Σύνδρομο στέρησης

Ένα ενιαίο «σύνδρομο στέρησης», σύμφωνα με πολλούς ερευνητές, δεν υπάρχει, αφού οι εκδηλώσεις της ψυχικής στέρησης μπορούν να καλύψουν ολόκληρη την κλίμακα των ψυχικών αποκλίσεων: από τα ήπια χαρακτηριστικά της διανοητικής αντίδρασης στις πολύ μεγάλες παραβιάσεις της ανάπτυξης και του χαρακτήρα της νοημοσύνης. Ωστόσο, τα ακόλουθα συμπτώματα και simtomokompleksy σημειωθεί:

- η καθυστέρηση και η παραμόρφωση της πνευματικής ανάπτυξης, η εξάντληση της γνωστικής σφαίρας,

- οι συναισθηματικές διαταραχές με τη μορφή διαφόρων καταστάσεων στέρησης, καθώς και οι βαθιές επίμονες στρεβλώσεις του σχηματισμού συναισθημάτων.

- από τη μείωση της δραστηριότητας σε έντονη παθητικότητα του παιδιού, την αδυναμία και την εξάντληση των κινήτρων κινήτρου,

- διαταραχές της επικοινωνίας, από τις ήπιες αυτιστικές τάσεις μέχρι τον λεγόμενο παραυτισμό ως ανθεκτική κατάσταση.

- κινητικά στερεότυπα και συνηθισμένες ενέργειες κατά την αφύπνιση, οι οποίες θεωρούνται αυτοσυμβατικές δράσεις που αποσκοπούν στην αντικατάσταση της έλλειψης κινήτρων οποιουδήποτε είδους ·

- ενστικτώδεις διαταραχές και λειτουργικές σωματοκατακτικές εκδηλώσεις, μεταξύ των οποίων οι συχνότερες είναι οι διαταραχές της όρεξης και του ύπνου. Τα σωματικά συμπτώματα είναι παθογενετικά στενά συνδεδεμένα με συναισθηματικές αντιδράσεις, είναι ποικίλα και μπορούν να επηρεάσουν σχεδόν όλα τα όργανα και τα συστήματα.

Στη σύγχρονη κοινωνία, δηλώνεται αύξηση του αριθμού των παιδιών της οικογένειας που πάσχουν από το λεγόμενο «σύνδρομο στέρησης». Αυτά είναι, αφενός, τα παιδιά των οποίων οι γονείς πρέπει να περάσουν πολύ χρόνο στην εργασία, συχνά εργάζονται σε πολλά μέρη για να παρέχουν οικογένεια. Τέτοιοι γονείς μερικές φορές δεν έχουν, όχι μόνο χρόνο, αλλά και, κυρίως, ψυχική δύναμη για πλήρη, συναισθηματικά κορεσμένη, ζεστή επικοινωνία με τα παιδιά τους. Από την άλλη πλευρά, το σύνδρομο στέρησης είναι κάτι που παρατηρείται συχνά σε οικογένειες με υψηλά και πολύ υψηλά εισοδήματα, όπου οι γονείς αναθέτουν την ανατροφή παιδιού σε δασκάλους, ιδιωτικούς δασκάλους, δασκάλους και οικοτροφείο.

Το βάθος και η σοβαρότητα της στέρησης των παραβιάσεων διαφέρει ανάλογα με τη διάρκεια της εμφάνισης της στέρησης έκθεσης, τη διάρκεια και την έντασή της, καθώς και την ποιότητά της.

194.48.155.252 © studopedia.ru δεν είναι ο συντάκτης των υλικών που δημοσιεύονται. Παρέχει όμως τη δυνατότητα δωρεάν χρήσης. Υπάρχει παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων; Γράψτε μας | Ανατροφοδότηση.

Απενεργοποιήστε το adBlock!
και ανανεώστε τη σελίδα (F5)
πολύ αναγκαία

Πολιτιστικό και ιστορικό υπόβαθρο της κοινωνικής παιδαγωγικής στη Ρωσία

Κεντρική σελίδα> Έρευνα> Παιδαγωγική

Η στέρηση ως κοινωνικο-παιδαγωγικό πρόβλημα.

κύριες έννοιες, λόγοι

ψυχολογικά προβλήματα μειονεκτούντων παιδιών

Ο όρος στέρηση χρησιμοποιείται ευρέως στην ψυχολογία και την ιατρική.

Στέρηση - στέρηση ή περιορισμό της ικανότητας κάλυψης ζωτικών αναγκών.

Στέρηση - έλλειψη των απαραίτητων μέσων για την επίτευξη του στόχου ή την κάλυψη των αναγκών.

η εξωτερική διαταραχή είναι εκτός του ίδιου του ανθρώπου

εσωτερικό εμπόδιο που έχει ρίζες στον ίδιο τον άνθρωπο

Απώλεια - την απώλεια ανθρώπων από αντικείμενα ιδεών που ικανοποιούσαν προηγουμένως τις ανάγκες.

Σύνδρομο στέρησης - συνδυασμός διαφόρων χαρακτηριστικών χαρακτηριστικών, όπως άγχος, κατάθλιψη, φόβος, διανοητικές διαταραχές.

Υπάρχει τρεις προσεγγίσεις Εξηγήστε τους λόγους και περιγράψτε τις συνέπειες της στέρησης:

η ανάπτυξη της θεωρίας της μάθησης εξαρτάται πλήρως από την εξωτερική διέγερση, δηλ. εάν εξασφαλιστούν οι εξωτερικές συνθήκες, η εκπαίδευση θα είναι επιτυχής, ο κανόνας μπορεί να επιτευχθεί σταδιακά εάν δοθεί αρκετός χρόνος για την κατάρτιση

Η θέση της ψυχανάλυσης, που υποδηλώνει ότι η πρώιμη εμπειρία μπορεί να προκαλέσει ορισμένες δυναμικές διεργασίες, δηλ. η πρόωρη στέρηση της μητέρας μπορεί να θεωρηθεί ως καταλύτης για τη δημιουργία προστατευτικών δράσεων που αργότερα σώζουν το παιδί από περαιτέρω εμπειρίες από ταλαιπωρία

η ψυχολογική προσέγγιση περιλαμβάνει ευαίσθητες φάσεις ή κρίσιμες περιόδους

Τύποι στέρησης

Ανάλογα με το τι στερείται ενός ατόμου, διακρίνουν διαφορετικά:

αισθητική στέρηση (αισθήσεις) η ανάγκη για νέες εντυπώσεις στα μωρά εκφράζεται σε οπτική συγκέντρωση, για 3-5 εβδομάδες οπτική συγκέντρωση ενεργεί στο παιδί να είναι καταπραϋντικό. 2 μήνες είναι αρκετό για να δείξει φωτεινά ή λαμπερά αντικείμενα, που βρίσκονται σε ένα άνετο ύψος θέασης, για να διατηρήσουν το παιδί σε κατάσταση ηρεμίας. Υπό την επίδραση των οπτικών εφέ, το παιδί έχει πρώτα χαρούμενα συναισθήματα, τα οποία εκδηλώνονται έντονα όταν κοιτάζει το πρόσωπο ή ακούει τη φωνή ενός ενήλικα - ένα πολύπλοκο ερέθισμα. Έτσι, μια επαρκής ποσότητα εξωτερικών εντυπώσεων αποτελεί προϋπόθεση για την κανονική ωρίμανση κατά την παιδική ηλικία και τη νεαρή ηλικία.

Για την τόνωση της ανάπτυξης των παιδιών, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τις ακόλουθες δραστηριότητες:

προβάλλετε και μετακινήστε αντικείμενα με έντονο χρώμα

τοποθετήστε αντικείμενα ενδιαφέροντος στο μωρό κοντά του

μιλήστε με ένα παιδί, μιμηθείτε τον, καλέστε τον με το όνομα

δώστε στο παιδί επαρκή αριθμό αντικειμένων για χειραγώγηση

να προφέρετε τις ενέργειές σας

οργανώστε ένα ασφαλές μέρος για έναν ενημερωτικό χώρο έρευνας για το μωρό

μιμείται τις ενέργειες του παιδιού τον διεγείρει να μιμηθεί

παίζουν με το μωρό ενώ κολυμπά

θέτουν ερωτήσεις και δίνουν στο παιδί την ευκαιρία να βρει τον εαυτό του την απάντηση

αν το παιδί βρίσκεται σε συνθήκες αισθητικής απομόνωσης, τότε υπάρχει μια απότομη υστέρηση και επιβράδυνση όλων των πτυχών της ανάπτυξης, τα κινήματα δεν αναπτύσσονται εγκαίρως, δεν υπάρχει λόγος, υπάρχει μια έντονη αναστολή της πνευματικής ανάπτυξης. Η ανάγκη για εντυπώσεις παίζει πρωταγωνιστικό ρόλο στη διανοητική ανάπτυξη του παιδιού.

κίνητρο (ο έντονος περιορισμός των κινήσεων λόγω τραυματισμών και ασθενειών) εξωτερική διέγερση, διεγερμένο περιβάλλον διαδραματίζει κρίσιμο ρόλο στην ανάπτυξη των παιδιών. Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να μεταμορφώνουν την πραγματικότητα μέσω της σωματικής τους δραστηριότητας και να επηρεάζουν το περιβάλλον. Η κατάσταση της απομόνωσης της αισθητήριας πείνας και της κινητικής δραστηριότητας, η έλλειψη επαφής με τον έξω κόσμο προκαλεί διανοητικές διαταραχές σε ένα άτομο. Δεν εντοπίζονται διαταραχές ψυχικών συναισθηματικών και συμπεριφορικών σφαιρών. οδηγεί σε κατάσταση κατάθλιψης που συνοδεύεται από εκρήξεις θυμού οργής και επιθετικότητας. Οι τρόποι για να ξεπεραστούν οι συνέπειες της στέρησης κινητήρα και οι τρόποι ηλεκτρονικής πρόληψης είναι να δημιουργηθούν συνθήκες που να ευνοούν την ανάπτυξη της κινητικής δραστηριότητας του παιδιού ενός εγχώριου ψυχολόγου και ενός δασκάλου Ι.Α. Ο Sekorsky είπε ότι το παιδί θα πρέπει να χαλαρώνει, ενθαρρύνοντας τη δραστηριότητα να του δώσει έναν λόγο να σφίγγει και να ασκεί τους μύες όσο το δυνατόν πιο συχνά και πλήρως.

