν απαντά στην ερώτηση του δασκάλου, έστω και αν γνωρίζει την απάντηση ή απαλλαγεί από ένα μονοσλαβικό «Ναι». Βιώνοντας σοβαρή ενόχληση, εάν είναι απαραίτητο, απαντήστε στην κλήση, καλέστε, ζητήστε από τον πωλητή μια ερώτηση στο σούπερ μάρκετ. Ένα τέτοιο πρόσωπο θα προτιμούσε να χαθεί τρεις φορές από το να ζητήσει από έναν ξένο για οδηγίες. Θα είναι σιωπηλός για τον πόνο, επειδή είναι ακόμα πιο εύκολο για αυτόν να αντέξει παρά να έρθει σε επαφή με έναν ενήλικα τον εαυτό του.

Πρόσθετα σήματα

Πρόσθετα κριτήρια για τον αυτισμό:

  • ηχώλια (χωρίς νόημα επανάληψη των λέξεων πίσω από τον συνομιλητή).

- Το όνομά σου είναι ο Δήμας.

  • μειωμένη ευαισθησία στον πόνο.
  • στερεότυπα. Τα αυτιστικά παιδιά έχουν στερεότυπα ή διέγερση, δηλ. επαναλαμβανόμενες κινήσεις, ήχους. Η αυτο-διέγερση έχει διάφορες μορφές: περιστρέφοντας τα μαλλιά σε ένα δάχτυλο, δαγκώνοντας τον εαυτό του, φωνάζοντας, παίρνοντας τη μύτη σας, περιστρέφοντας ένα μπρελόκ κ.λπ.
  • αυτοκαταστροφή (εαυτός);
  • μειωμένα συναισθήματα αυτοσυντήρησης.
  • αδυναμία κατανόησης των κοινωνικών παραγόντων. Έμμεσες αιτήσεις, υποδείξεις, εικονικές έννοιες - όλα αυτά είναι αλλοδαπά στην κατανόηση ενός ατόμου με ASD. "Apple από το Apple Tree" - γι 'αυτούς είναι πραγματικά μια ιστορία για τα δέντρα?

Το τηλέφωνο κουδουνίζει. Η μαμά ζητάει την κόρη της:

- Μπορείτε να απαντήσετε; - Φυσικά, η μητέρα μου ελπίζει ότι η κόρη της θα πάρει το τηλέφωνο.

«Μπορώ», το κορίτσι απαντά ήρεμα και δεν κινείται.

Το τηλέφωνο συνεχίζει να κουδουνίζει.

  • την αδυναμία να αλλάξει τη συμπεριφορά τους ανάλογα με την κατάσταση.
  • επιλεκτικότητα στα τρόφιμα, προβλήματα με την πρόσληψη τροφής.
  • δυσκολία στον ύπνο.
  • περιόδους επιθετικότητας, θυμού?
  • υπερδραστηριότητα.
  • μείωση της συγκέντρωσης.
  • αδυναμία να δείξει συμπάθεια, "μετράνε" τα συναισθήματα ενός άλλου προσώπου από τον τόνο, την έκφραση του προσώπου, τη στάση του σώματος.

Όλοι μας περιοδικά κάνουμε κάτι από αυτόν τον κατάλογο. Αυτό είναι φυσιολογικό: υπάρχουν διαφορετικές διαθέσεις, περιστάσεις, ευεξία.

Είναι σημαντικό να γίνει διάκριση του αυτισμού ως ανεξάρτητης νόσου από τον αυτισμό, η οποία προκλήθηκε από μια άλλη παθολογία (κατάθλιψη, σχιζοφρένεια κλπ.).

Χαρακτηριστικά της εμφάνισης

Τα αυτιστικά παιδιά φαίνονται διαφορετικά; Πώς να τα αναγνωρίσετε στη συνάντηση; Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα περιλαμβάνουν:

  • ο άνθρωπος δεν κοιτάζει στα μάτια.
  • βυθισμένος στον εαυτό του, μόλις αντιδρά σε αυτό που συμβαίνει γύρω του.
  • αποφεύγει την τυχαία επαφή επαφής.
  • δεν υπάρχουν εκφρασμένα συναισθήματα, μιμητισμός.
  • Ωστόσο, μπορεί να υπάρχει υπερβολική ανεπαρκής ανταπόκριση σε ελάσσονα ερεθιστικό.
  • ασυνείδητο σε ρούχα?
  • αδεξιότητα.

Εξωτερικές ενδείξεις αυτισμού σε παιδιά ηλικίας κάτω του 1 έτους:

  • Το παιδί χαμογελά λίγο.
  • σχεδόν δεν προσελκύει την προσοχή.
  • δεν ζωντανεύει στη θέα της μαμάς και του μπαμπά.
  • χωρίς φλυαρία, χωρίς μπερδεμένα.
  • θέα σταθερή.

Τα άτομα με ASD έχουν πάντοτε διανοητική καθυστέρηση;

Όχι πάντα. Σύμφωνα με την ΠΟΥ, περίπου το 50% των ατόμων με διαγνωσμένο αυτισμό έχουν αυτό το πρόβλημα.

Το επίπεδο της πνευματικής ανάπτυξης εξαρτάται άμεσα από το πόσο γρήγορα ξεκίνησε η διόρθωση. Όσο νωρίτερα αρχίζει η θεραπεία, τόσο καλύτερα θα επιτευχθούν τα αποτελέσματα.

Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η πολυπλοκότητα της διάγνωσης. Ένα νευροτυπικό (κανονικό) παιδί μπορεί να πειστεί να κάνει εξετάσεις, να ολοκληρώσει το έργο. Η παρακίνηση ενός ατόμου με αυτισμό να κάνει κάτι που δεν τον ενδιαφέρει είναι πολύ πιο δύσκολο. Για τον ίδιο λόγο, η εκπαίδευση τέτοιων παιδιών είναι δύσκολη.

Άλλοι τύποι αυτισμού

Σύνδρομο Asperger (σύνδρομο σαβάν): όλα τα σημάδια ASD, εκτός από γνωστικές (γνωστικές) διαταραχές. Χαρακτηρίζεται από υψηλή νοημοσύνη, βαθιά εμβάπτιση στο υπό μελέτη θέμα, έντονη αδεξιότητα. Αυτοί οι άνθρωποι λαμβάνουν αναγνώριση στην επιστήμη και την τέχνη.

Σύνδρομο Rett: πιο συχνές σε κορίτσια. Η φυσιολογική ανάπτυξη είναι χαρακτηριστική στο πρώτο μισό της ζωής, μετά την οποία παρατηρείται αλλοίωση με απώλεια δεξιοτήτων. Ένα χαρακτηριστικό χαρακτηριστικό είναι οι επαναλαμβανόμενες κινήσεις των χεριών. Φαίνεται ότι το μωρό πλένει συνεχώς τα χέρια του.

Διάγνωση του αυτιστικού παιδιού

Όταν μια μητέρα παρατηρεί ότι το παιδί δεν ανταποκρίνεται στο όνομα, δεν κοιτάζει τα μάτια της, προτιμά να διανείμει τις αρκούδες από μεγαλύτερες σε μικρότερες για εκατοστή φορά, αντί να παίζει με τη γείτονα Πέτκα, φυσικά, μετατρέπεται σε παιδίατρο ή παιδοψυχολόγο.

Και οι δύο ειδικοί καλούνται να δουν τα προειδοποιητικά σημάδια και να στείλουν την οικογένεια για διαβούλευση με παιδιατρικό νευρολόγο ή / και ψυχίατρο.

Μέθοδοι έρευνας

Η βάση για τη διάγνωση είναι οι καταγγελίες γονέων, δασκάλων και παρατήρησης του παιδιού. Η μητέρα και ο πατέρας προσεγγίζουν προσεκτικά, βρίσκοντας τους λόγους για το άγχος τους και την πορεία των γεγονότων.

Στη συνέχεια, εφαρμόστε πρόσθετες μεθόδους έρευνας.

Σημάδια αυτισμού στα παιδιά. Εξωτερικές ενδείξεις, συμπεριφορά παιδιού με αυτισμό

Ο ιστότοπος παρέχει πληροφορίες υποβάθρου. Η επαρκής διάγνωση και η θεραπεία της νόσου είναι δυνατές υπό την επίβλεψη ενός συνειδητού ιατρού.

Από ποια ηλικία μπορεί να εμφανιστεί ο αυτισμός;

Ο αυτισμός παιδιών βρίσκεται αυτή τη στιγμή σε 2 έως 4 περιπτώσεις ανά 100.000 παιδιά. Σε συνδυασμό με τη νοητική καθυστέρηση (άτυπος αυτισμός), ο αριθμός αυξάνεται σε 20 περιπτώσεις ανά 100 000. Η αναλογία των αγοριών και των κοριτσιών με αυτήν την παθολογία είναι 4 προς 1.

Ο αυτισμός μπορεί να συμβεί σε οποιαδήποτε ηλικία. Ανάλογα με την ηλικία, η κλινική εικόνα της ασθένειας επίσης αλλάζει. Συμβατικά, υπάρχει αυτισμός παιδικής ηλικίας (έως 3 ετών), παιδικός αυτισμός (ηλικίας 3 έως 10 ετών) και αυτισμός εφήβων (σε παιδιά άνω των 11 ετών).

Όσον αφορά τις τυπικές ταξινομήσεις του αυτισμού, η διαμάχη δεν έχει μειωθεί μέχρι στιγμής. Σύμφωνα με τη διεθνή στατιστική ταξινόμηση των ασθενειών, συμπεριλαμβανομένων και των διανοητικών, υπάρχει ο αυτισμός των παιδιών, ο άτυπος αυτισμός, το σύνδρομο Rett και το σύνδρομο Asperger. Σύμφωνα με την τελευταία έκδοση της αμερικανικής ταξινόμησης των ψυχικών ασθενειών, διακρίνονται μόνο οι διαταραχές του φάσματος του αυτισμού. Αυτές οι διαταραχές περιλαμβάνουν τόσο τον αυτισμό της πρώιμης παιδικής ηλικίας όσο και τον άτυπο.

Κατά κανόνα, η διάγνωση του παιδικού αυτισμού γίνεται στην ηλικία των 2,5 - 3 ετών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου εκδηλώνονται σαφώς οι διαταραχές της ομιλίας, ο περιορισμός της κοινωνικής επαφής και η απομόνωση. Ωστόσο, τα πρώτα σημάδια της αυτιστικής συμπεριφοράς εμφανίζονται ακόμη και κατά το πρώτο έτος της ζωής. Αν το παιδί είναι το πρώτο στην οικογένεια, οι γονείς, κατά κανόνα, αργότερα παρατηρούν την "ανομοιογένεια" τους στους συμμαθητές τους. Τις περισσότερες φορές αυτό γίνεται εμφανές όταν το παιδί πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, δηλαδή όταν προσπαθεί να ενταχθεί στην κοινωνία. Ωστόσο, εάν υπάρχει ήδη ένα παιδί στην οικογένεια, τότε, κατά κανόνα, τα πρώτα συμπτώματα του αυτιστικού παιδιού παρατηρούνται από τη μητέρα κατά τους πρώτους μήνες της ζωής. Σε σύγκριση με τον παλαιότερο αδελφό ή αδελφή, το παιδί συμπεριφέρεται με διαφορετικό τρόπο, το οποίο αμέσως προσελκύει το μάτι των γονέων του.

Ο αυτισμός μπορεί να συμβεί αργότερα. Το ντεμπούτο του αυτισμού μπορεί να παρατηρηθεί μετά από 5 χρόνια. Το IQ στην περίπτωση αυτή είναι υψηλότερο από ό, τι στα παιδιά των οποίων το ντεμπούτο του αυτισμού ήταν στην ηλικία των 3 ετών. Σε αυτές τις περιπτώσεις, διατηρούνται στοιχειώδεις επικοινωνιακές δεξιότητες, αλλά εξακολουθεί να κυριαρχεί η απομόνωση από τον κόσμο. Σε τέτοια παιδιά, οι γνωστικές διαταραχές (εξασθένιση της μνήμης, νοητική εγρήγορση κ.ο.κ.) δεν είναι τόσο έντονες. Πολύ συχνά έχουν υψηλό IQ.

Στοιχεία αυτισμού μπορεί να βρίσκονται στο πλαίσιο του συνδρόμου Rett. Διαγνωρίζεται σε ηλικία ενός έως δύο ετών. Ο αυτισμός με τη διατήρηση των γνωστικών λειτουργιών, που ονομάζεται σύνδρομο Asperger (ή ήπιος αυτισμός), εμφανίζεται μεταξύ 4 και 11 ετών.

Πρέπει να σημειωθεί ότι μεταξύ των πρώτων εκδηλώσεων του αυτισμού και του χρόνου διάγνωσης υπάρχει μια ορισμένη περίοδος. Παρατηρήθηκαν ορισμένα χαρακτηριστικά του παιδιού, τα οποία οι γονείς δεν αποδίδουν σημασία. Ωστόσο, αν εστιάσετε στη μητέρα σε αυτό, τότε πραγματικά αναγνωρίζει "κάτι τέτοιο" με το παιδί της.

Έτσι, οι γονείς ενός παιδιού που ήταν πάντα υπάκουοι και δεν δημιούργησαν προβλήματα, θυμηθείτε ότι στην παιδική ηλικία το παιδί σχεδόν δεν φώναξε, μπορούσε να παρακολουθήσει ένα σημείο στον τοίχο για ώρες και ούτω καθεξής. Δηλαδή, ορισμένα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός παιδιού υπάρχουν αρχικά. Αυτό δεν σημαίνει ότι η ασθένεια εμφανίζεται ως "βίδα από το μπλε". Ωστόσο, με την ηλικία, όταν η ανάγκη για κοινωνικοποίηση (νηπιαγωγείο, σχολείο) αυξάνεται, άλλοι ενώνουν αυτά τα συμπτώματα. Εδώ, για πρώτη φορά, οι γονείς απευθύνονται σε ειδικούς για συμβουλές.