Συναισθηματική η στέρηση κατά τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου εμπλέκεται σε σημαντικές διαπροσωπικές σχέσεις 1 δημιουργείται μια σχέση μεταξύ του βρέφους και της μητέρας, η οποία γίνεται ισχυρότερη όταν το παιδί μεταμορφώνεται σε 8-9 μήνες Οι ψυχολόγοι που περιγράφουν αυτές τις σχέσεις χρησιμοποιούν τον όρο προσκόλληση προσήλωση σε όλους τους ανθρώπους και επηρεάζουν τη συναισθηματική ζωή τους καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής τους. Η πρώτη προσκόλληση του βρέφους στη διαμόρφωσή του περνάει από διάφορες φάσεις: το παιδί αρχίζει να παρουσιάζει μια σειρά από συναισθήματα όπως η θλίψη, ο θυμός, η αηδία, η ευχαρίστηση, και κατά τη διάρκεια των 2 χρόνων ζωής αρχίζουν να εμφανίζονται τα κοινωνικά συναισθήματα: υπερηφάνεια, ντροπή, αμηχανία, κρασί και συμπάθεια. ο κόσμος (0-3 μήνες) σε αυτό το στάδιο δεν κάνει διάκριση μεταξύ εκείνων που φροντίζουν και άλλων ανθρώπων αντιδρούν περίπου εξίσου σε 2 άτομα (2-7 μήνες) σε 2 μήνες είναι προσαρμοσμένες σε (3 έως 10 μήνες) ξεκινούν το διάλογο 4 η εμφάνιση μιας σταθερής αίσθησης του "εγώ" (9-18 μήνες) διαδραματίζουν ενεργό ρόλο στις συναισθηματικές σχέσεις Η συνειδητοποίηση των αναγκών τους αρχίζει να χρησιμοποιεί λέξεις Συναισθήματα εμφανίζονται στο τέλος αυτής της περιόδου Ένα παιδί έχει επίγνωση της διαφοράς του από τους άλλους 5 Ανάπτυξη της συναισθηματικής φαντασίας (18-36 μήνες) Τα παιδιά είναι ικανά μιας συμβολικής εικόνας. κοινωνικά συναισθήματα αναδύονται 6 συναισθηματική σκέψη η βάση για την ανάπτυξη της φαντασίας του ρεαλισμού και της αυτοεκτίμησης (30-48 μηνών) στάση με σημαντικούς ανθρώπους παίρνουν τη μορφή εταιρικής σχέσης το παιδί είναι σε θέση να καταλάβει τι αναμένεται από αυτόν και να προσπαθήσει να αλλάξει τη συμπεριφορά του έτσι ώστε ανταποκριθεί στις προσδοκίες αυτές.

Χρειάζεστε προσανατολισμό στη συναισθηματική διάθεση άλλων ανθρώπων να καλέσετε ανάγκη για συναισθηματική επαφή. Τα παιδιά που είναι δυνητικά ικανά να δημιουργήσουν συναισθηματική επαφή, αλλά τα στερούνται από την πρώιμη περίοδο ανάπτυξης, χάνουν την ικανότητα να κάνουν τέτοια επαφή στο μέλλον. Τα παιδιά που γεννιούνται σε ιδρύματα στερούνται σαφώς την ικανότητα για συναισθηματική επαφή. Το παιδί αγωνίζεται για συναισθηματική επαφή, ειδικά όταν το ενδιαφέρον των άλλων γύρω του αρχίζει να ξεθωριάζει. Στη συνέχεια, στη συμπεριφορά του παιδιού μπορεί να εμφανιστεί αρνητικότητα, ιδιοτροπίες, μέσω των οποίων τον δίνουν προσοχή, η εμφάνιση της ανάγκης για επαφή μπορεί επίσης να είναι αντιπαλότητα. Η συναισθηματική επαφή δεν είναι πάντα χρωματισμένη από θετικά συναισθήματα. Για παράδειγμα, ακόμη και η μέθοδος τιμωρίας μπορεί για να ικανοποιήσει την ανάγκη του παιδιού για συναισθηματική επαφή. Στις περισσότερες περιπτώσεις, το ίδιο το παιδί αναζητά συναισθηματική επαφή.

Φάση ανάπτυξης των αναγκών για συναισθηματική επαφή.

Κάθε μία από τις περιόδους ανάπτυξης του παιδιού αντιστοιχεί στη φάση ανάπτυξης των αναγκών για συναισθηματική επαφή.

Η πρώτη φάση συμπίπτει με την περίοδο ανάπτυξης του παιδιού 0-3 ετών. Η ανάγκη του παιδιού είναι ικανοποιημένη σε μια σχέση με το ίδιο πρόσωπο που είναι γνωστό σε αυτόν.

Η δεύτερη φάση συμπίπτει με την περίοδο ανάπτυξης 3-11 ετών. Η κάλυψη της ανάγκης γίνεται πολυμερής και περιλαμβάνει έναν ευρύτερο κύκλο ανθρώπων, αλλά η επαφή με τη μητέρα βρίσκεται στην πρώτη γραμμή. Μερικές φορές συνδυάζονται δύο φάσεις.

Το 3ο παιδί ικανοποιεί την ανάγκη επικοινωνίας με τους συνομηλίκους. Η επαφή με τους ενήλικες γίνεται δύσκολη.

Οι συνέπειες της δυσαρέσκειας με την συναισθηματική επαφή μπορεί να είναι συναισθηματικές διαταραχές. Το παιδί μπορεί να νιώσει μια αίσθηση απόρριψης.

Μητέρα στέρηση. Υπάρχουν 3 τύποι συνημμένων

η αποφυγή άγχους τα παιδιά δεν είναι ιδιαίτερα πρόθυμοι να συνδεθούν, δεν δείχνουν πολύ θλίψη από το χωρισμό στη μητέρα

τα αξιόπιστα παιδιά που προσκολλώνται αναζητούν ενεργά την οικειότητα με τη μητέρα τους και προσπαθούν να ενεργή αλληλεπίδραση μαζί της

το αμφιλεγόμενο άγχος τα παιδιά απογοητεύονται από το χωρισμό και ταυτόχρονα αρνούνται την επαφή με τη μητέρα τους

περίπου το 70% των παιδιών επιδεικνύουν στάση τύπου 2 · Το 20% είναι ένας λόγος τύπου 1 και το 10% είναι μια σχέση τύπου 3. Η συμπεριφορά του παιδιού μετά το διαχωρισμό από τη μητέρα περνάει από διάφορα τυπικά στάδια:

διαμαρτυρία ενεργητικές προσπάθειες να ξανακερδίσει τη μητέρα (φόβος)

απελπισία θλίψη και λύπη (θλίψη)

αλλοτρίωση το σχηματισμό διαφόρων ειδών προστασίας για την αντιστάθμιση της απώλειας. (θυμός επιθετικότητας)

μπορεί να αποτελέσει το φαινόμενο της «άγχος του αποχωρισμού» που μελετήθηκε σε διαφορετικές χρονικές στιγμές και σε διαφορετικές καταστάσεις (πόλεμος, σε νοσοκομεία, σε καιρό ειρήνης στις διάφορες υπηρεσίες της κρατικής ασφάλειας). Οι συνέπειες της μητέρας στέρηση συνιστά παραβίαση της πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού, που σχετίζεται με ελάττωμα του μορφή συνημμένα σε ενήλικες. Ειδικότερα, επηρεάζεται η ψυχο-συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού. Το παιδί μπορεί να παρουσιάσει κατάθλιψη και καταπληξία.

Ψυχοκοινωνικό στέρηση. Ως αποτέλεσμα της ψυχοκοινωνικής στέρησης, συμβαίνει μια διαταραχή της προσκόλλησης, η οποία εκφράζεται σε 2 μορφές:

Διαρκής απροθυμία να έλθει σε επαφή ή να διατηρήσει την επικοινωνία με άλλους, μειωμένη απάθεια ή έλλειψη αυθορμητισμού, έλλειψη ή έλλειψη κοινωνίας και περιέργεια.

Παράνομη κοινωνικότητα. Υπερβολική οικειότητα απαιτήσεις ή απαιτήσεις

Οι λόγοι είναι οι ελλείψεις στην παιδική φροντίδα, η συνεχής παραμέληση των συναισθηματικών αναγκών, η παραμέληση των φυσιολογικών αναγκών και η επαναλαμβανόμενη αλλαγή των φροντιστών. Επίσης, η σκληρή συνέπεια δεν είναι η ικανότητα στην ευημερία.

Τυπολογία της προσωπικότητας του ατόμου που στερείται του παιδιού:

ένα κοινωνικά υπερ-ενεργό παιδί μπορεί συχνά να κάνει το μη επίμονο ενδιαφέρον να δείχνει και να είναι επιφανειακά δύσκολο να απορροφήσει νέο υλικό

τα κοινωνικά προβοκάτορα τα παιδιά προσελκύουν την προσοχή με τη βοήθεια των προκλήσεων. Το άγχος επικρατεί.

καταθλιπτική αδιαθεσία παθητικής παιδικής ηλικίας παρατηρήθηκε καταθλιπτικές τάσεις. Μπορεί να μετατραπεί σε ισορροπημένη με την ηλικία.

ένα είδος συμπεριφοράς με υποκατάστατο ικανοποίηση των συναισθηματικών και κοινωνικών αναγκών · επιτυχημένη αποζημίωση συμβαίνει στην περίπτωση ειδικής ψυχολογικής-παιδαγωγικής εργασίας.

Σύνδρομο στέρησης στα παιδιά

Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"Σύνδρομο στέρησης στα παιδιά"

Περισσότερα από εκατό χρόνια πριν από ένα βρέφος που λαμβάνει στο σπίτι για τα παιδιά - ένα καταφύγιο για τα έκθετα παιδιά - σήμαινε σχεδόν το θάνατο σε νεαρή ηλικία. Ακόμα και στην Παιδική Κλινική Charite στο Βερολίνο στα τέλη του 19ου αιώνα, μέχρι το 70% των παιδιών πέθανε. Οι παιδίατροι και οι ψυχολόγοι αργότερα που παρακολούθησαν τα σωζόμενα κρατουμένων, διαπίστωσε ότι είναι πολύ πίσω στην ανάπτυξη των οικογενειακών τους συνομηλίκους, παρά την ενδελεχή ιατρική φροντίδα από τους δασκάλους του προσωπικού και την κατάρτιση. Αγγλικά παιδίατρος Bolbi εντοπιστεί το κενό αυτό ως σύνδρομο στέρησης σε συνδυασμό με την απώλεια της μητέρας του. (Στέρηση - αστοχία αισθητήρα ή υπό-χωρητικότητα του συστήματος των αναλυτών, που παρατηρείται σε ανθρώπους μεμονωμένα ή κατά παράβαση των αισθήσεων). Η τακτική σπουδές στο κέντρο του Μονάχου Παιδική χρήση λειτουργικών διαγνωστικές τεχνικές έχουν δείξει ότι το σύνδρομο στέρησης των παιδιών επηρεάζει κυρίως την ανάπτυξη του λόγου και της κοινωνικής ανάπτυξης.

Τα παιδιά από τα σπίτια μωρών δεν ήταν σε θέση, σύμφωνα με την ηλικία τους, να επικοινωνούν κανονικά με άλλα παιδιά και με ενήλικες, παρουσιάζουν διαταραχές στην κοινωνική ανάπτυξη. Δεν ξέρουν πώς να κρατήσουν την απόσταση τους, είναι πολύ ντροπαλοί, επίμονα πεισματάρης. Η ανάπτυξη του λόγου υποφέρει πολύ. Τα παιδιά είναι ελάχιστα ικανά να παίξουν, έχουν ανεπαρκώς αναπτυγμένους μικρούς μυς των όπλων και υποφέρουν επίσης οι τραχιές κινητικές δεξιότητες (η δυνατότητα να περπατούν, να κάθονται, να σέρνουν).

Όσο περισσότερο μένουν τα παιδιά στο σπίτι του μωρού, τόσο περισσότερο μένουν πίσω στην ανάπτυξη. Αυτό δεν συνδέεται τόσο με ένα θεσμό όσο με ένα ορφανοτροφείο, αλλά με το γεγονός ότι δεν υπάρχει καμία μητρική προσοχή στο παιδί. Απουσιάζει καθημερινή, ωριαία, ήπια επικοινωνία με ένα άτομο που θα αντικαταστήσει τη μητέρα του. Ακόμα και τα πιο σύγχρονα ορφανοτροφεία με ιδανικές συνθήκες διαβίωσης και ειδικευμένο προσωπικό δεν είναι σε θέση να επιλύσουν αυτό το πρόβλημα. Η καλύτερη λύση για ένα μωρό είναι η υιοθεσία.

Σημειώνεται ότι η καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού είναι μεγαλύτερο, το πιο προσωπικό που συμμετέχει στη φροντίδα των παιδιών και στις αρχές εκπαιδευτικοί παιδικής ηλικίας αλλάζουν πιο συχνά. Τα βρέφη είναι τόσο ευαίσθητοι σε κάθε αλλαγή των φροντιστών ότι αν μια γυναίκα uhazhivanet περισσότερα από τρία μωρά την ίδια στιγμή, έχουν πάντα ένα σύνδρομο στέρησης.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι το σύνδρομο στέρησης μπορεί να συμβεί σε ένα παιδί μεγάλωσε σε ένα οικογενειακό αν η μητέρα δεν είναι αρκετή προσοχή στο παιδί. Από αριστερά προς τον εαυτό του, στερούνται της μητρικής φροντίδας και αγάπης, το παιδί με τον ίδιο τρόπο όπως και τα παιδιά που μεγαλώνουν έξω από την οικογένεια, αρχίζει να υστερεί στην ανάπτυξη και παρουσιάζουν διάφορα συμπτώματα στέρησης. Εν μέρει για το λόγο αυτό σε αρκετές ευρωπαϊκές χώρες το ταχύτερο λυθούν τα θέματα της στέρησης των γονικών δικαιωμάτων της μητέρας - η γυναίκα που δείχνει προς το υιοθετημένο παιδί την αληθινή αγάπη και την προσοχή που θεωρείται η καλύτερη μητέρα από αυτή που γέννησε, αλλά στερούνται της μητρικής αγάπης.

Χαρακτηριστικά της αντίληψης του παιδιού είναι, τόσο πιο γρήγορα θα υιοθετηθεί, τόσο πιο εύκολο θα εισρεύσουν τη διαδικασία προσαρμογής σε μια φυσιολογική οικογενειακή ζωή, τόσο πιο γρήγορα και πιο εύκολα το παιδί θα ξεπεράσει όλες τις συνέπειες της στέρησης. Τα παιδιά, υιοθετημένα παιδιά πάνω από την ηλικία των τριών ετών, σχεδόν πάντα ανάγκη από διορθωτικές εργασίες των εκπαιδευτικών και ψυχολόγων, επειδή υπάρχουν ήδη διαταραγμένη κοινωνική ανάπτυξη. Τα παιδιά που υιοθετούνται σε νεαρή ηλικία, αργότερα είναι τόσο όμοια με τα ήθη, ομιλία, χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου στους θετούς γονείς ότι είναι σχεδόν αδύνατο να διακριθεί από το σπίτι.

Για τους άλλους και τους αγαπημένους του υιοθετημένο παιδί είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι το σύνδρομο στέρησης - δεν είναι μια ασθένεια, και ο καθορισμός των διαταραχών στην ανάπτυξη, η οποία μπορεί να ρυθμιστεί μάθησης, ανάπτυξης θεραπευτικές συνεδρίες με τον ψυχολόγο, και το πιο σημαντικό - την ίδια τη ζωή της οικογένειας. Είναι αδύνατο να ζητήσετε από το υιοθετημένο παιδί να αλλάξει σε μια μέρα, σαν να ήταν ένα κύμα μαγικού ραβδιού. Διόρθωση των κοινωνικών διαταραχών απαιτεί υπομονή και κατανόηση - «κακές συνήθειες» συμπτώματα του συνδρόμου στέρησης δεν είναι ούτε «αποδεικτικά στοιχεία της κακής γενετικής» καμία επιβεβαίωση Το παιδί χρειάζεται χρόνο για να ξεπεράσει τις τραγικές συνθήκες με τις οποίες έμεινε χωρίς τη ζωτική αγάπη της μητέρας. Η πιο διακριτικοί και έξυπνο για να είναι όλα γύρω, τόσο πιο γρήγορα και πιο εύκολα το υιοθετημένο παιδί θα ξεπεράσει τις συνέπειες αυτών των περιστάσεων.

Γονική στέρηση ή σύνδρομο "αντιπαθεί"

Γονική στέρηση ή σύνδρομο "αντιπαθεί"

Η στέρηση (Λατινικά Deprivatio -. Απώλεια, στέρηση) - μια ψυχική κατάσταση που προκαλείται από τη στέρηση από τις πιο βασικές ανάγκες της ζωής (όπως ο ύπνος, τροφή, στέγη, συντροφιά του παιδιού με τον πατέρα ή τη μητέρα του, κλπ...), ή στέρηση των παροχών για τις οποίες το άτομο ήταν συνήθης για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Σε αυτό το άρθρο θα εστιάσει ακριβώς τη στέρηση της γονικής εκφράζονται σε έλλειψη ανατροφή των παιδιών, τη φροντίδα, συναισθηματικά ζεστή και οικεία κοινωνία, αγάπη και στοργή (gipoopeka) ή υπερπροστασία του παιδιού, ή η έλλειψη ενός ενιαίου εκπαιδευτικού στυλ των γονέων (όλα στην ερμηνεία του συγγραφέα - Σύνδρομο " αντιπαθεί ").

Το φάσμα των ψυχικών, ψυχοσωματικών διαταραχών, που σχετίζονται στενά με τη γονική στέρηση, είναι πολύ ευρύ. Η βιβλιογραφία είχε την ομόφωνη γνώμη για τη σημασία της γονικής (ειδικά της μητέρας) εκπαίδευση του παιδιού, ιδίως κατά την περίοδο μέχρι 3 έτη. Σύμφωνα με τον J. Bowlby, 1952, ένα παιδί που βρίσκεται σε αδυναμία συναισθηματικής ζεστασιάς, και δεν συνδέεται με τη μητέρα αναπτύξουν σοβαρά προβλήματα ψυχικής υγείας που σχετίζονται άμεσα με τη σταθερότητα και τη διάρκεια της μητρικής στέρησης. Η Διεθνής ταξινόμηση των ψυχικών διαταραχών (ICD-10) είναι σε μια ξεχωριστή κατηγορία ως «διαταραχή προσκόλλησης» (F93) [2]. nedolyublennosti σύνδρομο μπορεί να σχηματίζεται από ένα παιδί με εμβρυϊκό περίοδο και τελειώνει ανώτερα εφηβεία (και ίσως αργότερα). Σε γενικές γραμμές, όσο η ψυχή του παιδιού δεν έχει ακόμη ενισχυθεί και δεν έχει διαμορφωθεί.

Τα παιδιά που έχουν nedolyublennosti σύνδρομο, μια ιστορία διάγνωση της περιγεννητικής εγκεφαλοπάθεια (PEP), υπολειμματική εγκεφαλοπάθεια (REP), ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία (ΜΒΟ), διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας (ADHD), νοητική καθυστέρηση (νοητική υστέρηση), Λογοπαιδικό διαγνώσεις ( κυρίως γενική υποανάπτυξη ομιλίας, dyslalia, δυσαρθρία).

Στη συναισθηματική σφαίρα, υπάρχει έλλειψη κατανόησης (και παραβιάσεων) από το παιδί των κοινωνικών κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς, των νευρωτικών αντιδράσεων και των νευρωδών συνθηκών. υστερικές αντιδράσεις στην δυσαρέσκεια των επιθυμιών τους. αυξημένη συναισθηματικότητα, ευερεθιστότητα, ευερεθιστότητα, με φτώχεια, συναισθηματικές αντιδράσεις. αυξημένο ή χαμηλό συναισθηματικό υπόβαθρο.

Η συμπεριφορά τέτοιων παιδιών μπορεί να διακριθεί Αντιδραστικός τύπος, αστενικός τύπος, άκαμπτος τύπος [4].

Αντιδραστικός τύπος. Η παρουσία εκπαιδευτικών ή γονέων δεν αποτελεί αποτρεπτικό παράγοντα για τέτοια παιδιά. Συμπεριφέρονται όπως οι ενήλικες όταν οι άλλοι συμπεριφέρονται μόνο στην απουσία τους. Οι προσπάθειες συγκράτησης του αντιδραστικού παιδιού οδηγούν στο γεγονός ότι αρχίζει να ενεργεί βάσει της αρχής της απελευθερωμένης άνοιξης. Αυτά τα παιδιά προκαλούν τα περισσότερα προβλήματα και προβλήματα στους γονείς, τους δασκάλους και τους φίλους, αλλά και οι ίδιοι υποφέρουν από αυτό. Συχνά αναρριχώνται με την πρωτοβουλία τους παντού και επιδιώκουν να εκμεταλλευτούν την προσοχή κάποιου άλλου. Αναρριχώνται για να βοηθήσουν, ποιος πρέπει και δεν πρέπει, είναι πολύ ενοχλητικοί. Εξαιτίας αυτού, συχνά απορρίπτονται από τους συνομηλίκους και τους γονείς. Το οποίο ξυπνά ξανά και ενισχύει το τραύμα τους. Εξαιτίας αυτού, μπορεί να παρατηρηθεί συμπεριφορά διαμαρτυρίας, αντίθετη προς τους συνομηλίκους και τους ενήλικες (ιδιαίτερα τους δασκάλους).

Ασθενικός τύπος. Τα ασθενικά παιδιά συνήθως διακρίνονται από τη φτώχεια της σφαίρας των ιδεών. Λόγω της περιορισμένης φύσης τους, η εσωτερική εμπειρία αυτών των παιδιών μπορεί να είναι πολύ συγκεκριμένη. Ως εκ τούτου, συχνά φαίνονται ασυνήθιστοι, φαίνονται προσεκτικοί, πηγαίνουν στον εαυτό τους, συχνά δίνουν παράξενες, μη τυποποιημένες απαντήσεις. Μερικοί λαμβάνουν αυτή την ιδιαιτερότητα για το ταλέντο. Για τα ασθένεια τα παιδιά χαρακτηρίζονται από συναισθηματική αδράνεια, λήθαργο. Τα ελαφρά θετικά συναισθήματα έχουν μια ενεργητική επίδραση σε αυτά, αλλά τα ισχυρά εξαντλούνται.