Τι είναι ιδιαίτερο για τη συμπεριφορά ενός παιδιού με αυτισμό;

Παρά το γεγονός ότι τα συμπτώματα αυτής της νόσου είναι πολύ διαφορετικά και εξαρτώνται από την ηλικία, ωστόσο, υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς που είναι κοινά σε όλα τα αυτιστικά παιδιά.

Χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς ενός παιδιού με αυτισμό είναι:

  • παραβίαση κοινωνικών επαφών και αλληλεπιδράσεων ·
  • περιορισμένα ενδιαφέροντα και χαρακτηριστικά του παιχνιδιού.
  • τάση επανάληψης ενεργειών (στερεότυπα) ·
  • Παραβιάσεις λεκτικής επικοινωνίας.
  • διαταραχές της πνευματικής σφαίρας.
  • μειωμένη αίσθηση αυτοσυντήρησης.
  • χαρακτηριστικά βάδισης και κινήσεων.

Παραβίαση κοινωνικών επαφών και αλληλεπιδράσεων

Είναι το κύριο χαρακτηριστικό της συμπεριφοράς των παιδιών με αυτισμό και βρίσκεται στο 100 τοις εκατό. Τα αυτιστικά παιδιά ζουν στον δικό τους κόσμο και η κυριαρχία αυτής της εσωτερικής ζωής συνοδεύεται από αποχώρηση από τον έξω κόσμο. Είναι ασύμφοροι, αποφεύγουν ενεργά τους συνομηλίκους τους.

Το πρώτο πράγμα που μπορεί να φαίνεται παράξενο για τη μαμά είναι το γεγονός ότι το παιδί ουσιαστικά δεν ζητά τα χέρια του. Τα παιδιά του μαστού (παιδιά κάτω των ενός έτους) διακρίνονται από αδράνεια και αδράνεια. Δεν είναι τόσο ζωντανές όσο τα άλλα παιδιά, αντιδρούν σε ένα νέο παιχνίδι. Έχουν μια αδύναμη αντίδραση στο φως, ήχο, μπορούν επίσης να χαμογελούν σπάνια. Το σύμπλεγμα αναγέννησης, εγγενές για όλα τα μικρά παιδιά, δεν είναι ή ανεπαρκώς αναπτυγμένο από τους αυτιστές. Τα παιδιά δεν ανταποκρίνονται στο όνομά τους, δεν ανταποκρίνονται σε ήχους και άλλα ερεθίσματα, τα οποία συχνά μιμούνται την κώφωση. Κατά κανόνα, σε αυτή την ηλικία για πρώτη φορά οι γονείς απευθύνονται σε ακουολόγο (ειδικό για προβλήματα ακοής).

Το παιδί αντιδρά διαφορετικά στην προσπάθεια επαφής. Μπορεί να υπάρχουν επιθέσεις επιθετικότητας, δημιουργούνται φόβοι. Ένα από τα πιο γνωστά συμπτώματα του αυτισμού είναι η απουσία επαφής με τα μάτια. Ωστόσο, απέχει πολύ από το να εκδηλώνεται σε όλα τα παιδιά, αλλά εμφανίζεται σε πιο σοβαρές μορφές, έτσι το παιδί αγνοεί αυτή την πτυχή της κοινωνικής ζωής. Μερικές φορές ένα παιδί μπορεί να μοιάζει με ένα άτομο.
Πιστεύεται ότι όλα τα αυτιστικά παιδιά δεν μπορούν να δείξουν συναισθήματα. Ωστόσο, αυτό δεν συμβαίνει. Πράγματι, για πολλούς από αυτούς, η συναισθηματική σφαίρα είναι πολύ φτωχή - σπάνια χαμογελούν, και οι εκφράσεις του προσώπου τους είναι οι ίδιες. Αλλά υπάρχουν και παιδιά με πολύ πλούσιες, ποικίλες και μερικές φορές όχι αρκετά επαρκείς εκφράσεις του προσώπου.

Καθώς μεγαλώνει, ένα παιδί μπορεί να πάει βαθιά στον δικό του κόσμο. Το πρώτο πράγμα που προσελκύει την προσοχή είναι η αδυναμία επικοινωνίας με τα μέλη της οικογένειας. Το παιδί σπάνια στρέφεται για βοήθεια, αρχίζει νωρίς να υπηρετεί μόνος του. Ένα αυτιστικό παιδί ουσιαστικά δεν χρησιμοποιεί τις λέξεις "δώστε", "πάρτε". Δεν έρχεται φυσικά σε επαφή - όταν του ζητείται να δώσει αυτό ή το αντικείμενο αυτό, δεν δίνει στα χέρια του, αλλά ρίχνει. Έτσι, περιορίζει την αλληλεπίδρασή του με τους ανθρώπους γύρω του. Τα περισσότερα παιδιά επίσης δεν ανέχονται αγκαλιές και άλλες φυσικές επαφές.

Τα πιο προφανή προβλήματα γίνονται αισθητά όταν το παιδί οδηγείται στο νηπιαγωγείο. Εδώ, όταν προσπαθεί να εισαγάγει ένα παιδί σε άλλα παιδιά (για παράδειγμα, να τα βάλει σε ένα κοινό τραπέζι ή να συμμετάσχει σε ένα παιχνίδι), μπορεί να παράγει διάφορες συναισθηματικές αντιδράσεις. Η παραβίαση του περιβάλλοντος μπορεί να είναι παθητική ή ενεργή. Στην πρώτη περίπτωση, τα παιδιά απλά δεν δείχνουν ενδιαφέρον για τα γύρω παιδιά, παιχνίδια. Στη δεύτερη περίπτωση, φεύγουν, κρύβονται ή ενεργούν επιθετικά εναντίον άλλων παιδιών.

Περιορισμένα ενδιαφέροντα και χαρακτηριστικά του παιχνιδιού

Το ένα πέμπτο των αυτιστικών παιδιών αγνοεί τα παιχνίδια και κάθε είδους δραστηριότητες παιχνιδιού. Αν το παιδί δείχνει ενδιαφέρον, είναι συνήθως ένα παιχνίδι, ένα τηλεοπτικό πρόγραμμα. Το παιδί δεν παίζει καθόλου ή παίζει μονότονα.

Τα μωρά μπορούν να καθορίσουν το βλέμμα τους σε ένα παιχνίδι για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά ταυτόχρονα δεν φτάνουν γι 'αυτό. Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να παρακολουθήσουν τον ήλιο στον τοίχο για ώρες, την κίνηση των αυτοκινήτων έξω από το παράθυρο, να παρακολουθήσουν την ίδια ταινία δεκάδες φορές. Σε αυτή την περίπτωση, η ανησυχία των παιδιών με αυτή τη δραστηριότητα μπορεί να είναι ανησυχητική. Δεν χάνουν το ενδιαφέρον τους για το έργο τους, μερικές φορές δίνουν την εντύπωση απόσπασης. Όταν προσπαθείτε να τους απομακρύνετε από τα μαθήματα, εκφράζουν δυσαρέσκεια.

Τα παιχνίδια που απαιτούν φαντασία και φαντασία σπάνια προσελκύουν τέτοια παιδιά. Εάν το κορίτσι έχει μια κούκλα, δεν θα το ντύσει, να καθίσει στο τραπέζι και να την εισαγάγει σε άλλους. Το παιχνίδι της θα περιοριστεί σε μια μονότονη δράση, για παράδειγμα, χτενίζοντας τα μαλλιά αυτής της κούκλας. Μπορεί να κάνει αυτή τη δράση δεκάδες φορές την ημέρα. Ακόμα κι αν ένα παιδί κάνει διάφορες ενέργειες με το παιχνίδι του, είναι πάντα στην ίδια σειρά. Για παράδειγμα, ένα αυτιστικό κορίτσι μπορεί να χτενίζει, να λούζει και να αλλάζει την κούκλα της, αλλά πάντα με την ίδια σειρά και τίποτε άλλο. Ωστόσο, κατά κανόνα, τα παιδιά δεν παίζουν με τα παιχνίδια τους, αλλά τα ταξινομούν. Το παιδί μπορεί να κατασκευάσει και να ταξινομήσει τα παιχνίδια του σύμφωνα με διάφορα κριτήρια - χρώμα, σχήμα, μέγεθος.

Τα αυτιστικά παιδιά διαφέρουν από τα συνηθισμένα παιδιά και τις ιδιαιτερότητες του παιχνιδιού. Έτσι, δεν παίρνουν τα συνηθισμένα παιχνίδια. Η αυτιστική προσοχή προσελκύεται περισσότερο από τα οικιακά αντικείμενα, όπως τα κλειδιά, ένα κομμάτι υλικό. Κατά κανόνα, αυτά τα αντικείμενα κάνουν τον αγαπημένο τους ήχο ή έχουν το αγαπημένο τους χρώμα. Συνήθως, αυτά τα παιδιά συνδέονται με το επιλεγμένο αντικείμενο και δεν το αλλάζουν. Κάθε προσπάθεια διαχωρισμού ενός παιδιού από το "παιχνίδι" του (επειδή μπορεί να είναι επικίνδυνο, για παράδειγμα, όταν πρόκειται για το βύσμα) συνοδεύεται από αντιδράσεις διαμαρτυρίας. Μπορούν να εκφράζονται στον εκφρασμένο ψυχοκινητικό ενθουσιασμό ή, αντίθετα, να αφήνονται από μόνα τους.

Το συμφέρον του μωρού μπορεί να μειωθεί στην αναδίπλωση και την οικοδόμηση των παιχνιδιών σε μια ορισμένη σειρά, για να επανυπολογίσει τα αυτοκίνητα στο χώρο στάθμευσης. Μερικές φορές τα αυτιστικά παιδιά μπορεί να έχουν διαφορετικά χόμπι. Για παράδειγμα, συλλογή γραμματοσήμων, ρομπότ, στατιστικά στοιχεία χόμπι. Η διαφορά όλων αυτών των συμφερόντων είναι η έλλειψη κοινωνικού περιεχομένου. Τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται για άτομα που απεικονίζονται στα γραμματόσημα ή τη χώρα από την οποία αποστέλλονται. Δεν ενδιαφέρονται για το παιχνίδι, αλλά μπορεί να προσελκύονται από διάφορα στατιστικά στοιχεία.

Τα παιδιά δεν αφήνουν κανέναν στα πάθη τους, ακόμα και εκείνα που είναι αυτιστικά. Μερικές φορές τα παιδιά δεν προσελκύονται ακόμη από τα παιχνίδια, αλλά από ορισμένες ενέργειες. Για παράδειγμα, μπορούν να ενεργοποιήσουν και να απενεργοποιήσουν τη βρύση σε τακτά χρονικά διαστήματα για να παρακολουθήσουν τη ροή του νερού, ενεργοποιήστε το αέριο για να κοιτάξετε τις φλόγες.

Πιο σπάνια, στα παιχνίδια αυτιστικών παιδιών παρατηρείται παθολογική φαντασία με μετενσάρκωση σε ζώα, άψυχα αντικείμενα.

Τάση για επαναλαμβανόμενες ενέργειες (στερεότυπα)

Επαναλαμβανόμενες ενέργειες ή στερεότυπα παρατηρούνται στο 80% των παιδιών με αυτισμό. Στην περίπτωση αυτή παρατηρούνται στερεότυπα τόσο στη συμπεριφορά όσο και στην ομιλία. Συχνότερα πρόκειται για κινητικά στερεότυπα, τα οποία μειώνονται σε μονοτονικές στροφές του κεφαλιού, συστροφή των ώμων, κάμψη των δακτύλων. Στο σύνδρομο Rett παρατηρείται στερεοτυπική στύψιμο των δακτύλων και πλύσιμο των χεριών.

Συχνές στερεότυπες ενέργειες στον αυτισμό:

  • ανάβοντας και σβήνοντας το φως.
  • χύνοντας άμμο, μωσαϊκό, κρόο?
  • πόρτα swinging?
  • στερεότυπη βαθμολογία.
  • χαρτί ζύμωσης ή διάτμησης ·
  • ένταση και χαλάρωση των άκρων.
Τα στερεότυπα που παρατηρούνται στην ομιλία ονομάζονται ηχώλια. Μπορεί να είναι χειρισμοί με ήχους, λέξεις, φράσεις. Ταυτόχρονα, τα παιδιά επαναλαμβάνουν τα λόγια που ακούγονται από τους γονείς τους, στην τηλεόραση ή από άλλες πηγές, χωρίς να αντιλαμβάνονται τη σημασία τους. Για παράδειγμα, όταν ρωτάτε "θα είστε χυμός;", ​​Το παιδί επαναλαμβάνει "θα είστε χυμός, θα είστε χυμός, θα είστε χυμός".

Ή το παιδί μπορεί να ζητήσει την ίδια ερώτηση, για παράδειγμα:
Παιδί - "Πού πηγαίνουμε;"
Μαμά - "Στο κατάστημα."
Παιδί - "Πού πηγαίνουμε;"
Μαμά - "Στο κατάστημα για το γάλα."
Παιδί - "Πού πηγαίνουμε;"

Αυτές οι επαναλήψεις είναι ασυνείδητες και μερικές φορές σταματούν μόνο μετά τη διακοπή ενός παιδιού με παρόμοια φράση. Για παράδειγμα, στην ερώτηση «Πού πηγαίνουμε;», η μητέρα απαντά «Πού πηγαίνουμε;» Και έπειτα το παιδί σταματάει.