Άκαμπτος τύπος. Τέτοια παιδιά είναι συχνά πολύ αργά, μπορούν να "ταλαντεύονται" για μεγάλο χρονικό διάστημα. Άκαμπτα παιδιά με μεγαλύτερη καθυστέρηση από ό, τι άλλοι απαντούν σε ερωτήσεις, σκέφτονται για πολύ καιρό.

Επιπλέον, σε αυτούς τους νεαρούς και ηλικιωμένους εφήβους, αυτά τα παιδιά συχνά αρχίζουν να διαμορφώνουν και να εκδηλώνουν την έντονη ανάδειξη [1] (είναι αδύνατο να πούμε με βεβαιότητα ποια ιδιαίτερη έμφαση είναι η αιτία της αντιπαράθεσης, αλλά το γεγονός ότι μερικά από αυτά είναι αποτέλεσμα γονικής ανυπαρξίας είναι γεγονός η οποία επιβεβαιώνεται σε διαβουλεύσεις με τέτοια παιδιά ή / και τους γονείς τους, διευκρινίζοντας τις ιδιαιτερότητες των παιδιών γονέων, εξαλείφοντας την περίπλοκη σχέση μεταξύ τους και γνωρίζοντας τα χαρακτηριστικά των τόνων uatsy, έρχονται στο λογικό συμπέρασμα ότι δεν μπορεί να συμβεί τέτοια προβλήματα στα παιδιά). Αυτό οφείλεται στην έλλειψη αγάπης που σε αυτή την ηλικία αποκαλύπτεται η παραβατική συμπεριφορά. Οι αντιδράσεις της συμπεριφοράς διαμαρτυρίας, η αντίθεση στους ενήλικες, η επιδεξιότητα, ο αρνητισμός, η επιδείνωση, οι εκρήξεις οργής και θυμού και άλλες συναισθηματικές και ακατάλληλες συμπεριφορές μπορούν να φτάσουν στο αποκορύφωμά τους. Με τη συμπεριφορά τους, αυτά τα παιδιά σαν να μιλάνε στους γονείς τους (και τους δασκάλους) - μας αγαπούν! Δώστε μας αγάπη!

Υπάρχει μια άλλη εκδοχή της εκδήλωσης του συνδρόμου της μη-αγάπης, όταν τα παιδιά είναι πολύ ντροπαλοί, αποσυρμένοι, εκτός αφής, σιωπηλοί, φοβισμένοι, ανήσυχοι.

Συχνά στα παιδιά που πάσχουν από το σύνδρομο έλλειψης αγάπης, στην νεώτερη ή ακόμη και στη μέση σχολική ηλικία, υπάρχει μια εκδήλωση ιμπινισμού, συχνές καταγγελίες για άλλους, ακόμη και για τον πιο ασήμαντο λόγο.

Στη συμπεριφορά των παιδιών αυτών μπορεί να είναι πολύ πειστική, κολλώδης. Σχετικά συχνά, τέτοια παιδιά μπορούν να αρχίσουν να χειραγωγούν ασυνείδητα τους γονείς τους, να ικετεύσουν (ή να ζητήσουν - εκβιάζουν) τα δώρα τους, κάθε είδους ανταμοιβή, προνόμια για καλή συμπεριφορά, υπακοή, σχολική φοίτηση, βοήθεια στο σπίτι κ.λπ.

Η πνευματική και νοητική σφαίρα των παιδιών με συναισθηματικό ερεθισμό δεν υποφέρει πάντα. Ωστόσο, υπάρχει ένα ευρύ φάσμα προβλημάτων, μεταξύ των οποίων, όπως προαναφέρθηκε, παιδιά με ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία, διανοητική καθυστέρηση, προβλήματα με βραχυπρόθεσμη μνήμη, ασταθή προσοχή κλπ.

Όσον αφορά τη νοητική υστέρηση, εδώ μπορούν να διακριθούν οι ακόλουθοι τέσσερις τύποι [3]:

Z.P.R. - ψυχογενής προέλευση, συνέπεια των μη ευνοϊκών συνθηκών εκπαίδευσης. Λόγω της ψυχολογικής κατάστασης, η δύναμη εξαρτάται από τον χρόνο έκθεσης - όσο νωρίτερα και όσο πιο έντονη είναι η ένταση της έκθεσης, όσο πιο δύσκολη είναι η καθυστέρηση, τόσο πιο πιθανό είναι ο χαρακτηριστικός σχηματισμός προσωπικότητας. Μη ευνοϊκές συνθήκες: υπερ-φροντίδα, παραμέληση, ως αποτέλεσμα της οποίας ο Z.P.R. μπορεί να οδηγήσει σε παθολογική ανάπτυξη ενός ατόμου σε ασταθή τύπο. Εκδηλώνεται με παρορμητικότητα, αδυναμία να συγκρατήσει τα συναισθήματα και τις επιθυμίες κάποιου, δεν δημιουργείται μια αίσθηση καθήκοντος και ευθύνης. Υπερπροστατευτική μορφές εγωκεντρισμό, που εμποδίζουν την ανάπτυξη της εγκατάστασης θα είναι, σκληρή και αγενής συμπεριφορά με το παιδί οδηγεί στην ανάπτυξη νευρωτική προσωπικότητα. Z.P.R. που εκδηλώθηκε απουσία πρωτοβουλίας, όχι ανεξαρτησίας και αθλιότητας.

Z.P.R. συντακτική προέλευση - η παιδική ψυχή συνδυάζεται με μια παιδική φυσική κατάσταση. Παιδική πλαστικότητα της μιμητικότητας και της κινητικότητας. Η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας αντιστοιχεί σε ένα προγενέστερο στάδιο ηλικίας. Τα συναισθήματα είναι λαμπερά και ζωντανά, οι συναισθηματικές αντιδράσεις κυριαρχούν στη συμπεριφορά. Η δραστηριότητα κυριαρχείται από το ενδιαφέρον του παιχνιδιού, την υποδεκτικότητα και τη μη ανεξαρτησία. Ακούσια στο παιχνίδι, μπορεί να παίξει για ώρες. Το παιχνίδι έχει πολλά στοιχεία δημιουργικότητας και φαντασίας. Στην πνευματική δραστηριότητα, ο κορεσμός έρχεται γρήγορα. Προβλήματα προκύπτουν κατά την είσοδο σε ένα σχολείο, δεν υπάρχει ενδιαφέρον για σπουδές, δεν σχηματίζονται ιδέες για την πειθαρχία, είναι δύσκολο να διαμορφωθεί η κοινωνική θέση του μαθητή. Η συναισθηματική ανωριμότητα καθιστά δύσκολο για ένα παιδί να προσαρμοστεί σε μια ομάδα. Ίσως ο παθοχαρακτολογικός σχηματισμός της προσωπικότητας δεν είναι βιώσιμος τύπος.

Z.P.R. - σωματική προέλευση, συναισθηματική ανωριμότητα λόγω μακροχρόνιας χρόνιας ασθένειας, φυσική ανάπτυξη εσωτερικών οργάνων, μετά από χειρουργικές επεμβάσεις, διαβήτη, βρογχικό άσθμα, παθολογία του γαστρεντερικού σωλήνα. Η σωματική και διανοητική εξασθένιση, δημιουργεί σφοδρότητα, φόβο, αυτοπεποίθηση, όχι ικανότητα για ανεξάρτητη λήψη αποφάσεων, εξάρτηση και έλλειψη πρωτοβουλίας. Αυτό διευκολύνεται από ένα καθεστώς αυστηρών περιορισμών και ελέγχων, ενός παράγοντα τεχνητής φυγοκεντρισμού, υπέρ-φροντίδας.

Οι μελέτες δείχνουν [1] ότι σε παιδιά με έλλειψη συνδρόμου αγάπης, υπάρχει αυξημένη συχνότητα εμφάνισης ιών, αναπνευστικών ασθενειών, χρόνιων σωματικών και ψυχοσωματικών ασθενειών και ψυχικών διαταραχών. Ανάμεσα στα παιδιά αυτά υπάρχει αυξημένο ποσοστό αυτοκτονιών, αυτοκαταστροφική συμπεριφορά, αλκοολισμός, τοξικομανία και εγκλήματα με ιδιαίτερη σκληρότητα.

Και φυσικά, στη συναισθηματική σφαίρα τέτοιων παιδιών υπάρχει χαμηλή αυτοεκτίμηση, εγωκεντρισμός, αλαζονεία, αυτοεκτίμηση, αίσθηση απελπισίας, θανάτου, σύμπλεγμα μάρτυρα και θύματος, αυτοσυγκράτηση και αντιπάθεια για τον εαυτό του. Μπορεί επίσης να υπάρξει απόρριψη του φύλου (πιο συγκεκριμένα, απόρριψη των γυναικών, κορίτσια / κορίτσια, απόρριψη ανδρών, αγοριών / αγοριών).

Θα ήθελα επίσης να σημειώσω ότι η κινητήρια σφαίρα πολύ συχνά υποφέρει στο σύνδρομο αντιπαθειών. Τέτοια παιδιά στερούνται ή έχουν χαμηλό κίνητρο, ιδίως για μάθηση. Συχνά τέτοια παιδιά είναι απαράδεκτα, αδρανή, απαισιόδοξα - όλα αυτά είναι άμεση συνέπεια της έλλειψης αγάπης και έλλειψης κατανόησης από τους γονείς!

Και πολλά, πολλά άλλα...

P.S. Αγαπητοί γονείς! Τόσο η μητέρα όσο και ο πατέρας χρειάζονται. Η μητέρα δημιουργεί τον πνευματικό κόσμο, ο πατέρας είναι ο δημιουργός του υλικού κόσμου. Οι γονείς που έχουν ήδη συνηθίσει στο σημερινό φυσικό κόσμο υποχρεούνται να διδάξουν στο παιδί, ώστε να μπορεί επίσης να συνηθίσει, να μπορεί να παραμείνει σε οποιαδήποτε κατάσταση ζωής.

Ένα παιδί βλέπει τον κόσμο ως την ατμόσφαιρα στην οικογένειά του. Και οι παιδικές ασθένειες είναι συνέπεια της αλλοτρίωσης μεταξύ των γονέων.

Αγαπάτε τα παιδιά σας! Δώστε τους πιο ειλικρινή προσοχή. Πείτε τους πιο συχνά ότι τους αγαπάτε. Αγκαλιάστε τα τουλάχιστον τέσσερις φορές την ημέρα. Μιλώντας με το παιδί, κοιτάξτε τον κατευθείαν στο μάτι. Θυμηθείτε ότι αυτός (το παιδί) είναι ΠΟΛΥ απαραίτητη συναισθηματική και ζεστή στάση απέναντί ​​του. Αναμένει συνεχώς από εσάς την αγάπη, τη φροντίδα και την κατανόηση της ψυχής του!

  1. Oden M. Η μελέτη της αγάπης.
  2. Perezhogin L. O., Devyatova O. Ε. Διάγνωση και διόρθωση ψυχικών διαταραχών που συμβαίνουν σε ανηλίκους λόγω οικογενειακής στέρησης.
  3. Ειδική ψυχολογία, εκδ. Λιούμποσκι
  4. Yasyukova L.A., Pugach V.N. ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΑΠΟΖΗΜΙΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΒΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ. Μεθοδικές συστάσεις για τους καθηγητές δημοτικών σχολείων.

[1] Επιτάχυνση του χαρακτήρα - υπερβολική έκφραση των επιμέρους χαρακτηριστικών χαρακτήρων και των συνδυασμών τους. Εξαιρετική παραλλαγή του κανόνα. Πιστεύεται ότι με την ηλικία, στις περισσότερες περιπτώσεις, αντισταθμίζεται. Σε αντίθετες περιπτώσεις, πηγαίνει στην ψυχοπάθεια.

* κατά την αντιγραφή υλικού, απαιτείται σύνδεσμος προς την ιστοσελίδα b17!

Τι είναι στέρηση στην ψυχολογία; Τύποι και χαρακτηριστικά εκδήλωσης σε ενήλικες και παιδιά

1. Ορισμός 2. Προβολές 3. Αισθητήρια (ερεθίσματα) 4. Γνωστικά (ενημερωτικά) 5. Συναισθηματικά 6. Κοινωνικά 7. Χαρακτηριστικά σε παιδιά 8. Εκδηλώσεις 9. Στέρηση ύπνου 10. Βοήθεια

Στην ψυχολογία, υπάρχει κάτι τέτοιο όπως η στέρηση. Αυτό σημαίνει μια διανοητική αντίδραση σε μια μη ικανοποιημένη ανάγκη. Για παράδειγμα, ένα κορίτσι ρίχτηκε από έναν άντρα και ξεπερνιέται από συναισθηματική στέρηση, επειδή αρχίζει να αισθάνεται έλλειψη συναισθημάτων, να χάσει ό, τι ήταν πριν, αλλά να μην το πάρει πια. Υπάρχουν πολλές τέτοιες καταστάσεις, ανάλογα με τους τύπους στέρησης. Αλλά το πιο σημαντικό είναι να γνωρίζουμε πώς να αποτρέψουμε μια τέτοια κατάσταση ή να ελαχιστοποιήσουμε τις εκδηλώσεις της.

Ορισμός

Η λέξη μας ήρθε από τη λατινική γλώσσα. Η στέρηση μεταφράζεται ως "απώλεια", "στέρηση". Αυτό συμβαίνει: ένα άτομο χάνει την ικανότητα να ικανοποιεί τις ψυχο-φυσιολογικές του ανάγκες και βιώνει αρνητικά συναισθήματα. Μπορεί να είναι δυσαρέσκεια, ενθουσιασμό, φόβο και πολλά άλλα. Και, για να μην συγχέεται με τους ορισμούς, αποφασίστηκε να μειωθεί αυτή η κατάσταση της απώλειας σε ένα ενιαίο σύνολο. Έτσι δημιουργήθηκε η έννοια της στέρησης, η οποία καλύπτει όλα τα πιθανά συναισθήματα. Η ουσία της στέρησης είναι η έλλειψη επαφής μεταξύ των επιθυμητών αντιδράσεων και των ερεθισμάτων που τα υποστηρίζουν.

Η στέρηση μπορεί να βυθίσει ένα άτομο σε κατάσταση έντονης εσωτερικής κενότητας, από την οποία είναι δύσκολο να βρούμε διέξοδο. Η γεύση για τη ζωή εξαφανίζεται και ο άνθρωπος αρχίζει απλά να υπάρχει. Δεν απολαμβάνει ούτε φαγητό ούτε αγαπημένες του δραστηριότητες ούτε επικοινωνία με φίλους. Η στέρηση αυξάνει το επίπεδο ανησυχίας, ένα άτομο αρχίζει να φοβάται να δοκιμάζει νέες συμπεριφορές, προσπαθώντας να διατηρήσει μια σταθερή κατάσταση στην οποία αισθάνεται άνετα. Πέφτει στην παγίδα του μυαλού του, εκ των οποίων μερικές φορές μόνο ένας ψυχολόγος μπορεί να βοηθήσει. Ακόμα και το ισχυρότερο πρόσωπο μερικές φορές «σπάει» υπό την επήρεια μιας συγκεκριμένης κατάστασης.

Πολλοί άνθρωποι μπερδεύουν τη στέρηση με απογοήτευση. Πράγματι, υπάρχει σίγουρα κάτι κοινό με αυτά τα κράτη. Αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν διαφορετικές έννοιες. Με την απογοήτευση εννοούμε ένα φιάσκο στην επίτευξη της ικανοποίησης μιας συγκεκριμένης ανάγκης. Δηλαδή, ένα άτομο καταλαβαίνει πού προέρχονται τα αρνητικά συναισθήματα. Και το φαινόμενο της στέρησης είναι ότι μπορεί να μην πραγματοποιηθεί, και μερικές φορές οι άνθρωποι ζουν για χρόνια και δεν καταλαβαίνουν τι τρώνε. Και αυτό είναι το χειρότερο, επειδή ο ψυχολόγος δεν είναι σαφής τι να θεραπεύσει.

Αν βρεθούμε στο θέμα, θα θεωρήσουμε θεωρητικά διάφορους τύπους στέρησης και θα δώσουμε επίσης παραδείγματα για μια πλήρη κατανόηση. Η ταξινόμηση συνεπάγεται μια κατανομή ανά τύπο ανάγκης που δεν πληρούται και προκαλεί στέρηση.

Αισθητήρια (ερέθισμα)

Από τη λατινική αισθησιακή αίσθηση. Αλλά τι είναι η αισθητηριακή στέρηση; Αυτή είναι μια κατάσταση στην οποία μπαίνουν όλα τα ερεθίσματα που σχετίζονται με τις αισθήσεις. Οπτική, ακουστική και, φυσικά, απτική. Η απλή έλλειψη σωματικής επαφής (χειραψίες, αγκαλιές, σεξουαλική επαφή) μπορεί να προκαλέσει μια σοβαρή κατάσταση. Μπορεί να είναι αμφίθυμη. Μερικοί αρχίζουν να αντισταθμίζουν το αισθητήριο έλλειμμα, ενώ άλλοι είναι επιθετικοί και εμπνέουν τον εαυτό τους ότι «δεν το θέλησαν πραγματικά». Ένα απλό παράδειγμα: μια κοπέλα που δεν έμοιαζε σαν παιδί (η μητέρα δεν πίεζε στο στήθος της, ο πατέρας δεν έτρεξε στους ώμους της) είτε θα έβλεπε την τρυφερότητα από την πλευρά του ατρόμητου σεξ ή θα απομακρυνόταν από τον εαυτό της και θα γινόταν μια παλιά κοπέλα. Από ακραίες σε ακραίες; Ακριβώς έτσι. Ως εκ τούτου, η αισθητηριακή στέρηση είναι πολύ επικίνδυνη.

Μια ειδική περίπτωση αυτού του τύπου είναι η οπτική στέρηση. Αυτό συμβαίνει σπάνια, αλλά, όπως λένε, "εύστοχα". Ένα πρόσωπο που απότομα και ξαφνικά έχασε την όρασή του μπορεί να γίνει όμηρος οπτικής στέρησης. Είναι σαφές ότι συνηθίζει να κάνει χωρίς αυτόν, αλλά ψυχολογικά είναι πολύ δύσκολο. Επιπλέον, όσο μεγαλύτερο είναι το άτομο, τόσο πιο δύσκολο είναι. Αρχίζει να θυμάται τα πρόσωπα των αγαπημένων του, τη φύση γύρω του και συνειδητοποιεί ότι δεν μπορεί πλέον να απολαμβάνει αυτές τις εικόνες. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παρατεταμένη κατάθλιψη ή ακόμα και να σας προκαλέσει τρελό. Το ίδιο μπορεί να προκαλέσει στέρηση κινητήρα, όταν ένα άτομο λόγω ασθένειας ή λόγω ατυχήματος χάνει τη δυνατότητα να ασκεί κινητήρια δύναμη.

Γνωστικά (πληροφοριακά)

Μερικοί άνθρωποι θα βρουν περίεργη γνωστική στέρηση, αλλά αυτή είναι μία από τις πιο συνηθισμένες μορφές. Αυτός ο τύπος στέρησης συνίσταται στη στέρηση της δυνατότητας να λαμβάνετε αξιόπιστες πληροφορίες για κάτι. Αυτό κάνει ένα άτομο να σκεφτεί, να εφεύρει και να φαντασθεί, λαμβάνοντας υπόψη την κατάσταση μέσα από το πρίσμα του δικού του οράματος, για να του δώσει ανυπόστατες αξίες. Παράδειγμα: ένας ναυτικός που ξεκινάει ένα μακρύ ταξίδι. Δεν έχει την ευκαιρία να επικοινωνήσει με τους συγγενείς του και σε κάποιο σημείο αρχίζει να πανικοβάλλεται. Τι συμβαίνει εάν η σύζυγος έχει αλλάξει; Ή συνέβη κάτι με τους γονείς; Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να συμπεριφέρονται οι γύρω τους: είτε θα τον ηρεμήσουν είτε, αντίθετα, θα τους υποτάξουν.

Στην τηλεοπτική εκπομπή "The Last Hero", που προηγουμένως προβλήθηκε, οι άνθρωποι παρέμειναν επίσης στη γνωστική στέρηση. Οι συντάκτες του προγράμματος είχαν την ευκαιρία να τους ενημερώσουν για το τι συνέβαινε στην ηπειρωτική χώρα, αλλά δεν το έκαναν συνειδητά. Επειδή ήταν ενδιαφέρον για τον θεατή να παρακολουθήσει τους χαρακτήρες, οι οποίοι είναι για πολύ καιρό σε μια μη τυποποιημένη κατάσταση. Και υπήρχε κάτι που πρέπει να παρατηρηθεί: οι άνθρωποι άρχισαν να ανησυχούν, το άγχος τους αυξανόταν, ο πανικός άρχισε. Και σε αυτό το κράτος εξακολουθεί να χρειάζεται να αγωνιστεί για το κορυφαίο βραβείο.

Συναισθηματική

Έχουμε ήδη μιλήσει γι 'αυτό. Αυτή είναι η έλλειψη ευκαιριών για να πάρουν κάποια συναισθήματα ή ένα διάλειμμα στην κατάσταση στην οποία ένα άτομο ήταν συναισθηματικά ικανοποιημένο. Ένα πρωταρχικό παράδειγμα: η στέρηση της μητέρας. Αυτό είναι όταν ένα παιδί στερείται όλες τις γοητείες της επικοινωνίας με τη μητέρα του (αυτή δεν είναι μια βιολογική μητέρα, αλλά μια γυναίκα που είναι σε θέση να δώσει το παιδί αγάπη και αγάπη, φροντίδα της μητέρας). Και το πρόβλημα είναι ότι δεν μπορεί να αντικατασταθεί από τίποτα. Δηλαδή, αν ένα αγόρι ανατράφηκε σε ένα ορφανοτροφείο, θα παραμείνει σε κατάσταση μητρικής στέρησης μέχρι το τέλος της ζωής του. Και ακόμα κι αν στο μέλλον περικυκλώνεται από την αγάπη της συζύγου, των παιδιών και των εγγονών του, δεν θα είναι αυτό. Θα υπάρξει ηχορύπανση του τραυματισμού των παιδιών.