Συχνά υπάρχουν στερεότυπα στα τρόφιμα, τα ρούχα, τις διαδρομές πεζοπορίας. Αποκτούν τον χαρακτήρα των τελετουργιών. Για παράδειγμα, ένα παιδί πηγαίνει πάντα με τον ίδιο τρόπο, προτιμά το ίδιο φαγητό, ρούχα. Τα αυτιστικά παιδιά ακολουθούν συνεχώς τον ίδιο ρυθμό, γυρίζοντας το τιμόνι στα χέρια τους, αιωρώντας κάτω από ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα σε μια καρέκλα, γυρνώντας γρήγορα τις σελίδες των βιβλίων.

Τα στερεότυπα επηρεάζουν άλλες αισθήσεις. Για παράδειγμα, τα γευστικά στερεότυπα χαρακτηρίζονται από την περιοδική γλείψιμο των αντικειμένων. οσφρητικός - συνεχής εισπνοή αντικειμένων.

Υπάρχουν πολλές θεωρίες σχετικά με τους πιθανούς λόγους αυτής της συμπεριφοράς. Οι υποστηρικτές ενός από αυτούς θεωρούν τα στερεότυπα ως ένα είδος αυτο-διεγερτικής συμπεριφοράς. Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, το σώμα ενός αυτιστικού παιδιού είναι υπερευαίσθητο και συνεπώς δείχνει αυτο-διέγερση για να διεγείρει το νευρικό σύστημα.
Οι υποστηρικτές μιας διαφορετικής, αντίθετης έννοιας, πιστεύουν ότι το περιβάλλον είναι υπερβολικά ευερέθιστο για το παιδί. Προκειμένου να ηρεμήσει το σώμα και να εξαλείψει τα αποτελέσματα του γύρω κόσμου, το παιδί χρησιμοποιεί στερεοτυπική συμπεριφορά.

Παραβιάσεις της λεκτικής επικοινωνίας

Η διατάραξη του λόγου, σε ένα ή τον άλλο βαθμό, συμβαίνει σε όλες τις μορφές αυτισμού. Η ομιλία μπορεί να αναπτυχθεί με καθυστέρηση ή να μην αναπτυχθεί καθόλου.

Οι διαταραχές του λόγου είναι πιο έντονες στον αυτισμό της πρώιμης παιδικής ηλικίας. Σε αυτή την περίπτωση, μπορεί να σημειωθεί ακόμη και το φαινόμενο του μωσμιτισμού (πλήρης έλλειψη ομιλίας). Πολλοί γονείς σημειώνουν ότι μετά το παιδί έχει αρχίσει να μιλάει κανονικά, γίνεται σιωπηλός για ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα (ένα έτος ή περισσότερο). Μερικές φορές, ακόμη και στα αρχικά στάδια, το παιδί βρίσκεται μπροστά από τους συνομηλίκους του στην ανάπτυξη της ομιλίας του. Στη συνέχεια, από 15 έως 18 μήνες υπάρχει μια παλινδρόμηση - το παιδί σταματά να μιλάει με άλλους, αλλά συγχρόνως μιλάει πλήρως με τον εαυτό του ή σε ένα όνειρο. Στο σύνδρομο Asperger, η ομιλία και οι γνωστικές λειτουργίες διατηρούνται εν μέρει.

Κατά την πρώιμη παιδική ηλικία, μπορεί να μην υπάρχει περπάτημα, μωρό, το οποίο, φυσικά, η μητέρα αμέσως θα προειδοποιήσει. Επίσης, υπάρχει σπάνια χρήση χειρονομίας στα παιδιά. Καθώς το παιδί αναπτύσσεται, συχνά παρατηρούνται εκφραστικές διαταραχές του λόγου. Τα παιδιά καταχρώνται αντωνυμίες, προσφυγές. Τις περισσότερες φορές αυτοαποκαλούνται στο δεύτερο ή στο τρίτο πρόσωπο. Για παράδειγμα, αντί για "θέλω να φάω", το παιδί λέει "θέλει να φάει" ή "θέλετε να φάτε". Γύρισε επίσης στον εαυτό του στο τρίτο πρόσωπο, για παράδειγμα, "ο Άντον χρειάζεται ένα στυλό". Συχνά, τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν αποσπάσματα από μια συνομιλία που ακούγεται στους ενήλικες ή στην τηλεόραση. Στην κοινωνία, ένα παιδί δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει ομιλία καθόλου, να μην απαντήσει σε ερωτήσεις. Ωστόσο, μόνος του με τον εαυτό του, μπορεί να σχολιάσει τις ενέργειές του, να δηλώσει ποίηση.

Κάποιες φορές η ομιλία του παιδιού γίνεται μια καλλιτεχνική. Είναι γεμάτο με εισαγωγικά, νεολογισμούς, ασυνήθιστες λέξεις, εντολές. Η ομιλία τους κυριαρχείται από τον αυτόλογο διάλογο και την τάση για ομοιοκαταληξία. Η ομιλία τους είναι συχνά μονότονη, χωρίς ενόχληση, οι επικρατούσες φράσεις κυριαρχούν σε αυτό.

Επίσης, η ομιλία των αυτιστών χαρακτηρίζεται συχνά από έναν ιδιότυπο εντονισμό με την υπεροχή υψηλών τόνων στο τέλος μιας φράσης. Συχνά υπάρχουν φωνητικά τικ, φωνητικές διαταραχές.

Η καθυστερημένη ανάπτυξη λόγου είναι συχνά η αιτία των γονέων του παιδιού να στρέφονται σε λογοθεραπευτές και παθολόγους. Προκειμένου να γίνει κατανοητή η αιτία των διαταραχών της ομιλίας, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί αν ο λόγος χρησιμοποιείται στην περίπτωση αυτή για επικοινωνία. Η αιτία των διαταραχών του λόγου στον αυτισμό είναι η απροθυμία να αλληλεπιδράσουν με τον έξω κόσμο, μεταξύ άλλων μέσω συνομιλίας. Οι ανωμαλίες της ανάπτυξης του λόγου στην περίπτωση αυτή αντικατοπτρίζουν την παραβίαση της κοινωνικής επαφής των παιδιών.

Διαταραχές της πνευματικής σφαίρας

Σε 75 τοις εκατό των περιπτώσεων, υπάρχουν διάφορες διανοητικές διαταραχές. Αυτό μπορεί να είναι διανοητική καθυστέρηση ή ανομοιογενής πνευματική ανάπτυξη. Τις περισσότερες φορές, πρόκειται για διαφορετικούς βαθμούς καθυστέρησης πνευματικής ανάπτυξης. Ένα αυτιστικό παιδί δυσκολεύεται να επικεντρωθεί και να επικεντρωθεί. Σημείωσε επίσης μια γρήγορη απώλεια ενδιαφέροντος, διαταραχή της προσοχής. Κοινές ενώσεις και γενικεύσεις είναι σπάνια διαθέσιμες. Οι δοκιμές σχετικά με τη χειραγώγηση και τις οπτικές δεξιότητες ενός αυτιστικού παιδιού, κατά κανόνα, αποδίδουν καλά. Ωστόσο, οι δοκιμές που απαιτούν συμβολική και αφηρημένη σκέψη, καθώς και η συμπερίληψη της λογικής, εκτελούνται ανεπαρκώς.

Μερικές φορές τα παιδιά ενδιαφέρονται για ορισμένους κλάδους και για το σχηματισμό μεμονωμένων πτυχών της νοημοσύνης. Για παράδειγμα, έχουν μια μοναδική χωρική μνήμη, ακοή ή αντίληψη. Σε 10 τοις εκατό των περιπτώσεων, η αρχικά επιταχυνόμενη πνευματική ανάπτυξη περιπλέκεται από την αποσύνθεση της διάνοιας. Στο σύνδρομο Asperger, η διάνοια διατηρείται εντός του ορίου ηλικίας ή ακόμα υψηλότερη.

Σύμφωνα με διάφορα στοιχεία, παρατηρείται μείωση της νοημοσύνης στα όρια της ήπιας και μέτριας νοητικής καθυστέρησης σε περισσότερα από τα μισά παιδιά. Έτσι, οι μισοί από αυτούς έχουν ένα IQ κάτω από 50. Το ένα τρίτο των παιδιών έχει νοημοσύνη στο επίπεδο των συνόρων (IQ 70). Ωστόσο, η μείωση της νοημοσύνης δεν είναι πλήρης και σπάνια φθάνει σε βαθμό βαθιάς νοητικής καθυστέρησης. Όσο χαμηλότερο είναι το IQ του παιδιού, τόσο πιο δύσκολη είναι η κοινωνική του προσαρμογή. Τα υπόλοιπα παιδιά με υψηλό IQ έχουν μια μη τυποποιημένη σκέψη, η οποία επίσης συχνά περιορίζει την κοινωνική τους συμπεριφορά.

Παρά τη μείωση των πνευματικών λειτουργιών, πολλά παιδιά μαθαίνουν οι ίδιοι τις στοιχειώδεις σχολικές δεξιότητες. Μερικοί από αυτούς μαθαίνουν να διαβάζουν, να αποκτούν δεξιότητες μαθηματικών. Για πολλές, μουσικές, μηχανικές και μαθηματικές ικανότητες μπορούν να επιμείνουν.

Για τις διαταραχές της πνευματικής σφαίρας χαρακτηρίζεται από παρατυπία, δηλαδή περιοδικές βελτιώσεις και φθορά. Έτσι, στο πλαίσιο της κατάστασης άγχος, ασθένεια, επεισόδια της παλινδρόμησης μπορεί να συμβεί.

Διαταραγμένη αίσθηση αυτοσυντήρησης

Η διαταραχή της αυτοσυντήρησης, η οποία εκδηλώνεται με αυτοάγκωση, εμφανίζεται στο ένα τρίτο των αυτιστικών παιδιών. Η επιθετικότητα - είναι μια μορφή αντίδρασης σε διάφορες όχι πολύ ευνοϊκές σχέσεις ζωής. Αλλά επειδή δεν υπάρχει κοινωνική επαφή με τον αυτισμό, η αρνητική ενέργεια προβάλλεται πάνω στον εαυτό της. Τα αυτιστικά παιδιά χαρακτηρίζονται από το χτύπημα τους, δαγκώνοντας τους εαυτούς τους. Πολύ συχνά δεν έχουν «αίσθηση άκρης». Αυτό παρατηρείται στην πρώιμη παιδική ηλικία, όταν το μωρό κρέμεται από την πλευρά του καροτσιού, ανεβαίνει πάνω από το παρκοκρέβατο. Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να πηδήσουν στο δρόμο ή να πηδήξουν από ύψος. Πολλοί από αυτούς στερούνται την εδραίωση της αρνητικής εμπειρίας μετά από πτώσεις, εγκαύματα, περικοπές. Έτσι, ένα συνηθισμένο παιδί, που πέφτει ή κόβει μία φορά, θα το αποφύγει στο μέλλον. Ένα αυτιστικό παιδί μπορεί να κάνει την ίδια ενέργεια δεκάδες φορές, τραυματίζοντας τον εαυτό του, χωρίς να σταματήσει.

Η φύση αυτής της συμπεριφοράς έχει μελετηθεί ελάχιστα. Πολλοί ειδικοί προτείνουν ότι αυτή η συμπεριφορά οφείλεται σε χαμηλότερη ευαισθησία κατωφλιού. Αυτό επιβεβαιώνεται από την έλλειψη κλάματος όταν το μωρό χτυπά και πέφτει.

Εκτός από την αυτόματη επιθετικότητα, μπορεί να παρατηρηθεί επιθετική συμπεριφορά που απευθύνεται σε οποιονδήποτε. Ο λόγος αυτής της συμπεριφοράς μπορεί να είναι μια αμυντική αντίδραση. Πολύ συχνά, παρατηρείται εάν ένας ενήλικας προσπαθεί να διαταράξει τον συνήθη τρόπο ζωής του παιδιού. Ωστόσο, μια προσπάθεια να αντισταθεί στην αλλαγή μπορεί επίσης να εκδηλωθεί σε αυτο-επιθετικότητα. Ένα παιδί, ειδικά αν πάσχει από μια σοβαρή μορφή αυτισμού, μπορεί να δαγκώσει τον εαυτό του, να νικήσει, να χτυπήσει σκόπιμα. Αυτές οι πράξεις σταματούν μόλις παύσει η παρέμβαση στον κόσμο του. Έτσι, σε αυτή την περίπτωση, αυτή η συμπεριφορά είναι μια μορφή επικοινωνίας με τον έξω κόσμο.

Χαρακτηριστικά βάδισμα και κινήσεις

Συχνά, τα αυτιστικά παιδιά έχουν ένα συγκεκριμένο βάδισμα. Τις περισσότερες φορές μιμούνται μια πεταλούδα, περπατώντας στις άκρες και ισορροπώντας με τα χέρια τους. Ορισμένοι επίσης παραλείπουν. Ένα χαρακτηριστικό των κινήσεων ενός αυτιστικού παιδιού είναι ένα είδος αμηχανίας, γωνίας. Τρέξιμο τέτοιων παιδιών μπορεί να φαίνεται γελοίο, γιατί κατά τη διάρκεια του κυματισμού τα χέρια τους, απλώνουν τα πόδια τους ευρέως.

Επίσης, τα παιδιά με αυτισμό μπορούν να περπατήσουν σταδιακά, να κυλήσουν ενώ περπατούν ή περπατούν σε μια αυστηρά καθορισμένη ειδική διαδρομή.

Τι μοιάζουν τα παιδιά με αυτισμό;

Παιδιά έως ένα έτος

Η εμφάνιση του μωρού χαρακτηρίζεται από την απουσία χαμόγελου, εκφράσεων του προσώπου και άλλων φωτεινών συναισθημάτων.
Σε σύγκριση με άλλα παιδιά, δεν είναι τόσο ενεργός και δεν προσελκύει την προσοχή. Η άποψή του συχνά καθορίζεται σε κάποιο (συνεχώς το ίδιο) θέμα.

Το παιδί δεν φτάνει στα χέρια, δεν έχει κανένα συγκρότημα αναζωογόνησης. Δεν αντιγράφει τα συναισθήματα - αν χαμογελάσει, δεν ανταποκρίνεται με ένα χαμόγελο, το οποίο είναι εντελώς άκαρδο για τα μικρά παιδιά. Δεν γυρίζει, δεν δείχνει τα αντικείμενα που χρειάζεται. Το μωρό δεν μπερδεύει όπως άλλα παιδιά ενός έτους, δεν περπατά, δεν ανταποκρίνεται στο όνομά του. Ένα αυτιστικό βρέφος δεν δημιουργεί προβλήματα και δίνει την εντύπωση ενός "πολύ ήρεμου παιδιού". Για πολλές ώρες, παίζει μόνος του χωρίς να κλαίει, χωρίς να δείχνει ενδιαφέρον για άλλους.

Είναι εξαιρετικά σπάνιο στα παιδιά η υστέρηση ανάπτυξης και ανάπτυξης. Παράλληλα, ο άτυπος αυτισμός (αυτισμός με νοητική καθυστέρηση) συσχετίζεται πολύ συχνά με συννοσηρότητα. Τις περισσότερες φορές, είναι σύνδρομο σπασμών ή ακόμα και επιληψία. Ταυτόχρονα, υπάρχει μια καθυστέρηση στη νευροψυχική ανάπτυξη - το παιδί αρχίζει να καθυστερεί, παίρνει τα πρώτα βήματα αργά, υστερεί στη μάζα και την ανάπτυξη.

Παιδιά από 3 ετών έως 3 ετών

Τα παιδιά εξακολουθούν να είναι κλειστά από μόνα τους και χωρίς να είναι ομοφυλόφιλα. Μιλήστε άσχημα, αλλά συχνά δεν μιλούν καθόλου Σε 15 - 18 μήνες, τα παιδιά μπορούν να σταματήσουν να συνομιλούν εντελώς. Μια ξεχωριστή ματιά παρατηρείται, το παιδί δεν κοιτάζει τα μάτια του συνομιλητή. Πολύ νωρίς, αυτά τα παιδιά αρχίζουν να υπηρετούν τον εαυτό τους, διασφαλίζοντας έτσι την ολοένα μεγαλύτερη ανεξαρτησία τους από τον έξω κόσμο. Όταν αρχίζουν να μιλάνε, οι άνθρωποι γύρω σας παρατηρούν ότι αυτοαποκαλούνται στο δεύτερο ή τρίτο πρόσωπο. Για παράδειγμα, "Oleg θέλει να πιει" ή "Θέλετε να πιείτε." Στην ερώτηση: "Θέλετε να πίνετε;" Απαντούν: "Θέλει να πίνει." Η διαταραχή της ομιλίας που παρατηρείται σε μικρά παιδιά εκδηλώνεται με ηχοληλία. Επαναλαμβάνουν αποσπάσματα φράσεων ή φράσεων που ακούγονται από το στόμα άλλων ανθρώπων. Παρατηρούνται συχνά φωνητικά τικ, τα οποία εκδηλώνονται στην ακούσια προφορά των ήχων, των λέξεων.

Τα παιδιά αρχίζουν να περπατούν και η περιπάγησή τους προσελκύει την προσοχή των γονέων. Συχνά περπατάει με τα πόδια, κυματίζοντας τα χέρια (σαν να μιμούνται μια πεταλούδα). Σε ψυχοκινητικούς όρους, τα παιδιά με αυτισμό μπορεί να είναι υπερκινητικά ή υποδραστικά. Συχνά υπάρχει η πρώτη επιλογή. Τα παιδιά βρίσκονται σε συνεχή κίνηση, αλλά οι κινήσεις τους είναι στερεότυπα. Γυρίζουν σε μια καρέκλα, κάνουν ρυθμικές κινήσεις του σώματος. Οι κινήσεις τους είναι μονότονες, μηχανικές. Όταν μελετάτε ένα νέο αντικείμενο (για παράδειγμα, εάν μια μητέρα αγόρασε ένα νέο παιχνίδι), το μυρίζουν προσεκτικά, αισθάνονται, ανακινείται, προσπαθώντας να εξαγάγετε μερικούς ήχους. Οι χειρονομίες που παρατηρούνται στα αυτιστικά παιδιά μπορεί να είναι πολύ εκκεντρικές, ασυνήθιστες και αναγκασμένες.

Το παιδί δεν φαίνεται να είναι φυσιολογικές δραστηριότητες και χόμπι. Συχνά παίζει με νερό, ενεργοποιώντας και αποσυνδέοντας τη βρύση ή με διακόπτη φωτισμού. Η προσοχή των συγγενών προσελκύεται από το γεγονός ότι το μωρό πολύ σπάνια φωνάζει, ακόμα και όταν χτυπά πολύ σκληρά. Σπάνια ρωτάει για κάτι ή κνησμός. Ένα αυτιστικό παιδί αποφεύγει ενεργά την εταιρεία άλλων παιδιών. Στις γενέθλια των παιδιών, οι μαθητές, κάθεται μόνος ή τρέχει μακριά. Μερικές φορές στην εταιρεία άλλων παιδιών, οι αυτιστές μπορούν να γίνουν επιθετικοί. Η επιθετικότητα τους, κατά κανόνα, κατευθύνεται προς τον εαυτό τους, αλλά μπορεί επίσης να προβάλλεται σε άλλους.

Συχνά αυτά τα παιδιά δίνουν την εντύπωση ότι είναι χαλασμένα. Είναι επιλεκτικοί στα τρόφιμα, δεν παίρνουν μαζί με άλλα παιδιά, δημιουργούν πολλούς φόβους. Τις περισσότερες φορές, είναι ο φόβος του σκότους, του θορύβου (ηλεκτρική σκούπα, κουδούνι), ένα συγκεκριμένο είδος μεταφοράς. Σε σοβαρές περιπτώσεις, τα παιδιά φοβούνται τα πάντα - να φύγουν από το σπίτι, να αφήσουν το δωμάτιό τους, να παραμείνουν μόνοι. Ακόμη και αν δεν υπάρχουν συγκεκριμένοι φόβοι, τα αυτιστικά παιδιά είναι πάντα ντροπαλά. Ο φόβος τους προβάλλεται στον έξω κόσμο, αφού είναι άγνωστο σε αυτούς. Ο φόβος αυτού του άγνωστου κόσμου είναι το κύριο συναίσθημα ενός παιδιού. Προκειμένου να αντισταθούν σε μια αλλαγή του περιβάλλοντος και να περιορίσουν τους φόβους, συχνά αναποδογυρίζουν.

Εξωτερικά, τα αυτιστικά παιδιά φαίνονται πολύ διαφορετικά. Πιστεύεται ότι τα παιδιά με αυτισμό έχουν λεπτές, εντοπισμένες ιδιότητες του προσώπου στα οποία σπάνια εμφανίζονται τα συναισθήματα (το πρόσωπο του πρίγκιπα). Ωστόσο, αυτό δεν συμβαίνει πάντα. Στα παιδιά σε νεαρή ηλικία, παρατηρούνται πολύ δραστήριες εκφράσεις του προσώπου, ένα αδέξια σαρωτικό βάδισμα. Μερικοί ερευνητές λένε ότι η γεωμετρία του προσώπου των αυτιστικών παιδιών και άλλων παιδιών είναι ακόμα διαφορετική - τα μάτια τους είναι ευρύτερα, το κάτω μέρος του προσώπου είναι σχετικά μικρό.

Παιδιά προσχολικής ηλικίας (από 3 έως 6 ετών)

Σε παιδιά αυτής της ηλικιακής ομάδας, οι δυσκολίες κοινωνικής προσαρμογής έρχονται στο προσκήνιο. Αυτές οι δυσκολίες είναι πιο έντονες όταν το παιδί πηγαίνει στο νηπιαγωγείο ή στην προπαρασκευαστική ομάδα. Το παιδί δεν δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους, δεν του αρέσει το νέο περιβάλλον. Σε τέτοιες αλλαγές στη ζωή του, αποκρίνεται με βίαιη ψυχοκινητική διέγερση. Οι κύριες προσπάθειες του παιδιού αποσκοπούν στη δημιουργία ενός είδους "κελύφους" στο οποίο κρύβει, αποφεύγοντας τον έξω κόσμο.

Το μωρό (αν υπάρχει) των παιχνιδιών αρχίζει να τοποθετείται με μια συγκεκριμένη σειρά, συνήθως με χρώμα ή μέγεθος. Οι περιπλανώμενοι άνθρωποι παρατηρούν ότι σε σύγκριση με άλλα παιδιά στην αίθουσα ενός αυτιστικού παιδιού είναι πάντα ένας συγκεκριμένος τρόπος ζωής και τάξης. Τα πράγματα είναι τοποθετημένα στις θέσεις τους και ομαδοποιούνται σύμφωνα με μια συγκεκριμένη αρχή (χρώμα, είδος υλικού). Η συνήθεια να βρίσκει πάντα τα πάντα στη θέση της δίνει στο παιδί μια αίσθηση άνεσης και ασφάλειας.

Εάν ένα παιδί αυτής της ηλικιακής ομάδας δεν έχει συμβουλευθεί έναν ειδικό, τότε γίνεται ακόμη πιο αυτοδύναμο. Οι διαταραχές του λόγου προχωρούν. Η διάσπαση ενός αυτιστικού τρόπου ζωής γίνεται όλο και πιο δύσκολη. Μια προσπάθεια να βγει ένα παιδί στο δρόμο συνοδεύεται από βίαιη επιθετικότητα. Η ασάφεια και οι φόβοι μπορούν να κρυσταλλωθούν στην ιδεοληπτική συμπεριφορά, στις τελετουργίες. Αυτό μπορεί να είναι ένα περιοδικό πλύσιμο των χεριών, ορισμένες ακολουθίες στο φαγητό, στο παιχνίδι.

Συχνότερα από άλλα παιδιά, τα αυτιστικά παιδιά έχουν υπερκινητική συμπεριφορά. Με ψυχοκινητικούς όρους, αποδυναμώνονται και αποδιοργανώνονται. Τέτοια παιδιά βρίσκονται σε συνεχή κίνηση, δύσκολα μπορούν να παραμείνουν σε ένα μέρος. Έχουν δυσκολία να ελέγχουν τις κινήσεις τους (δυσπραξία). Επίσης, οι αυτιστές έχουν συχνά ψυχαναγκαστική συμπεριφορά - εκτελούν εσκεμμένα τις πράξεις τους σύμφωνα με ορισμένους κανόνες, ακόμη και αν οι κανόνες αυτοί είναι αντίθετοι με τους κοινωνικούς κανόνες.

Πολύ λιγότερο συχνά τα παιδιά μπορεί να διαφέρουν από την υποδραστική κίνηση. Στην περίπτωση αυτή, μπορεί να υποφέρουν από κινητικές δεξιότητες, οι οποίες θα προκαλέσουν δυσκολίες σε ορισμένες κινήσεις. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να έχει δυσκολία στη σύνδεση των κορδονιών, κρατώντας ένα μολύβι στο χέρι του.

Παιδιά άνω των 6 ετών

Οι αυτιστικοί μαθητές μπορούν να παρακολουθήσουν τόσο εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα όσο και σχολεία γενικής εκπαίδευσης. Εάν ένα παιδί δεν έχει διαταραχή στην πνευματική σφαίρα και ασχολείται με τη μάθηση, τότε υπάρχει μια επιλεκτικότητα των αγαπημένων του θεμάτων. Κατά κανόνα, αυτό είναι ένα πάθος για το σχέδιο, τη μουσική και τα μαθηματικά. Ωστόσο, ακόμη και με οριακή ή μεσαία νοημοσύνη, τα παιδιά στερούνται προσοχής. Δυστυχώς δεν επικεντρώνονται σε καθήκοντα, αλλά συγχρόνως επικεντρώνονται περισσότερο στις σπουδές τους. Συχνότερα από τους άλλους, οι αυτιστές έχουν δυσκολία στην ανάγνωση (δυσλεξία).

Ταυτόχρονα, σε ένα δέκατο των περιπτώσεων, τα παιδιά με αυτισμό παρουσιάζουν ασυνήθιστες πνευματικές ικανότητες. Αυτά μπορεί να είναι ταλέντα σε μουσική, τέχνη ή μια μοναδική μνήμη. Σε ένα ποσοστό αυτιστικών περιπτώσεων, παρατηρείται σύνδρομο σαβάν, με εξαιρετικές ικανότητες σε διάφορους τομείς εμπειρογνωμοσύνης.

Τα παιδιά που έχουν μειωμένη νοημοσύνη ή σημαντική απόσυρση από μόνα τους, συμμετέχουν σε εξειδικευμένα προγράμματα. Στην πρώτη θέση σε αυτή την ηλικία είναι οι διαταραχές του λόγου και η κοινωνική δυσλειτουργία. Ένα παιδί μπορεί να καταφύγει στην ομιλία μόνο σε περίπτωση επείγουσας ανάγκης για να επικοινωνήσει τις ανάγκες του. Ωστόσο, αυτός προσπαθεί να αποφύγει, αρχίζοντας να υπηρετεί πολύ νωρίς. Όσο χειρότερη είναι η ανεπτυγμένη γλώσσα επικοινωνίας στα παιδιά, τόσο πιο συχνά δείχνουν επιθετικότητα.

Οι αποκλίσεις στη διατροφική συμπεριφορά μπορούν να αποκτήσουν το χαρακτήρα σοβαρών παραβιάσεων, συμπεριλαμβανομένης της άρνησης για φαγητό. Σε ήπιες περιπτώσεις, το γεύμα συνοδεύεται από τελετουργίες - τρώει τροφή με συγκεκριμένη σειρά, σε συγκεκριμένες ώρες. Η επιλεκτικότητα των μεμονωμένων πιάτων πραγματοποιείται όχι με κριτήριο γεύσης, αλλά με το χρώμα ή το σχήμα του πιάτου. Για τα αυτιστικά παιδιά, είναι πολύ σημαντικό το πώς φαίνονται τα τρόφιμα.