Η κρυμμένη στέρηση της μητέρας μπορεί να συμβεί σε ένα παιδί, ακόμα κι αν θα μεγαλώσει σε μια οικογένεια. Αλλά αν η μητέρα εργάζεται συνεχώς και δεν δίνει το μωρό χρόνο, θα χρειαστεί επίσης προσοχή και προσοχή. Συμβαίνει επίσης σε οικογένειες όπου, μετά από ένα παιδί, γεννιούνται δίδυμα ή τριάδες. Όλος ο χρόνος πηγαίνει στα μικρότερα παιδιά, οπότε ο πρεσβύτερος βυθίζεται σε καταναγκαστική στέρηση της μητέρας.

Μια άλλη κοινή περίπτωση είναι η οικογένεια στέρηση. Περιλαμβάνει τη μη επικοινωνία με τη μητέρα, αλλά και με τον πατέρα. Δηλαδή έλλειψη οικογενειακού ιδρύματος στην παιδική ηλικία. Και πάλι, ως ενήλικας, ένα άτομο θα δημιουργήσει μια οικογένεια, αλλά θα διαδραματίσει και άλλο ρόλο: δεν είναι πλέον παιδί, αλλά γονέας. Παρεμπιπτόντως, η πατριαρχική στέρηση (στέρηση της ευκαιρίας να ανατραπεί με τον πατέρα) εισέρχεται σταδιακά στον κανόνα λόγω της ελεύθερης στάσης απέναντι στη σεξουαλική επαφή. Ένας σύγχρονος άνθρωπος μπορεί να έχει πολλά παιδιά από διαφορετικές γυναίκες και, φυσικά, μερικοί από αυτούς θα υποφέρουν από έλλειψη πατρικής προσοχής.

Κοινωνικά

Περιορισμός της ικανότητας να διαδραματίζει κοινωνικό ρόλο, να είναι στην κοινωνία και να αναγνωρίζεται από αυτόν. Η ψυχοκοινωνική στέρηση είναι εγγενής σε άτομα μεγαλύτερης ηλικίας που, λόγω προβλημάτων υγείας, προτιμούν να μην εγκαταλείπουν το σπίτι και ενώ απέχουν μόνο το βράδυ μπροστά από την τηλεόραση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο διάφοροι κύκλοι συνταξιούχων είναι τόσο πολύτιμοι, όπου οι παππούδες μπορούν τουλάχιστον να επικοινωνούν.

Παρεμπιπτόντως, η κοινωνική στέρηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως τιμωρία. Σε μια ήπια μορφή, αυτή είναι όταν η μητέρα δεν επιτρέπει στο παραβατικό παιδί να περπατήσει με φίλους, κλειδώντας τον στο δωμάτιο. Στο σκληρό - αυτό είναι κρατούμενοι, χρόνια δαπανών, και ακόμη και τη ζωή στη φυλακή.

Χαρακτηριστικά για τα παιδιά

Στην ψυχολογία θεωρείται συχνά στέρηση σε παιδιά. Γιατί Πρώτον, επειδή έχουν περισσότερες ανάγκες. Δεύτερον, επειδή ένας ενήλικας που στερείται κάτι μπορεί με κάποιο τρόπο να προσπαθήσει να αντισταθμίσει αυτό το κενό. Ένα παιδί δεν μπορεί. Τρίτον, τα παιδιά δεν είναι μόνο δύσκολα στερημένα: επηρεάζει συχνά την ανάπτυξή τους.

Ένα παιδί χρειάζεται τις ίδιες ανάγκες με έναν ενήλικα. Το πιο απλό είναι η επικοινωνία. Παίζει καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση συνειδητής συμπεριφοράς, βοηθά στην απόκτηση πολλών χρήσιμων δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη συναισθηματικής αντίληψης και στην αύξηση του πνευματικού επιπέδου. Επιπλέον, η επικοινωνία με τους συνομηλίκους είναι πολύ σημαντική για το παιδί. Από αυτή την άποψη, τα παιδιά των πλούσιων γονέων, οι οποίοι αντί να μεταφέρουν το παιδί στον κήπο, συχνά προσλαμβάνουν ένα πακέτο κυβερνήσεων και οι φροντιστές συχνά υποφέρουν. Ναι, το παιδί θα μεγαλώσει μορφωμένο, ευανάγνωστο και ευγενικό, αλλά η κοινωνική στέρηση δεν θα του επιτρέψει να βρει τη θέση του στην κοινωνία.

Η στέρηση μπορεί να εντοπιστεί στην παιδαγωγική. Η διαφορά είναι ότι αυτή η ανάγκη δεν γίνεται αισθητή στα παιδιά. Το αντίθετο: το παιδί μερικές φορές δεν θέλει να μάθει, είναι επιβάρυνση γι 'αυτόν. Αλλά αν χάσετε αυτή την ευκαιρία, τότε στο μέλλον θα ξεκινήσει η σκληρότερη παιδαγωγική στέρηση. Και θα εκφραστεί απουσία όχι μόνο της γνώσης, αλλά και πολλών άλλων δεξιοτήτων: υπομονή, επιμονή, φιλοδοξία, κλπ.

Εκδηλώσεις

Οι εξωτερικές εκδηλώσεις είναι οι ίδιες με αυτές των ενηλίκων. Και οι γονείς ή οι φροντιστές πρέπει να αναγνωρίζουν σωστά τα συναισθήματα του παιδιού προκειμένου να καταλάβουν εάν πρόκειται για ιδιοτροπία ή για ένα από τα σημάδια της στέρησης. Οι δύο πιο αναγνωρίσιμες αντιδράσεις είναι ο θυμός και η απομνημόνευση.

Ο θυμός και η επιθετικότητα

Η αιτία του θυμού μπορεί να είναι μια δυσαρέσκεια με μια φυσιολογική ή ψυχολογική ανάγκη. Δεν αγόρασαν καραμέλες, δεν τους έδωσαν ένα παιχνίδι, δεν τα πήγαν στην παιδική χαρά - θα φαινόταν ανοησία και το παιδί είναι θυμωμένο. Αν μια τέτοια κατάσταση επαναληφθεί, μπορεί να μετατραπεί σε στέρηση και τότε ο θυμός θα εκδηλωθεί όχι μόνο σε φωνές και ρίψεις, αλλά και σε πιο σύνθετες συνθήκες. Μερικά μωρά σχίζουν τα μαλλιά τους και κάποιος μπορεί ακόμη και να ξεκινήσει την ακράτεια ούρων ως αποτέλεσμα της επιθετικότητας.

Κλείσιμο

Το αντίθετο του θυμού. Το παιδί αποζημιώνει για τη στέρηση προσπαθώντας να πείσει τον εαυτό του ότι δεν χρειάζεται αυτό το παιχνίδι ή καραμέλα. Το παιδί χαλαρώνει και πηγαίνει στον εαυτό του, βρίσκοντας δραστηριότητες που δεν απαιτούν μια βουτιά συναισθημάτων. Μπορεί να συλλέξει σιωπηλά έναν σχεδιαστή ή ακόμα και απλά να οδηγήσει απρόσεκτα το δάχτυλό του πάνω από το χαλί.

Οποιαδήποτε μη ικανοποιημένη διανοητική στέρηση στην παιδική ηλικία μπορεί να έχει αρνητικό αντίκτυπο στο μέλλον και να εξελιχθεί σε σοβαρό ψυχολογικό τραύμα. Η πρακτική δείχνει ότι η πλειοψηφία των δολοφόνων, των μανιακών και των παιδεραστών είχε προβλήματα είτε με τους γονείς τους είτε με την κοινωνία. Και όλα αυτά ήταν οι συνέπειες της συναισθηματικής στέρησης στην παιδική ηλικία, επειδή ήταν το πιο δύσκολο από όλους να το αποζημιώσει στην ενήλικη ζωή.

Τα ψυχολογικά προβλήματα των άπορων παιδιών θεωρήθηκαν από πολλούς ψυχολόγους. Η διάγνωση και η ανάλυση κατέστησαν δυνατή την κατανόηση του τι ακριβώς τρώει τα παιδιά μιας ή άλλης ηλικίας. Πολλά έργα μελετώνται από συγχρόνους που κατασκευάζουν τις τεχνικές τους για να βοηθήσουν τους γονείς και τα παιδιά τους. Περίεργα είναι οι περιγραφές στέρησης των Ya.A Komensky, J. Itar, Α. Gesell και J. Boulby.

Απώλεια ύπνου

Μια άλλη κοινή στέρηση στην οποία υπόκεινται πολλοί σύγχρονοι άνθρωποι. Με απλά λόγια, αυτή είναι μια τραγική έλλειψη ύπνου. Αξίζει να σημειωθεί ότι μερικοί άνθρωποι σκοπίμως πηγαίνουν γι 'αυτό, ξοδεύοντας τη νύχτα όχι στο κρεβάτι, αλλά σε νυχτερινά κέντρα ή κοντά στον υπολογιστή. Άλλοι αναγκάζονται να χάσουν τον ύπνο εξαιτίας της εργασίας τους (εργάτριες), τα παιδιά (νεαρές μητέρες), το άγχος. Το τελευταίο μπορεί να οφείλεται σε διαφορετικούς λόγους. Και αν κάποιος δεν κοιμάται λόγω του αυξημένου άγχους, πέφτει σε έναν φαύλο κύκλο. Στην αρχή είναι ανήσυχος και συνεπώς δεν κοιμάται. Και τότε η στέρηση του ύπνου οδηγεί σε καταστάσεις άγχους.

Η στέρηση ύπνου κατά την κατάθλιψη αναφέρεται στην ακούσια κατάσταση. Επειδή ένα άτομο μπορεί να θέλει να κοιμηθεί, αλλά δεν μπορεί. Δηλαδή, είναι στο κρεβάτι, τότε ο ύπνος δεν έρχεται λόγω των καταθλιπτικών σκέψεων που προκύπτουν. Για να ξεπεραστούν και οι δύο καταστάσεις - στέρηση ύπνου και κατάθλιψη - αρκεί να κοιμηθούμε λίγο.

Βοήθεια

Όχι κάθε σύνδρομο στέρησης απαιτεί την παρέμβαση ψυχολόγων. Συχνά ένα άτομο μπορεί να αντιμετωπίσει αυτό τον όρο ανεξάρτητα ή με τη βοήθεια συγγενών και φίλων. Παραδείγματα μάζας. Για να βγούμε από την κοινωνική στέρηση αρκεί να υπογράψουμε μια ομάδα χορού ή άλλου χόμπι. Το πρόβλημα της έλλειψης πνευματικών πόρων επιλύεται συνδέοντας απεριόριστο Internet. Η έλλειψη απτικής επαφής περνάει μετά την ίδρυση σχέσεων αγάπης. Αλλά, βέβαια, οι πιο σοβαρές περιπτώσεις απαιτούν μια σοβαρή προσέγγιση και η συνολική βοήθεια (μερικές φορές σε κρατικό επίπεδο) δεν αρκεί.