Εάν η διάγνωση έγινε σε πρώιμο στάδιο και λήφθηκαν μέτρα θεραπείας, πολλά παιδιά μπορούν να προσαρμοστούν καλά. Μερικοί από αυτούς αποφοιτούν από γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και από κυριότερα επαγγέλματα. Τα παιδιά με ελάχιστο λόγο και διανοητικές αναπηρίες είναι καλύτερα προσαρμοσμένα.

Ποιες δοκιμασίες θα βοηθήσουν στον εντοπισμό του αυτισμού σε ένα παιδί στο σπίτι;

Ο σκοπός της χρήσης των δοκιμασιών είναι να προσδιοριστεί ο κίνδυνος του αυτισμού σε ένα παιδί. Τα αποτελέσματα των δοκιμών δεν αποτελούν τη βάση για τη διάγνωση, αλλά αποτελούν λόγο επικοινωνίας με τους ειδικούς. Αξιολογώντας τα χαρακτηριστικά της παιδικής ανάπτυξης, θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη η ηλικία του παιδιού και να χρησιμοποιούνται οι δοκιμές που συνιστώνται για την ηλικία του.

Δοκιμές για τη διάγνωση του αυτισμού σε παιδιά είναι οι εξής:

  • αξιολόγηση της συμπεριφοράς των παιδιών όσον αφορά τους γενικούς δείκτες ανάπτυξης - από τη γέννηση έως τους 16 μήνες.
  • Δοκιμή M-CHAT (τροποποιημένο τεστ εξέτασης για αυτισμό) - συνιστάται για παιδιά από 16 έως 30 μηνών.
  • αυτιστική κλίμακα CARS (κλίμακα βαθμολόγησης για αυτισμό στα παιδιά) - από 2 έως 4 έτη.
  • Έλεγχος διαλογής ASSQ - σχεδιασμένο για παιδιά από 6 έως 16 ετών.

Δοκιμάζοντας ένα παιδί για έναν εθισμό στον αυτισμό από τη γέννηση

Τα ινστιτούτα παιδικής υγείας συμβουλεύουν τους γονείς να παρακολουθούν τη συμπεριφορά του μωρού από τη στιγμή της γέννησής του και, σε περίπτωση που διαπιστωθούν αποκλίσεις, επικοινωνήστε με τον ειδικό του παιδιού.

Οι αποκλίσεις στην ανάπτυξη του παιδιού από τη γέννηση έως την ηλικία ενός και ενάμισι έτους είναι η απουσία των ακόλουθων συμπεριφορικών παραγόντων:

  • χαμογελάει ή επιχειρεί να εκφράσει χαρούμενα συναισθήματα.
  • απόκριση σε ένα χαμόγελο, εκφράσεις του προσώπου, ήχοι ενηλίκων.
  • προσπαθεί να δημιουργήσει επαφή με τη μητέρα κατά τη διάρκεια της σίτισης ή άτομα που περιβάλλουν το παιδί.
  • αντίδραση στο δικό σας όνομα ή σε μια οικεία φωνή.
  • χειρουργική επέμβαση, κυματισμός?
  • τη χρήση των δακτύλων για την ένδειξη αντικειμένων ενδιαφέροντος για το παιδί.
  • προσπαθεί να αρχίσει να μιλάει (βρυχηθμός, παρωδία).
  • παρακαλώ να τον παραλάβετε.
  • τη χαρά να είσαι στα χέρια σου.
Αν ανιχνευθεί ακόμη μία από τις παραπάνω ανωμαλίες, οι γονείς πρέπει να συμβουλευτούν γιατρό. Ένα από τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα αυτής της νόσου είναι η υπερβολική προσκόλληση σε κάποιον από την οικογένεια, συνήθως - τη μητέρα. Εξωτερικά, το παιδί δεν αποδεικνύει την λατρεία του. Αλλά εάν υπάρχει απειλή διακοπής της επικοινωνίας, τα παιδιά μπορούν να αρνηθούν να φάνε, να κάνουν εμετό ή να αυξηθεί η θερμοκρασία τους.

M-CHAT test για εξέταση παιδιών από 16 έως 30 μήνες

Τα αποτελέσματα αυτής της δοκιμής, καθώς και άλλα εργαλεία για την εξέταση των παιδιών (εξέταση), δεν έχουν εκατό τοις εκατό βεβαιότητα, αλλά αποτελούν τη βάση για τη διάγνωση μιας διαγνωστικής εξέτασης με ειδικούς. Απαντήστε τα στοιχεία δοκιμής M-CHAT σε "Ναι" ή "Όχι". Εάν το φαινόμενο που αναφέρεται στην ερώτηση, όταν παρατηρείται ένα παιδί που εκδηλώνεται όχι περισσότερο από δύο φορές, το γεγονός αυτό δεν διαβάζεται.

Οι ερωτήσεις του τεστ M-CHAT είναι:

  • # 1 - Το παιδί απολαμβάνει όταν αντλείται (στα χέρια του, στα γόνατά του);
  • # 2 - Το παιδί έχει ενδιαφέρον για άλλα παιδιά;
  • Όχι. 3 - Μήπως τα παιδιά προτιμούν να χρησιμοποιούν αντικείμενα ως βήματα και να τα αναρριχηθούν;
  • Όχι. 4 - Μήπως ένα παιδί απολαμβάνει να παίζει ένα παιχνίδι απόκρυψης και αναζήτησης;
  • Όχι 5 - Το παιδί μιμείται οποιεσδήποτε ενέργειες κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού (μιλώντας σε ένα φανταστικό τηλέφωνο, κουνώντας μια ανύπαρκτη κούκλα);
  • Όχι 6 - Το παιδί χρησιμοποιεί το δείκτη όταν χρειάζεται κάτι;
  • Νο. 7 - Χρησιμοποιεί το παιδί του δείκτη για να τονίσει το ενδιαφέρον του για ένα αντικείμενο, πρόσωπο ή δράση;
  • Όχι. 8 - Χρησιμοποιεί το παιδί τα παιχνίδια του για τον επιδιωκόμενο σκοπό (κατασκευάζει φρούρια από κύβους, βάζει κούκλες, ρίχνει αυτοκίνητα στο πάτωμα);
  • # 9 - Το παιδί έχει εστιάσει ποτέ την προσοχή στα θέματα που τον ενδιαφέρουν, φέρνοντάς τα και δείχνοντάς τα στους γονείς;
  • Αριθ. 10 - Μπορεί ένα παιδί να κρατήσει επαφή με τους ενήλικες για περισσότερο από 1 - 2 δευτερόλεπτα;
  • Όχι 11 - Το παιδί έδειξε ποτέ σημεία υπερευαισθησίας στα ακουστικά ερεθίσματα (κάλυψε τα αυτιά του κατά τη διάρκεια έντονης μουσικής, ζήτησε να απενεργοποιήσει την ηλεκτρική σκούπα);
  • Όχι 12 - Το παιδί ανταποκρίνεται σε ένα χαμόγελο;
  • 13 - Το παιδί επαναλαμβάνει για ενήλικες τις κινήσεις τους, τις εκφράσεις του προσώπου, τον ήχο;
  • Αριθ. 14 - Το παιδί αποκρίνεται στο όνομά του;
  • Αριθ. 15 - Τοποθετήστε ένα παιχνίδι ή άλλο αντικείμενο στο δωμάτιο με το δάχτυλό σας. Θα το κοιτάξει ένα παιδί;
  • 16 - Το παιδί περπατάει;
  • Αριθ. 17 - Δείτε κάτι. Το παιδί θα επαναλάβει τις ενέργειές σας;
  • Αριθ. 18 - Το παιδί παρατήρησε κάνοντας ασυνήθιστες χειρονομίες με τα δάχτυλά του κοντά στο πρόσωπό του;
  • 19 - Το παιδί προσπαθεί να επιστήσει την προσοχή στον εαυτό του και σε αυτό που κάνει;
  • Όχι. 20 - Το παιδί δίνει λόγο να πιστεύει ότι έχει πρόβλημα ακοής;
  • 21 - Το παιδί καταλαβαίνει τι λένε οι άνθρωποι γύρω του;
  • 22 - Έχει συμβεί ποτέ ότι ένα παιδί περιπλανήθηκε ή ασχολήθηκε με κάτι χωρίς γκολ, δίνοντας την εντύπωση της πλήρους απουσίας;
  • Όχι 23 - Όταν συναντάμε ξένους, φαινόμενα, το παιδί αντιμετωπίζει τους γονείς προκειμένου να ελέγξει την αντίδραση;
Προσδιορισμός των απαντήσεων στις δοκιμές M-CHAT
Για να διαπιστώσετε αν το παιδί έχει περάσει αυτή τη δοκιμασία ή όχι, θα πρέπει να συγκρίνετε τις ληφθείσες απαντήσεις με εκείνες που δόθηκαν στην ερμηνεία της δοκιμής. Εάν συμπίπτουν τρία κανονικά ή δύο κρίσιμα σημεία, το παιδί πρέπει να εξεταστεί από γιατρό.

Τα σημεία ερμηνείας της δοκιμής M-CHAT είναι:

  • Αριθ. 1 - όχι.
  • Αριθ. 2 - όχι (κρίσιμο σημείο).
  • № 3, № 4, № 5, № 6 - Όχι.
  • Αριθ. 7 - όχι (κρίσιμο σημείο).
  • Αριθ. 8 - όχι;
  • Αριθ. 9 - όχι (κρίσιμο σημείο).
  • Αριθ. 10 - όχι?
  • Αριθ. 11 - ναι.
  • Όχι 12 - όχι;
  • Αριθ. 13, αριθ. 14, αριθ. 15 - όχι (κρίσιμα σημεία).
  • Αριθ. 16, αριθ. 17 - όχι?
  • Αριθ. 18 - ναι.
  • Αριθ. 19 - όχι;
  • Αριθ. 20 - ναι.
  • Αριθ. 21 - όχι.
  • Αριθ. 22 - ναι.
  • Ο αριθμός 23 δεν είναι.

Η κλίμακα CARS για τον προσδιορισμό του αυτισμού σε παιδιά ηλικίας από 2 έως 6 ετών

Η κλίμακα CARS είναι μία από τις συχνότερα χρησιμοποιούμενες δοκιμασίες για τον προσδιορισμό των συμπτωμάτων αυτισμού. Η μελέτη μπορεί να γίνει από τους γονείς με βάση τις παρατηρήσεις του παιδιού κατά τη διάρκεια της παραμονής του στο σπίτι, στον κύκλο των συγγενών, των συνομηλίκων. Θα πρέπει επίσης να συμπεριληφθούν πληροφορίες από εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς. Η κλίμακα περιλαμβάνει 15 κατηγορίες που περιγράφουν όλους τους τομείς που σχετίζονται με τη διάγνωση.
Αν βρείτε τους αγώνες με τις προτεινόμενες επιλογές, χρησιμοποιήστε το σημείο που υποδεικνύεται απέναντι από την απάντηση. Κατά τον υπολογισμό των τιμών δοκιμών, οι ενδιάμεσες τιμές (1.5, 2.5, 3.5) μπορούν επίσης να ληφθούν υπόψη σε περιπτώσεις όπου η συμπεριφορά του παιδιού θεωρείται ως ο μέσος όρος μεταξύ των περιγραφών των απαντήσεων.

Τα σημεία της κλίμακας CARS είναι:

1. Σχέσεις με τους ανθρώπους:

  • καμία δυσκολία - η συμπεριφορά του παιδιού πληροί όλα τα απαραίτητα κριτήρια για την ηλικία του. Συχνότητα ή ανησυχία μπορεί να παρατηρηθεί σε περιπτώσεις όπου η κατάσταση είναι άγνωστη - 1 βαθμός.
  • δύσκολες δυσκολίες - το παιδί δείχνει άγχος, προσπαθεί να αποφύγει μια άμεση εμφάνιση ή να σταματήσει να μιλάει σε περιπτώσεις όπου η προσοχή ή η επικοινωνία είναι παρεμβατική και δεν προέρχεται από την πρωτοβουλία του. Επίσης, τα προβλήματα μπορούν να εκδηλωθούν υπό τη μορφή περιορισμών ή υπερβολικής εξάρτησης από τους ενήλικες σε σύγκριση με παιδιά της ίδιας ηλικίας - 2 βαθμοί.
  • μεσαίες δυσκολίες - αποκλίσεις αυτού του τύπου εκφράζονται στην απόδειξη της απόσπασης και αγνοώντας τους ενήλικες. Σε ορισμένες περιπτώσεις, προκειμένου να επιτευχθεί η προσοχή των παιδιών, απαιτείται επιμονή. Το παιδί εθελοντικά έρχεται σε επαφή με τη δική του βούληση - 3 βαθμοί.
  • σοβαρά προβλήματα στη σχέση - το παιδί στις σπάνιες περιπτώσεις αντιδρά και ποτέ δεν δείχνει ενδιαφέρον για αυτό που κάνουν οι άλλοι - 4 βαθμοί.
2. Δεξιότητες απομίμησης και απομίμησης:
  • ικανότητα να ταιριάζει με την ηλικία - ένα παιδί μπορεί εύκολα να αναπαράγει ήχους, κινήσεις του σώματος, λέξεις - 1 βαθμός?
  • οι δεξιότητες απομίμησης είναι λίγο σπασμένες - το παιδί επαναλαμβάνει απλούς ήχους και κινήσεις χωρίς δυσκολίες. Πιο πολύπλοκες προσομοιώσεις πραγματοποιούνται με τη βοήθεια των ενηλίκων - 2 πόντοι.
  • το μέσο επίπεδο των παραβιάσεων - για την αναπαραγωγή ήχων και κινήσεων το παιδί χρειάζεται υποστήριξη από το πλάι και σημαντική προσπάθεια - 3 πόντοι.
  • σοβαρά προβλήματα με απομίμηση - το παιδί δεν προσπαθεί να μιμηθεί ακουστικά φαινόμενα ή φυσικές ενέργειες ακόμη και με τη βοήθεια ενηλίκων - 4 πόντους.
3. Συναισθηματικό υπόβαθρο:
  • η συναισθηματική απάντηση είναι φυσιολογική - η συναισθηματική ανταπόκριση του παιδιού αντιστοιχεί στην κατάσταση. Έκφραση προσώπου, στάση και αλλαγή συμπεριφοράς ανάλογα με τα γεγονότα - 1 βαθμός.
  • υπάρχουν μικρές παραβιάσεις - μερικές φορές η εκδήλωση των συναισθημάτων των παιδιών δεν συνδέεται με την πραγματικότητα - 2 πόντους.
  • το συναισθηματικό υπόβαθρο είναι επιρρεπές σε μέτρια σοβαρότητα - η αντίδραση ενός παιδιού σε μια κατάσταση μπορεί να καθυστερήσει εγκαίρως, να εκφραστεί υπερβολικά έντονα ή, αντιθέτως, να συγκρατηθεί. Σε ορισμένες περιπτώσεις, το παιδί μπορεί να γελάει χωρίς λόγο ή να μην εκφράζει συναισθήματα που αντιστοιχούν στα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα - 3 βαθμοί.
  • το παιδί αντιμετωπίζει σοβαρές συναισθηματικές δυσκολίες - στις περισσότερες περιπτώσεις οι απαντήσεις των παιδιών δεν αντιστοιχούν στην κατάσταση. Η διάθεση του παιδιού παραμένει αμετάβλητη για μεγάλο χρονικό διάστημα. Μπορεί να υπάρχουν αντίστροφοι καταστάσεις - το παιδί αρχίζει να γελάει, να κλαίει ή να εκφράζει άλλα συναισθήματα χωρίς εμφανή λόγο - 4 βαθμούς.
4. Έλεγχος σώματος:
  • οι δεξιότητες αντιστοιχούν στην ηλικία - το παιδί κινείται καλά και ελεύθερα, οι κινήσεις έχουν ακρίβεια και ακριβή συντονισμό - 1 βαθμός.
  • διαταραχές στο εύκολο στάδιο - το παιδί μπορεί να αντιμετωπίσει κάποια αμηχανία, μερικές από τις κινήσεις του είναι ασυνήθιστο - 2 πόντους?
  • το μέσο επίπεδο των αποκλίσεων - η συμπεριφορά του παιδιού μπορεί να περιλαμβάνει στιγμές όπως μύτες, μυρμήγκιασμα του σώματος, ασυνήθιστες κινήσεις με τα δάχτυλα, περίτεχνα στάση - 3 πόντους.
  • το παιδί έχει εντυπωσιακές δυσκολίες με την κατοχή του σώματός του - στη συμπεριφορά των παιδιών υπάρχουν συχνά περίεργες, ασυνήθιστες για ηλικίες και κινητικές καταστάσεις που δεν σταματούν ακόμα και όταν προσπαθούν να τους απαγορεύσουν - 4 βαθμούς.
5.Χρηματοδοτήσεις και άλλα στοιχεία που χρησιμοποιούνται:
  • ο κανόνας - το παιδί παίζει με τα παιχνίδια και χρησιμοποιεί άλλα αντικείμενα σύμφωνα με το σκοπό τους - 1 βαθμός?
  • αποκλίσεις σε μικρό βαθμό - μπορεί να υπάρξουν ιδιαιτερότητες όταν παίζετε ή αλληλεπιδράτε με άλλα πράγματα (για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να δοκιμάσει παιχνίδια) - 2 πόντους?
  • μέτρια προβλήματα - ένα παιδί μπορεί να δυσκολεύεται να καθορίσει το σκοπό των παιχνιδιών ή αντικειμένων. Μπορεί επίσης να δώσει ιδιαίτερη προσοχή σε μεμονωμένα μέρη κούκλας ή γραφομηχανής, να ασχοληθεί πολύ με τις λεπτομέρειες και είναι ασυνήθιστο να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια - 3 πόντους.
  • σοβαρές παραβιάσεις - είναι δύσκολο να αποσπάσουμε το παιδί από το παιχνίδι ή, αντίθετα, να ζητήσουμε αυτό το επάγγελμα. Τα παιχνίδια χρησιμοποιούνται περισσότερο με περίεργο, ακατάλληλο τρόπο - 4 βαθμοί.
6. Προσαρμογή στην αλλαγή:
  • η απάντηση του παιδιού είναι κατάλληλη για την ηλικία και η κατάσταση - όταν αλλάζουν οι συνθήκες, το παιδί δεν αισθάνεται πολύ ενθουσιασμό - 1 βαθμός.
  • παρατηρούνται μικρές δυσκολίες - το παιδί έχει κάποιες δυσκολίες προσαρμογής. Έτσι, όταν αλλάζει τις συνθήκες του προβλήματος που επιλύεται, το μωρό μπορεί να συνεχίσει την αναζήτηση λύσης χρησιμοποιώντας τα αρχικά κριτήρια - 2 πόντους.
  • αποκλίσεις του μέσου επιπέδου - όταν αλλάζει η κατάσταση, το παιδί αρχίζει να αντιστέκεται ενεργά, βιώνει αρνητικά συναισθήματα - 3 πόντους.
  • η ανταπόκριση στις αλλαγές δεν συμφωνεί πλήρως με τον κανόνα - το παιδί αντιλαμβάνεται τις αλλαγές αρνητικά, μπορεί να συμβεί υστερία - 4 πόντους.
7.Επιστημονική εκτίμηση της κατάστασης:
  • κανονικοί δείκτες - το παιδί εκμεταλλεύεται πλήρως το όραμά του για συνάντηση και ανάλυση νέων ανθρώπων, αντικειμένων - 1 βαθμός.
  • μικρές παραβιάσεις - στιγμές όπως "κοιτάζουμε πουθενά", αποφυγή επαφής με τα μάτια, αυξημένο ενδιαφέρον για τους καθρέφτες, πηγές φωτός - 2 σημεία μπορούν να αποκαλυφθούν.
  • μέτρια προβλήματα - το παιδί μπορεί να αισθάνεται δυσφορία και να αποφύγει το άμεσο βλέμμα, να χρησιμοποιήσει μια ασυνήθιστη γωνία θέασης, να φέρει αντικείμενα πολύ κοντά στα μάτια. Για να μπορεί ένα παιδί να κοιτάξει ένα αντικείμενο, χρειάζεται αρκετές φορές για να του υπενθυμίσει αυτό - 3 βαθμούς.
  • σημαντικά προβλήματα με τη χρήση της όρασης - το παιδί καταβάλλει μέγιστες προσπάθειες για να αποκλείσει την επαφή με τα μάτια. Στις περισσότερες περιπτώσεις, το όραμα χρησιμοποιείται με ασυνήθιστο τρόπο - 4 πόντους.
8. Ηχητική αντίδραση στην πραγματικότητα:
  • συμμόρφωση με τον κανόνα - η αντίδραση του παιδιού σε ηχητικά ερεθίσματα και ομιλία αντιστοιχεί στην ηλικία και τον καθορισμό - 1 βαθμός?
  • υπάρχουν μικρές διαταραχές - το παιδί μπορεί να μην απαντήσει σε κάποιες ερωτήσεις ή να απαντήσει σε αυτές με καθυστέρηση. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορεί να ανιχνευθεί μια αυξημένη ευαισθησία στο ήχο - 2 σημεία.
  • αποκλίσεις του μέσου επιπέδου - η αντίδραση του παιδιού μπορεί να διαφέρει από τα ίδια ηχητικά φαινόμενα. Μερικές φορές δεν υπάρχει απάντηση ακόμα και μετά από αρκετές επαναλήψεις. Το παιδί μπορεί να αντιδράσει με ενθουσιασμό σε μερικούς συνηθισμένους ήχους (καλύψτε τα αυτιά του, δείξτε δυσαρέσκεια) - 3 πόντους.
  • η απόκριση του ήχου δεν ανταποκρίνεται πλήρως στον κανόνα - στις περισσότερες περιπτώσεις, η αντίδραση του παιδιού στους ήχους είναι μειωμένη (ανεπαρκής ή υπερβολική) - 4 βαθμοί.

9. Η χρήση τέτοιων αισθήσεων όπως η οσμή, η αφή και η γεύση:

  • ο κανόνας - στη μελέτη νέων αντικειμένων και φαινομένων, το παιδί χρησιμοποιεί όλες τις αισθήσεις ανάλογα με την ηλικία. Όταν οι αισθήσεις του πόνου εμφανίζουν μια αντίδραση που ανταποκρίνεται στο επίπεδο του πόνου - 1 βαθμός.
  • μικρές αποκλίσεις - μερικές φορές ένα παιδί μπορεί να έχει δυσκολία με ποια όργανα αίσθησης να χρησιμοποιήσει (για παράδειγμα, δοκιμάστε μη βρώσιμα αντικείμενα). Όταν βιώνει πόνο, το παιδί μπορεί να εκφράσει υπερβολικά ή να υποβαθμίσει την αξία του - 2 πόντους.
  • μετριοπαθή προβλήματα - ένα παιδί μπορεί να δει σε οσφραίνοντας, αγγίζοντας, δοκιμάζοντας τη γεύση των ανθρώπων, των ζώων. Η αντίδραση στον πόνο δεν είναι αλήθεια - 3 βαθμοί.
  • σοβαρές παραβιάσεις - η εξοικείωση και η μελέτη των θεμάτων σε μεγαλύτερο βαθμό συμβαίνει με ασυνήθιστους τρόπους. Ένα παιδί δοκιμάζει παιχνίδια, μυρίζει ρούχα, αισθάνεται τους ανθρώπους. Κατά την εμφάνιση οδυνηρών αισθήσεων τους αγνοεί. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορεί να αποκαλυφθεί μια υπερβολική αντίδραση σε μια μικρή ταλαιπωρία - 4 σημεία.
10. Φόβοι και αντιδράσεις στο άγχος:
  • η φυσική απάντηση στο άγχος και η εκδήλωση φόβου - το μοντέλο συμπεριφοράς του παιδιού αντιστοιχεί στην ηλικία του και στα τρέχοντα γεγονότα - 1 βαθμός.
  • ανεκμετάλλευτες διαταραχές - μερικές φορές ένα παιδί μπορεί να φοβηθεί ή να νιώσει περισσότερο από το συνηθισμένο σε σύγκριση με τη συμπεριφορά άλλων παιδιών σε παρόμοιες καταστάσεις - 2 πόντους.
  • συγκρατημένες παραβιάσεις - η αντίδραση των παιδιών στις περισσότερες περιπτώσεις δεν αντιστοιχεί στην πραγματικότητα - 3 βαθμοί.
  • ισχυρές αποκλίσεις - το επίπεδο του φόβου δεν μειώνεται, ακόμα και όταν το παιδί βιώνει παρόμοιες καταστάσεις αρκετές φορές, ενώ είναι αρκετά δύσκολο να ηρεμήσει το μωρό. Μπορεί επίσης να υπάρχει πλήρης έλλειψη εμπειρίας σε περιπτώσεις που άλλα παιδιά είναι αναγκασμένα να ανησυχούν - 4 βαθμοί.
11. Δυνατότητες επικοινωνίας:
  • ο κανόνας - το παιδί επικοινωνεί με το περιβάλλον σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά της ηλικίας του - 1 βαθμός?
  • μικρή απόκλιση - μπορεί να εντοπιστεί μια μικρή καθυστέρηση στην ομιλία. Μερικές φορές οι αντωνυμίες αντικαθίστανται, χρησιμοποιούνται ασυνήθιστες λέξεις - 2 πόντοι.
  • Διαταραχές ενδιάμεσου επιπέδου - το παιδί ρωτά ένα μεγάλο αριθμό ερωτήσεων, μπορεί να εκφράσει την ανησυχία του για ορισμένα θέματα. Ορισμένες φορές η ομιλία μπορεί να απουσιάζει ή να περιέχει άσχετες εκφράσεις - 3 σημεία.
  • σοβαρές παραβιάσεις της λεκτικής επικοινωνίας - ο λόγος με νόημα σχεδόν απουσιάζει. Συχνά το παιδί χρησιμοποιεί παράξενους ήχους στην επικοινωνία, μιμείται ζώα, μιμείται τη μεταφορά - 4 πόντους.
12. Δεξιότητες μη λεκτικής επικοινωνίας:
  • ο κανόνας - το παιδί εκμεταλλεύεται πλήρως όλες τις δυνατότητες της μη λεκτικής επικοινωνίας - 1 βαθμός.
  • μικρές παραβιάσεις - σε ορισμένες περιπτώσεις, το παιδί μπορεί να έχει δυσκολία να παραγγείλει τις επιθυμίες ή τις ανάγκες του με χειρονομίες - 2 πόντους.
  • μέτριες αποκλίσεις - βασικά, είναι δύσκολο για ένα παιδί να εξηγήσει χωρίς λόγια αυτό που θέλει - 3 πόντους.
  • σοβαρές διαταραχές - είναι δύσκολο για ένα παιδί να κατανοήσει τις χειρονομίες και τις εκφράσεις του προσώπου άλλων ανθρώπων. Στις χειρουργικές επεμβάσεις του χρησιμοποιεί μόνο ασυνήθιστες κινήσεις, οι οποίες δεν είναι ιδιόρρυθμες με την προφανή αξία - 4 πόντους.
13. Φυσική δραστηριότητα:
  • ο κανόνας - το παιδί συμπεριφέρεται με τον ίδιο τρόπο με τους συνομηλίκους του - 1 βαθμός.
  • μικρές αποκλίσεις από τον κανόνα - η δραστηριότητα των παιδιών μπορεί να είναι ελαφρώς υψηλότερη ή χαμηλότερη από τον κανόνα, γεγονός που προκαλεί δυσκολίες στις δραστηριότητες του παιδιού - 2 πόντους.
  • ο μέσος βαθμός παραβίασης - η συμπεριφορά του παιδιού δεν ταιριάζει με την κατάσταση. Για παράδειγμα, όταν κοιμάται, χαρακτηρίζεται από αυξημένη δραστηριότητα και κατά τη διάρκεια της ημέρας βρίσκεται σε κατάσταση ηρεμίας - 3 πόντους.
  • μη φυσιολογική δραστηριότητα - το παιδί σπάνια μένει σε κανονική κατάσταση, στις περισσότερες περιπτώσεις παρουσιάζει υπερβολική παθητικότητα ή δραστηριότητα - 4 πόντους.
14. Πνεύμα:
  • η παιδική ανάπτυξη πληροί τον κανόνα - η ανάπτυξη των παιδιών είναι ισορροπημένη και δεν διαφέρει στις ασυνήθιστες δεξιότητες - 1 βαθμός ·
  • Ήπια διαταραχή - το παιδί έχει τις συνήθεις δεξιότητες, σε ορισμένες περιπτώσεις η ακρίβειά του είναι χαμηλότερη από τους συνομηλίκους του - 2 πόντους.
  • αποκλίσεις του μεσαίου τύπου - στις περισσότερες περιπτώσεις, το παιδί δεν είναι τόσο έξυπνο, αλλά σε ορισμένες περιοχές οι δεξιότητές του αντιστοιχούν στον κανόνα - 3 βαθμοί.
  • σοβαρά προβλήματα στην πνευματική ανάπτυξη - η ταχύτητα των παιδιών είναι χαμηλότερη από τις γενικά αποδεκτές αξίες, αλλά υπάρχουν τομείς στους οποίους το παιδί καταλαβαίνει πολύ καλύτερα από τους συνομηλίκους του - 4 βαθμούς.
15. Γενική εντύπωση:
  • κανόνας - προς τα έξω το παιδί δεν παρουσιάζει σημάδια της νόσου - 1 βαθμός.
  • ήπιος αυτισμός - σε ορισμένες περιπτώσεις, το παιδί παρουσιάζει συμπτώματα της νόσου - 2 πόντους.
  • μεσαίο επίπεδο - το παιδί εκδηλώνει μια σειρά σημείων του αυτισμού - 3 βαθμούς?
  • σοβαρός αυτισμός - το παιδί παρουσιάζει έναν εκτεταμένο κατάλογο εκδηλώσεων αυτής της παθολογίας - 4 σημεία.
Μετρώντας τα αποτελέσματα
Αφού τοποθετήσετε ένα σημάδι μπροστά σε κάθε υποενότητα που αντιστοιχεί στη συμπεριφορά του παιδιού, τα σημεία πρέπει να συνοψιστούν.