Τα κέντρα αποκατάστασης συμβάλλουν στην αντιμετώπιση των συνεπειών της κοινωνικής στέρησης των παιδιών, όπου το παιδί λαμβάνει όχι μόνο προσοχή και φροντίδα αλλά και επικοινωνία με τους συνομηλίκους. Φυσικά, αυτό καλύπτει μόνο εν μέρει το πρόβλημα, αλλά είναι σημαντικό να ξεκινήσουμε. Το ίδιο ισχύει και για τη διοργάνωση ελεύθερων συναυλιών ή τσαγιού για συνταξιούχους που πρέπει επίσης να επικοινωνούν.

Στην ψυχολογία, η στέρηση αντιμετωπίζεται με άλλους τρόπους. Για παράδειγμα, αποζημίωση και αυτοαπασχόληση σε άλλες δραστηριότητες. Έτσι, τα άτομα με αναπηρίες συχνά αρχίζουν να ασχολούνται με κάποιο είδος αθλητισμού και συμμετέχουν σε Παραολυμπιακούς αγώνες. Μερικοί άνθρωποι που έχουν χάσει τα χέρια τους, ανακαλύπτουν από μόνα τους το ταλέντο της ζωγραφικής με τα πόδια τους. Αυτό όμως αφορά την αισθητηριακή στέρηση. Η βαριά συναισθηματική στέρηση είναι δύσκολο να αντισταθμιστεί. Η βοήθεια του ψυχοθεραπευτή είναι απαραίτητη.

Γονική στέρηση

Η γονική στέρηση είναι μια ψυχική κατάσταση του παιδιού που χαρακτηρίζεται από την αδυναμία να ικανοποιήσει τις βασικές ανάγκες της ζωής λόγω της απουσίας ή της απομάκρυνσης των γονέων. Εμφανίζεται λόγω έλλειψης φροντίδας, στοργής, κατανόησης, στάσης, αφής, επικοινωνίας. Οι συνέπειες είναι συναισθηματικές, προσωπικές, συμπεριφορικές διαταραχές, δυσκολίες κοινωνικοποίησης. Η διάγνωση περιλαμβάνει μια κλινική συνέντευξη, τη χρήση ερωτηματολογίων, τη διενέργεια εξετάσεων. Η θεραπεία βασίζεται στην ομαδική και ατομική ψυχοθεραπεία, συμπληρωμένη από ψυχοκαταστολή, κοινωνική αποκατάσταση και φαρμακευτική θεραπεία.

Γονική στέρηση

Ο όρος "στέρηση" προέρχεται από τη λατινική γλώσσα, που σημαίνει "στέρηση", "απώλεια". Γονική στέρηση - στερεί από το παιδί την αλληλεπίδραση με τους γονείς. Το συνώνυμο όνομα είναι το σύνδρομο αντιπάθειας. Στη δεκαετία του 1960 και του 1970, οι γιατροί άρχισαν να αναγνωρίζουν και να μελετούν ενεργά το ρόλο της συναισθηματικής οικειότητας των γονέων στην ψυχική ανάπτυξη ενός παιδιού. Έχει διαπιστωθεί ότι η έλλειψη αγάπης, φροντίδας, στοργής και σωματικών επαφών οδηγεί σε ψυχικές διαταραχές στα παιδιά. Δεν υπάρχουν στοιχεία για την επικράτηση της γονικής στέρησης - παρατηρούνται ήπιες εκδηλώσεις στην οικογένεια, εντοπίζονται σοβαρές περιπτώσεις στα μεταγενέστερα στάδια με σοβαρές διανοητικές καθυστερήσεις, συναισθηματικές διαταραχές και διαταραχές συμπεριφοράς.

Αιτίες γονικής στέρησης

Ο κύριος λόγος είναι η έλλειψη ικανότητας ικανοποίησης ψυχολογικών αναγκών για αγάπη, στοργή, επικοινωνία. Πρόσθετοι παράγοντες κινδύνου είναι τα χαρακτηριστικά του νευρικού συστήματος, η ιδιοσυγκρασία, οι προσαρμοστικές ικανότητες του παιδιού. Θεωρώντας την στέρηση ως αμφίδρομη διαδικασία - την επίδραση ενός ερεθίσματος και τη δημιουργία μιας απάντησης - υπάρχουν διάφοροι λόγοι:

  • Ανεπαρκής γονική προσκόλληση. Ο πατέρας και η μητέρα δεν δείχνουν αγάπη στο μωρό. Το φαινόμενο είναι κοινό στις οικογένειες με ανεπιθύμητα παιδιά, με ψυχικές διαταραχές, αλκοολισμό, τοξικομανία των γονέων.
  • Μεγάλος διαχωρισμός. Η στέρηση αναπτύσσεται με παρατεταμένη παραμονή σε νοσοκομείο, ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα κλειστού τύπου. Εκδηλωμένη από συναισθηματικές διαταραχές.
  • Απουσία γονέων. Ο πρώιμος θάνατος του πατέρα και της μητέρας, η εγκατάλειψη του παιδιού είναι βασικοί παράγοντες στέρησης. Στα ορφανοτροφεία, τα ορφανοτροφεία, οι συναισθηματικές ανάγκες δεν ικανοποιούνται επαρκώς.
  • Συνταγματικά και κληρονομικά χαρακτηριστικά. Τα παιδιά με ασταθή αδύναμο τύπο ΚΝΣ είναι πιο ευαίσθητα στην επίδραση του παράγοντα στέρησης. Είναι λιγότερο πλαστικά, λιγότερο προσαρμόσιμα στις μεταβαλλόμενες συνθήκες. Η σύντομη απουσία της μαμάς και του μπαμπά (νοσηλεία, αναγκαστική αναχώρηση) επηρεάζει αρνητικά την ψυχική και σωματική ανάπτυξη.
  • Κατάσταση υγείας. Ο αρνητικός αντίκτυπος της στέρησης εμφανίζεται πιο γρήγορα σε παιδιά με νευρολογικές, σωματικές ασθένειες. Ένα άρρωστο παιδί χρειάζεται περισσότερη προσοχή και φροντίδα από τους γονείς, αντιμετωπίζοντας πιο έντονα την αδυναμία ικανοποίησης αυτών των αναγκών.

Παθογένεια

Μεταξύ των μελετών της παθογένειας της γονικής προέλευσης, η θεωρία του Ε. Erickson είναι ευρέως διαδεδομένη: η απουσία της μητρικής αγάπης αποτελεί βασική δυσπιστία στον κόσμο. Αυτό το συναίσθημα εκδηλώνεται από τη φοβία, την υποψία, την παθητικότητα, την επιθυμία να αποφεύγονται άγνωστες καταστάσεις. Η έλλειψη σωματικής, ακουστικής, οπτικής επαφής με τον γονέα δημιουργεί ένα αίσθημα ψυχολογικής δυσφορίας, συμβάλλει στο σχηματισμό συναισθηματικής αστάθειας, παραβιάσεων της αφύπνισης-εγρήγορσης. Το παιδί γίνεται υπερβολικά ανήσυχο, παρορμητικό, δάκρυ, αρνείται να έρθει σε επαφή, δεν δείχνει γνωστικό ενδιαφέρον. Στην περίοδο της πρώιμης παιδικής ηλικίας, η πρωταρχική αίσθηση της αποτυχίας, η εμπειρία της αστάθειας, ο φόβος, η δυσαρέσκεια αναπτύσσεται. Η γονική στέρηση επηρεάζει αρνητικά την αναπτυξιακή διαδικασία κατά την περίοδο από τη γέννηση έως την εφηβική ηλικία. Η αποζημίωση γίνεται μέσω του σχηματισμού προσκόλλησης σε άλλα αντικείμενα (ανθρώπους, ζώα, παιχνίδια), πάθος για δραστηριότητες (χόμπι, δημιουργικότητα, αθλητισμός).

Ταξινόμηση

Η σοβαρότητα της γονικής στέρησης είναι πλήρης και μερική. Πλήρης (απόλυτη) προκύπτει όταν η μητέρα και ο πατέρας αρνούνται τα δικαιώματα, το παιδί χωρίζεται από την οικογένεια και οι γονείς πεθαίνουν. Μερική επιλογή - η σχέση είναι εξαντλημένη συναισθηματικά, αλλά διατηρείται η οικειότητα, ενώ τα μέλη της οικογένειας βρίσκονται κοντά. Σύμφωνα με το περιεχόμενο υπάρχουν οι εξής τύποι στέρησης:

  • Αισθητήρια. Χαρακτηρίζεται από την αδυναμία να ικανοποιήσει την ανάγκη για αισθήσεις. Εκδηλωμένος από έλλειψη επαφής, αγκάλιασμα, χαϊδεύοντας, ματιές.
  • Γνωστικές. Αντιπροσωπεύεται από την έλλειψη της ικανότητας να γνωρίζει τον γονέα, μέσα από αυτόν - τον κόσμο γύρω μας. Εκδηλωμένο από μια καθυστέρηση στην ανάπτυξη πνευματικών λειτουργιών.
  • Συναισθηματική. Η πιο έντονη συνιστώσα της μητρικής στέρησης. Δημιουργείται όταν είναι αδύνατο να αισθανθείτε την εγγύτητα, την αποδοχή, την αγάπη, την έγκριση, την υποστήριξη.
  • Κοινωνικά. Αυτό καθορίζεται από τη στέρηση της ευκαιρίας για να εκτελέσει ένα κοινωνικό ρόλο (γιος, κόρη). Αντανακλά τη συμπεριφορά του παιδιού, τις σχέσεις με τους άλλους.

Τα συμπτώματα της γονικής στέρησης

Μεταβολές συμβαίνουν στη συναισθηματική, συμπεριφορική, γνωστική σφαίρα. Στα βρέφη, η σωματική δραστηριότητα μειώνεται, και στη συνέχεια σχηματίζεται η ικανότητα του καθίσματος και του περπατήματος. Το ενδιαφέρον για παιχνίδια, φωτεινά αντικείμενα, νέους ήχους μειώνεται. Εκδηλώνονται βλαπτικές διαταραχές - συχνή αναρρόφηση, διαταραγμένο σκαμνί, ανήσυχος ύπνος, κακή θερμορυθμία. Το σύμπλεγμα ανάκαμψης αναπτύσσεται κατά 4-5 μήνες, ασθενές. Η συναισθηματική αστάθεια εκδηλώνεται με το κλάμα, φωνάζοντας. Guan, φλύαρες εμφανίζονται 1-2 μήνες αργότερα από το κανονικό.