Τα κριτήρια για τον καθορισμό της κατάστασης του παιδιού είναι:

  • σημεία από 15 έως 30 - χωρίς αυτισμό.
  • ο αριθμός των σημείων από 30 έως 36 - είναι πιθανή η εκδήλωση της νόσου σε ήπιους και μέτριους βαθμούς (σύνδρομο Asperger).
  • ο αριθμός των σημείων κυμαίνεται από 36 έως 60 - υπάρχει κίνδυνος για το παιδί να έχει σοβαρό αυτισμό.

Δοκιμή ASSQ για τη διάγνωση παιδιών ηλικίας από 6 έως 16 ετών

Αυτή η μέθοδος δοκιμής έχει σχεδιαστεί για να καθορίζει την τάση προς τον αυτισμό και μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τους γονείς στο σπίτι.
Κάθε ερώτηση στη δοκιμή προτείνει τρεις απαντήσεις - "όχι", "εν μέρει" και "ναι". Η πρώτη απάντηση σημειώνεται με μηδενική τιμή, η απάντηση "εν μέρει" υποδηλώνει 1 σημείο, η απάντηση "ναι" - 2 πόντους.

Οι ερωτήσεις δοκιμής ASSQ είναι:

  • Είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθούν στην περιγραφή του παιδιού εκφράσεις όπως "παλιομοδίτικη" ή "έξυπνη";
  • Οι συμμαθητές ενός παιδιού αποκαλούν έναν "τρελό ή εκκεντρικό καθηγητή";
  • Μπορείτε να πείτε για το παιδί ότι είναι στον δικό του κόσμο με ασυνήθιστους κανόνες και ενδιαφέροντα;
  • Το παιδί συλλέγει (ή θυμάται) τα δεδομένα και τα γεγονότα ενός παιδιού σε μεμονωμένα θέματα, είναι ανεπαρκές ή δεν τα καταλαβαίνει καθόλου;
  • Μήπως η γραμματική αντίληψη φρασεών που μιλιούνται φωνητικά συμβαίνει;
  • Χρησιμοποιεί το παιδί ένα ασυνήθιστο στυλ επικοινωνίας (παλιομοδίτικο, καλλιτεχνικό, στολισμένο);
  • Έχει παρατηρήσει ένα παιδί για να φτιάξει τις δικές του εκφράσεις ομιλίας και λόγια;
  • Μπορεί η φωνή του παιδιού να αποκαλείται ασυνήθιστη;
  • Μήπως το παιδί στη λεκτική επικοινωνία χρησιμοποιεί τέτοιες μεθόδους όπως screeching, grunting, sniffing, φωνάζοντας;
  • Υπήρξε έντονη επιτυχία του παιδιού σε ορισμένες περιοχές και έντονη υστέρηση σε άλλες περιοχές;
  • Μπορείτε να πείτε για το παιδί ότι είναι καλός στην ομιλία, αλλά δεν λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των άλλων ανθρώπων και τους κανόνες της ύπαρξης στην κοινωνία;
  • Είναι αλήθεια ότι το παιδί δυσκολεύεται να κατανοήσει τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων;
  • Είναι δηλώσεις του παιδιού αφελείς και ενοχλητικές άλλες δηλώσεις ανθρώπων και παρατηρήσεις;
  • Ο τύπος της οπτικής επαφής είναι ανώμαλος;
  • Το παιδί αισθάνεται μια επιθυμία, αλλά δεν μπορεί να οικοδομήσει σχέσεις με τους συνομηλίκους;
  • Η παραμονή με άλλα παιδιά είναι δυνατή μόνο υπό τους όρους του;
  • Το παιδί δεν έχει έναν καλύτερο φίλο;
  • Είναι δυνατόν να πούμε ότι οι πράξεις του παιδιού δεν έχουν κοινή λογική;
  • Υπάρχουν δυσκολίες στο παιχνίδι της ομάδας;
  • Ήταν αμήχανα κινήματα και αδέξια χειρονομίες σήμανση;
  • Μήπως το παιδί έχει ακούσιες κινήσεις του σώματος, πρόσωπο;
  • Υπάρχουν κάποιες δυσκολίες στην εκτέλεση καθημερινών καθηκόντων, στο μυαλό που επισκέπτεται τις ιδεολογικές σκέψεις του παιδιού;
  • Το παιδί έχει την υποχρέωση να διατάξει με ειδικούς κανόνες;
  • Έχει το παιδί ιδιαίτερο συνημμένο σε αντικείμενα;
  • Είναι το μπιζέλι παιδί ζιζανίων;
  • Το παιδί χρησιμοποιεί ασυνήθιστες κινήσεις του προσώπου;
  • Έχουν παρατηρηθεί παράξενες κινήσεις των χεριών ή άλλων τμημάτων του σώματος;
Ερμηνεία των δεδομένων
Εάν η συνολική βαθμολογία δεν υπερβαίνει το 19, το αποτέλεσμα της δοκιμής θεωρείται φυσιολογικό. Με μια τιμή που κυμαίνεται από 19 έως 22 - η πιθανότητα του αυτισμού είναι αυξημένη, πάνω από 22 - υψηλή.

Πότε πρέπει να δω έναν παιδοψυχίατρο;

Ο γιατρός θα πρέπει να έρχεται σε επαφή με την πρώτη υποψία των στοιχείων του αυτισμού στο παιδί. Ένας ειδικός, πριν δοκιμάσει ένα παιδί, παρατηρεί τη συμπεριφορά του. Συχνά, η διάγνωση του αυτισμού δεν είναι δύσκολη (υπάρχουν στερεότυπα, δεν υπάρχει επαφή με το περιβάλλον). Ταυτόχρονα, η διάγνωση απαιτεί προσεκτική συλλογή του ιατρικού ιστορικού του παιδιού. Ο γιατρός προσελκύεται από τις λεπτομέρειες του τρόπου με τον οποίο το παιδί αναπτύχθηκε και αναπτύχθηκε τους πρώτους μήνες της ζωής, όταν εμφανίστηκαν οι πρώτες ανησυχίες της μητέρας και με τι συνδέονται.

Πιο συχνά, πριν έρθουν σε παιδοψυχίατρο ή ψυχολόγο, οι γονείς είχαν ήδη επισκεφτεί τους γιατρούς, υποψιάζοντας το παιδί για κώφωση ή χαζή. Ο γιατρός καθορίζει πότε το παιδί σταμάτησε να μιλάει και τι το προκάλεσε. Η διαφορά στην ακουστική από την άλλη παθολογία είναι ότι στον αυτισμό το παιδί αρχίζει αρχικά να μιλάει. Ορισμένα παιδιά αρχίζουν να μιλάνε ακόμα νωρίτερα από τους συνομηλίκους τους Στη συνέχεια, ο γιατρός ρωτά για τη συμπεριφορά του παιδιού στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο, για τις επαφές του με άλλα παιδιά.

Ταυτόχρονα, ο ασθενής παρακολουθείται - πώς συμπεριφέρεται το παιδί στο γραφείο του γιατρού, πώς κατευθύνεται στον συνομιλητή, αν κοιτάει στα μάτια. Η έλλειψη επαφής μπορεί να υποδηλώνεται από το γεγονός ότι το παιδί δεν δίνει αντικείμενα στα χέρια του, αλλά τα ρίχνει στο πάτωμα. Υπερδραστική, στερεότυπη συμπεριφορά μιλά υπέρ του αυτισμού. Εάν μιλάει ένα παιδί, τότε δίνεται προσοχή στην ομιλία του - είτε υπάρχουν επαναλήψεις λέξεων (ηχολαλία) σε αυτό, είτε κυριαρχεί η μονοτονία είτε, αντίθετα, επιείκεια.

Επιπλέον, ο γιατρός μπορεί να συστήσει τη δοκιμή από έναν ειδικό που ασχολείται με προβλήματα αυτισμού. Με βάση την παρατήρηση του παιδιού, την ανάλυση της επικοινωνίας του και τα αποτελέσματα των εξετάσεων, μπορεί να γίνει διάγνωση.

Οι τρόποι προσδιορισμού των συμπτωμάτων υπέρ του αυτισμού είναι:

  • την παρατήρηση του παιδιού στην κοινωνία ·
  • Ανάλυση μη λεκτικών και λεκτικών δεξιοτήτων επικοινωνίας.
  • τη μελέτη των συμφερόντων του παιδιού, τη συμπεριφορά του,
  • διεξάγοντας δοκιμές και αναλύοντας τα αποτελέσματα.
Οι αποκλίσεις στη συμπεριφορά αλλάζουν με την ηλικία, οπότε ο παράγοντας ηλικίας θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη όταν αναλύεται η συμπεριφορά των παιδιών και τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξής τους.

Η σχέση του παιδιού με τον έξω κόσμο

Οι κοινωνικές διαταραχές σε παιδιά με αυτισμό μπορεί να εκδηλωθούν από τους πρώτους μήνες της ζωής. Οι αυτιστές από το εξωτερικό φαίνονται πιο ήσυχοι, άνευ όρων και κλεισμένοι σε σύγκριση με τους συνομηλίκους τους. Όντας στην εταιρεία ξένων ή άγνωστων ανθρώπων, αντιμετωπίζουν σοβαρή ενόχληση, η οποία, καθώς ωριμάζουν, παύει να ανησυχεί. Εάν κάποιος από το εξωτερικό προσπαθεί να επιβάλει την επικοινωνία ή την προσοχή του, το παιδί μπορεί να ξεφύγει, να κλάψει.

Τα σημάδια με τα οποία μπορείτε να προσδιορίσετε την παρουσία αυτής της νόσου σε ένα παιδί από τη γέννηση έως τα τρία έτη είναι:

  • η έλλειψη επιθυμίας να έρθει σε επαφή με τη μητέρα και άλλους στενούς ανθρώπους.
  • ισχυρή (πρωτόγονη) προσκόλληση σε ένα από τα μέλη της οικογένειας (το παιδί δεν δείχνει λατρεία, αλλά κατά τη διάρκεια του διαχωρισμού μπορεί να γίνει υστερική, η θερμοκρασία μπορεί να αυξηθεί).
  • την απροθυμία να είναι στα χέρια της μητέρας.
  • έλλειψη προληπτικής στάσης κατά την προσέγγιση της μητέρας.
  • έκφραση δυσφορίας κατά την προσπάθεια επαφής με το παιδί.
  • έλλειψη ενδιαφέροντος για τα γεγονότα γύρω.
  • επίδειξη αντοχής όταν προσπαθεί να χαϊδεύει ένα παιδί.
Τα προβλήματα με την οικοδόμηση σχέσεων με τον έξω κόσμο παραμένουν σε μεταγενέστερη ηλικία. Η αδυναμία κατανόησης των κινήτρων και των ενεργειών άλλων ανθρώπων κάνει τους αυτιστές κακούς συνομιλητές. Προκειμένου να μειώσουν το επίπεδο των εμπειριών τους από αυτή την άποψη, τέτοια παιδιά προτιμούν τη μοναξιά.

Τα συμπτώματα που υποδηλώνουν αυτισμό σε παιδιά ηλικίας 3 έως 15 ετών περιλαμβάνουν:

  • αδυναμία δημιουργίας φιλίας ·
  • η απόδειξη της απόσπασης από τους άλλους (η οποία μπορεί μερικές φορές να αντικατασταθεί από την εμφάνιση μιας ισχυρής προσκόλλησης σε ένα άτομο ή σε ένα στενό κύκλο ανθρώπων) ·
  • δεν επιθυμούν να έλθουν σε επαφή με δική τους πρωτοβουλία ·
  • δυσκολία στην κατανόηση των συναισθημάτων και των ενεργειών άλλων ανθρώπων.
  • σύνθετες σχέσεις με συνομηλίκους (παρενόχληση από άλλα παιδιά, χρήση επιθετικών ψευδώνυμων σε παιδί).
  • αδυναμία συμμετοχής σε ομαδικά παιχνίδια.

Διδακτικές και μη λεκτικές επικοινωνιακές δεξιότητες στον αυτισμό

Τα παιδιά με αυτήν την ασθένεια αρχίζουν να μιλούν πολύ αργότερα από τους συνομηλίκους τους. Στη συνέχεια, η ομιλία τέτοιων ασθενών διακρίνεται από έναν μειωμένο αριθμό συνημμένων γραμμάτων, γεμάτοι με μηχανική επανάληψη των ίδιων φράσεων που δεν σχετίζονται με τη συζήτηση.

Οι αποκλίσεις της ομιλίας και της μη ομιλίας σε παιδιά ηλικίας 1 μηνών έως 3 ετών με αυτή την ασθένεια είναι:

  • η έλλειψη προσπαθειών για αλληλεπίδραση με τον έξω κόσμο με χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου.
  • έλλειψη φλύαρσης σε ηλικία ενός έτους.
  • που δεν χρησιμοποιούν μεμονωμένες λέξεις σε μια συνομιλία για ένα και ενάμιση χρόνο.
  • αδυναμία δημιουργίας ουσιαστικών ουσιαστικών ποινών ηλικίας κάτω των 2 ετών ·
  • έλλειψη χειρονομίας.
  • αδύναμες χειρονομίες.
  • αδυναμία να εκφράσετε τις επιθυμίες σας χωρίς λόγια.
Οι επικοινωνιακές διαταραχές που μπορεί να υποδηλώνουν αυτισμό σε ένα παιδί ηλικίας άνω των 3 ετών είναι:
  • παθολογίες λόγου (ακατάλληλη χρήση μεταφορών, μετάθεση των αντωνυμίων) ·
  • η χρήση του σκασίματος, ουρλιάζοντας?
  • τη χρήση λέξεων και φράσεων που δεν είναι συναφείς ·
  • παράξενη μίμηση ή έλλειψη.
  • απουσία, κοιτάζοντας το βλέμμα "πουθενά"?
  • κακή κατανόηση των μεταφορών και των φράσεων που εκφράζονται με εικονιστική έννοια.
  • εφεύρε τα δικά σου λόγια.
  • ασυνήθιστες χειρονομίες που δεν έχουν προφανές νόημα.

Ενδιαφέροντα, συνήθειες, συμπεριφορικά χαρακτηριστικά ενός παιδιού με αυτισμό

Τα παιδιά με αυτισμό δύσκολα κατανοούν τους κανόνες του παιχνιδιού με παιχνίδια που είναι κατανοητά για τους συνομηλίκους τους, όπως μια μηχανή ή μια κούκλα. Έτσι, ένας αυτιστής δεν μπορεί να κυλήσει ένα αυτοκίνητο παιχνιδιών, αλλά στρίβει το τιμόνι του. Είναι δύσκολο για ένα άρρωστο παιδί να αντικαταστήσει κάποια αντικείμενα με άλλα ή να χρησιμοποιήσει φανταστικές εικόνες στο παιχνίδι, αφού η ανεπτυγμένη αφηρημένη σκέψη και φαντασία είναι από τα συμπτώματα αυτής της ασθένειας. Ένα χαρακτηριστικό χαρακτηριστικό αυτής της νόσου είναι μια παραβίαση στη χρήση οργάνων όρασης, ακοής, γεύσης.

Η μη φυσιολογική συμπεριφορά ενός παιδιού κάτω των 3 ετών, που υποδηλώνει την ασθένεια, είναι:

  • συγκέντρωση όταν παίζετε όχι σε ένα παιχνίδι, αλλά στις μεμονωμένες λεπτομέρειες του.
  • δυσκολίες στον καθορισμό του σκοπού αντικειμένων.
  • ο ανεπαρκής συντονισμός των κινήσεων ·
  • αυξημένη ευαισθησία στα ηχητικά ερεθίσματα (ισχυρό κλάμα λόγω του ήχου μιας τηλεόρασης που λειτουργεί).
  • η έλλειψη ανταπόκρισης στη θεραπεία με το όνομα, οι αιτήσεις των γονέων (μερικές φορές φαίνεται ότι το παιδί έχει προβλήματα ακοής).
  • η μελέτη αντικειμένων με ασυνήθιστο τρόπο - η χρήση οργάνων των αισθήσεων για άλλους σκοπούς (ένα παιδί μπορεί να μυρίζει ή να δοκιμάζει τα παιχνίδια)?
  • η χρήση μιας ασυνήθιστης οπτικής γωνίας (ένα παιδί κοντά στα μάτια του φέρνει αντικείμενα ή τα βλέπει με το κεφάλι του στο πλάι του).
  • στερεότυπες κινήσεις (κυματίζοντας τα χέρια του, κουνώντας το σώμα του, γυρνώντας το κεφάλι του)?
  • μη κανονική (ανεπαρκής ή υπερβολική) ανταπόκριση στο στρες, στον πόνο.
  • προβλήματα στον ύπνο
Τα παιδιά με αυτισμό σε μεγαλύτερη ηλικία διατηρούν τα συμπτώματα που χαρακτηρίζουν αυτή την ασθένεια και παρουσιάζουν επίσης άλλα σημάδια καθώς αναπτύσσονται και ωριμάζουν. Ένα από τα χαρακτηριστικά των αυτιστικών παιδιών είναι η ανάγκη για ένα συγκεκριμένο σύστημα. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να επιμείνει στο περπάτημα κατά μήκος της διαδρομής που έχει συντάξει ο ίδιος και να μην το αλλάξει για αρκετά χρόνια. Όταν προσπαθεί να κάνει αλλαγές στους κανόνες που έχει καθορίσει, ο αυτιστής μπορεί να εκφράσει ενεργά τη δυσαρέσκεια και να επιδείξει επιθετικότητα.

Τα συμπτώματα του αυτισμού σε ασθενείς ηλικίας από 3 έως 15 ετών είναι:

  • την αντίσταση στην αλλαγή, την τάση προς μονοτονία.
  • την αδυναμία αλλαγής από τη μία δραστηριότητα στην άλλη ·
  • επιθετικότητα προς τον εαυτό του (σύμφωνα με μία μελέτη, περίπου το 30% των παιδιών με αυτισμό δαγκώνουν, τσίμπημα και να προκαλέσουν άλλους τύπους πόνου)?
  • κακή συγκέντρωση της προσοχής.
  • αυξημένη επιλεκτικότητα στην επιλογή των πιάτων (η οποία σε δύο τρίτα των περιπτώσεων προκαλεί προβλήματα με την πέψη) ·
  • στενά χωρισμένες δεξιότητες (απομνημόνευση γεγονότων που δεν έχουν σημασία, γοητεία με θέματα και δραστηριότητες που δεν είναι τυπικά για την ηλικία).
  • κακή φαντασία.

Δοκιμές αυτισμού και ανάλυση των αποτελεσμάτων τους

Ανάλογα με την ηλικία, οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιήσουν ειδικές εξετάσεις για να καθορίσουν εάν το παιδί έχει αυτήν την παθολογία.

Οι δοκιμές για τον προσδιορισμό του αυτισμού είναι:

  • M-CHAT για παιδιά ηλικίας 16 έως 30 μηνών.
  • αυτιστική κλίμακα CARS για παιδιά ηλικίας από 2 έως 4 ετών.
  • Δοκιμή ASSQ για παιδιά ηλικίας από 6 έως 16 ετών.
Τα αποτελέσματα οποιασδήποτε από τις παραπάνω εξετάσεις δεν αποτελούν λόγο για την οριστική διάγνωση, αλλά είναι ένας αποτελεσματικός λόγος επαφής με τους ειδικούς.

Αποκωδικοποίηση των αποτελεσμάτων του M-CHAT
Για να περάσουν αυτό το τεστ, οι γονείς καλούνται να απαντήσουν σε 23 ερωτήσεις. Οι απαντήσεις που λαμβάνονται με βάση τις παρατηρήσεις του παιδιού θα πρέπει να συγκρίνονται με τις επιλογές που ευνοούν τον αυτισμό. Αν εντοπίσετε τρεις αγώνες, πρέπει να δείξετε το μωρό στον γιατρό. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στα κρίσιμα σημεία. Εάν η συμπεριφορά του παιδιού είναι υπεύθυνη για δύο από αυτές, απαιτείται η διαβούλευση με έναν ειδικό για την ασθένεια.

Αυτοκίνητο ερμηνεία αυτισμού κλίμακας
Η κλίμακα αυτισμού CARS είναι μια τρισδιάστατη μελέτη που αποτελείται από 15 ενότητες που καλύπτουν όλες τις περιοχές της ζωής και της ανάπτυξης του παιδιού. Κάθε στοιχείο λαμβάνει 4 απαντήσεις με τα αντίστοιχα σημεία. Σε περίπτωση που οι γονείς δεν μπορούν με σταθερή εμπιστοσύνη να επιλέξουν τις προσφερόμενες επιλογές, μπορούν να σταματήσουν σε μια ενδιάμεση τιμή. Για λόγους πληρότητας, χρειαζόμαστε παρατηρήσεις από τους ανθρώπους που περιβάλλουν το παιδί έξω από το σπίτι (εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτικοί, γείτονες). Συνοψίζοντας τα σημεία για κάθε στοιχείο, θα πρέπει να συγκρίνετε το συνολικό ποσό με τα δεδομένα που δίνονται στη δοκιμή.

Οι κανόνες για τον καθορισμό του τελικού διαγνωστικού αποτελέσματος στην κλίμακα CARS είναι:

  • αν το συνολικό ποσό κυμαίνεται από 15 έως 30 μονάδες - το παιδί δεν πάσχει από αυτισμό.
  • ο αριθμός των σημείων κυμαίνεται από 30 έως 36 - υπάρχει πιθανότητα το παιδί να είναι άρρωστο (ήπιος ή μέτριος αυτισμός).
  • ένα ποσοστό άνω των 36 είναι υψηλός κίνδυνος ότι ένα παιδί έχει σοβαρό αυτισμό.
Αποτελέσματα δοκιμών με ASSQ
Το τεστ ανίχνευσης ASSQ αποτελείται από 27 ερωτήσεις, κάθε ένα από τα οποία προσφέρει 3 τύπους απαντήσεων ("όχι", "μερικές φορές", "ναι") με αντίστοιχη βαθμολογία 0, 1 και 2 μονάδων. Εάν τα αποτελέσματα των δοκιμών δεν υπερβαίνουν την τιμή 19 - δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας. Όταν το ποσό κυμαίνεται από 19 έως 22, οι γονείς θα πρέπει να συμβουλεύονται γιατρό, καθώς υπάρχει μέση πιθανότητα εμφάνισης ασθένειας. Όταν το αποτέλεσμα της μελέτης υπερβαίνει τα 22 σημεία, ο κίνδυνος εμφάνισης ασθένειας θεωρείται υψηλός.

Η επαγγελματική ιατρική βοήθεια δεν είναι μόνο στην ιατρική διόρθωση των συμπεριφορικών διαταραχών. Πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για αυτιστικά παιδιά. Τα δημοφιλέστερα προγράμματα στον κόσμο είναι το πρόγραμμα ABA και το Time Floor (χρόνος παιχνιδιού). Το ΑΒΑ περιλαμβάνει πολλά άλλα προγράμματα που αποσκοπούν στη σταδιακή διδασκαλία του κόσμου. Πιστεύεται ότι τα μαθησιακά αποτελέσματα γίνονται γνωστά αν ο χρόνος εκπαίδευσης είναι τουλάχιστον 40 ώρες την εβδομάδα. Το δεύτερο πρόγραμμα χρησιμοποιεί τα συμφέροντα του παιδιού για να έλθει σε επαφή μαζί του. Αυτό λαμβάνει ακόμη υπόψη "παθολογικά" χόμπι, για παράδειγμα, χύνοντας άμμο ή μωσαϊκό. Το πλεονέκτημα αυτού του προγράμματος είναι ότι μπορεί να κυριαρχεί από οποιονδήποτε γονέα.

Η θεραπεία του αυτισμού έρχεται επίσης σε επισκέψεις σε λογοθεραπευτή, παθολόγο και ψυχολόγο. Οι διαταραχές της συμπεριφοράς, τα στερεότυπα, οι φόβοι προσαρμόζονται από ψυχίατρο και ψυχοθεραπευτή. Γενικά, η θεραπεία του αυτισμού είναι πολύπλευρη και απευθύνεται σε εκείνους τους τομείς ανάπτυξης που υποφέρουν. Όσο νωρίτερα έγινε μια έκκληση στον γιατρό, τόσο πιο αποτελεσματική θα είναι η θεραπεία. Πιστεύεται ότι η πιο αποτελεσματική θεραπεία για να διαρκέσει έως και 3 χρόνια.

Επιπλέον, Σχετικά Με Την Κατάθλιψη