Τα μικρά παιδιά και τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιμετωπίζουν δυσκολίες κοινωνικής προσαρμογής, δυσκολεύονται να κάνουν επαφές, συχνά είναι ύποπτοι, επιφυλακτικοί και φοβισμένοι. Σπάνια αναλάβει την πρωτοβουλία, δεν εξαρτάται. Ανάλογα με την ιδιοσυγκρασία, αποσύρονται, σιωπούν ή επιθετικά, παρορμητικά. Τα συναισθήματα είναι ασταθή, συχνά υπάρχουν αναταραχές αγανάκτησης, οργή, κλάμα. Οι συναισθηματικές διαταραχές αντιπροσωπεύονται από τους φόβους της παιδικής ηλικίας, την αυξημένη ανησυχία. Η χαμηλή αυτοεκτίμηση, η αίσθηση της δυσπιστίας στην κοινωνία αποτελεί μια διαστρεβλωμένη εικόνα του εαυτού ως χαμένος, ανίκανος να ελέγξει τι συμβαίνει, να επηρεάσει το αποτέλεσμα των δικών του ενεργειών. Η σοβαρότητα της νοητικής καθυστέρησης εξαρτάται από το περιβάλλον, τη διαθεσιμότητα εκπαιδευτικών. Εκτός από την CRA, συχνά παρατηρούνται διαταραχές ομιλίας, συμπεριφορικές και νευρολογικές διαταραχές.

Στο δημοτικό σχολείο και στην εφηβεία, τα προβλήματα ταυτότητας προκαλούν συναισθηματικές και προσωπικότητες. Ένα παιδί, ένας έφηβος, δυσκολεύεται να δεχτεί κοινωνικούς ρόλους - ένας σπουδαστής, ένας φίλος ή ένας γνωστός. Δεν υπάρχει εμπειρία οικοδόμησης σχέσεων, έτσι τα παιδιά σε καταστάσεις διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης συχνά συμπεριφέρονται ανεπαρκώς: τρέχουν μακριά, κρύβουν, γυρίζουν μακριά, είναι αγενείς, ονομάζουν το όνομα, δείχνουν σωματική επιθετικότητα. Οι φιλικές προτάσεις γίνονται αντιληπτές, αρνούνται. Στην ομάδα που σχημάτισαν τη θέση ενός διακεκριμένου, του επιτιθέμενου. Στα προβλήματα κοινωνικού χαρακτήρα προστίθεται σχολική αποτυχία. Έφηβοι παρακάμπτοντας σχολικές τάξεις, είναι συνδεδεμένοι με τις "οδικές" ομάδες, περιπλανηθείτε.

Επιπλοκές

Χωρίς έγκαιρη ψυχολογική και παιδαγωγική διόρθωση, η γονική στέρηση συμβάλλει στην ανάπτυξη της νοητικής παθολογίας. Η φύση των επιπλοκών καθορίζεται από την ηλικία του παιδιού και τη διάρκεια της απουσίας των γονέων (κηδεμόνων). Στην πρώιμη παιδική ηλικία κυριαρχούν οι διαταραχές της συναισθηματικής-θωρακικής σφαίρας, η ανομοιογενής καθυστέρηση των γνωστικών λειτουργιών με κυρίως διαταραχές του λόγου σε ασθενείς. Οι διαταραχές του νευρικού φάσματος συχνά διαγιγνώσκονται: ενούρηση, παραμονές, εμμονή, απαθής, συγκαλυμμένη κατάθλιψη. Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και τους νεότερους μαθητές καθορίζονται συμπεριφορικές αποκλίσεις, ZPR. Σε εφήβους - ψυχοπάθεια, καταθλιπτικές διαταραχές.

Διαγνωστικά

Η διάγνωση της στέρησης είναι μια σύνθετη, χρονοβόρα διαδικασία που περιλαμβάνει τη συνεργασία ψυχιάτρου, νευρολόγου, ψυχολόγου, δασκάλων, κοινωνικών λειτουργών και νοσοκόμων που φροντίζουν για παιδί. Απαιτεί μακροχρόνια παρατήρηση, τακτική αξιολόγηση των χαρακτηριστικών της ανάπτυξης. Εκτεταμένες εξετάσεις παρουσιάζονται σε παιδιά που διατρέχουν κίνδυνο - εμφανίζονται σε δυσλειτουργικές οικογένειες, επιρρεπείς σε συχνή νοσηλεία, ορφανά. Χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι:

  • Συνομιλία Η συνομιλία με ένα παιδί σάς επιτρέπει να αξιολογείτε αρχικά τη συναισθηματική κατάσταση, τις αντιδράσεις σε επαίνους / σχόλια, την ικανότητα δημιουργίας, διατήρησης παραγωγικής επαφής. Ο ειδικός προσδιορίζει τις περιοχές που είναι περισσότερο επιρρεπείς σε επιπτώσεις στέρησης, καθορίζει την κατεύθυνση της περαιτέρω διάγνωσης.
  • Προβολικές δοκιμές. Οι τεχνικές σχεδίασης χρησιμοποιούνται ευρέως - "Άνθρωπος", "Σπίτι, δέντρο, άνδρας", "Ανύπαρκτο ζώο", "Άνθρωπος στη βροχή". Είναι καθολικά σε σχέση με την ηλικία, το επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης, την εθνικότητα. Σας επιτρέπει να εντοπίσετε βαθιές ασυνείδητες εμπειρίες, κρυφές συμπεριφορές.
  • Ερωτηματολόγια. Οι μέθοδοι αυτής της ομάδας συνιστώνται για την εξέταση παιδιών από την ηλικία των 10 ετών. Χρησιμοποιημένα ερωτηματολόγια με στόχο τη μελέτη των σχέσεων γονέων-παιδιού - «Ανάλυση Οικογενειακής Εκπαίδευσης» Ε.Γ. Eidemiller, "Σχέση παιδιών-γονέων εφήβων" P. Troyanovskaya. Επιπρόσθετα, παρουσιάζονται οι δοκιμές της έρευνας για την προσωπικότητα - «Α. Παθοχαρακτολογική ερωτηματολόγιο προσωπικότητας» από τον ερωτηματολόγιο του A.E.Licko, Leonhard-Shmishek.

Η γονική στέρηση θεωρείται ως ο αιτιολογικός παράγοντας της CRA, οι διαταραχές του λόγου, οι νευρωτικές και συμπεριφορικές διαταραχές και η δυσδοκίαση. Σε διαφορική διάγνωση, είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση αυτού του φαινομένου με άλλες πιθανές αιτίες αναπτυξιακών διαταραχών (υπολειμματική οργανική βλάβη του κεντρικού νευρικού συστήματος, κληρονομικοί παράγοντες).

Θεραπεία των επιπτώσεων της γονικής στέρησης

Δεν αναπτύσσονται ειδικές μέθοδοι θεραπείας. Η βοήθεια των γιατρών, των ψυχολόγων και των εκπαιδευτικών αποσκοπεί στην εξάλειψη των αιτιών και στη διόρθωση των συνεπειών της πρώιμης ψυχολογικής στέρησης. Η θεραπεία πραγματοποιείται με βάση κέντρα αποκατάστασης, νευροψυχιατρικά ιατρεία, ιδιωτικές κλινικές. Το σύμπλεγμα των διαδικασιών προσδιορίζεται ξεχωριστά, λαμβανομένης υπόψη της σοβαρότητας των συμπτωμάτων και της ηλικίας του παιδιού. Εφαρμογή σε:

  • Ομαδική ψυχοθεραπεία. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα με παιδιά και εφήβους αποδειχθούν ο αποτελεσματικότερος τρόπος διόρθωσης του συστήματος αξιών, της αυτοεκτίμησης και της αντίληψης του ρόλου. Στη διαδικασία της ειδικά οργανωμένης επικοινωνίας, των παιχνιδιών, προκύπτουν καταστάσεις δοκιμών θετικών σχέσεων. Τα μέλη της ομάδας μαθαίνουν να διαπραγματεύονται, να κάνουν φίλους, να συνεργάζονται. Σε στενή συνεργασία, αναγνωρίζουν (ανακαλύπτουν) τις ιδιότητες της προσωπικότητας. Η διαμόρφωση του συστήματος του "I", οι δημόσιοι ρόλοι.
  • Ατομική ψυχοθεραπεία. Οι συναντήσεις με έναν ψυχοθεραπευτή είναι απαραίτητες για συναισθηματικές διαταραχές - κατάθλιψη, νεύρωση, ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή, αυξημένη ανησυχία, φόβοι. Οι μέθοδοι γνωστικής-συμπεριφοριστικής θεραπείας είναι πιο συχνές: στο πρώτο στάδιο, πραγματοποιείται διόρθωση παράλογων, ακατάλληλων σκέψεων που προκαλούν αρνητικά συναισθήματα, στο δεύτερο στάδιο αναπτύσσονται νέες αποτελεσματικές μορφές συμπεριφοράς.
  • Τα μαθήματα με ψυχολόγο είναι απαραίτητα για τα παιδιά που έχουν καθυστέρηση στη γνωστική ανάπτυξη. Οι ασκήσεις, τα παιχνίδια αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, ενεργητική προσοχή, μνήμη, σκέψη, νοημοσύνη. Το έργο εκτελείται σε ατομική και ομαδική λειτουργία.
  • Φαρμακευτική θεραπεία. Η χρήση ναρκωτικών συνιστάται για έντονες συμπεριφορικές και συναισθηματικές διαταραχές. Η θεραπεία συνταγογραφείται από έναν ψυχίατρο, τα φάρμακα επιλέγονται ξεχωριστά. Τα αντικαταθλιπτικά, τα φάρμακα κατά του άγχους, τα αντιψυχωσικά, τα νοτοτροπικά χρησιμοποιούνται.
  • Κοινωνική αποκατάσταση. Μέσα από τις προσπάθειες των εκπαιδευτικών, το παιδί συμμετέχει ενεργά στο παιχνίδι του αθλητισμού, του σχεδιασμού, του σχεδιασμού, της μοντελοποίησης και της χρήσιμης εργασίας. Υπάρχουν καταστάσεις συνεργασίας, βάσει των οποίων η επικοινωνία και η φιλικότητα είναι ευκολότερα τεκμηριωμένες. Η αντιστάθμιση της επιθετικότητας λαμβάνει χώρα κατά τη διάρκεια της ενεργητικής σωματικής άσκησης. Οι συνέπειες της συναισθηματικής, αισθητηριακής στέρησης μειώνονται στη διαδικασία της δημιουργικής δραστηριότητας.

Πρόγνωση και πρόληψη

Η πρόγνωση των αποτελεσμάτων της στέρησης εξαρτάται από την κατάσταση της υγείας, την ηλικία, τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού, τη διάρκεια της παραμονής του σε συνθήκες έλλειψης γονικής αγάπης. Το πιο ευνοϊκό αποτέλεσμα σε παιδιά κάτω των 3 ετών, με έγκαιρη αποζημίωση, οι συνέπειες είναι εντελώς μειωμένες. Όσο μεγαλύτερος είναι το παιδί, τόσο μεγαλύτερη είναι η περίοδος αποκατάστασης. Η πρόληψη περιορίζεται στη διατήρηση μιας πλήρους οικογένειας - την πρόληψη της ανεπιθύμητης εγκυμοσύνης, της εγκατάλειψης των παιδιών, των διαζυγίων. Δευτερεύουσες μέθοδοι - δημιουργία συνθηκών όσο το δυνατόν πιο κοντά στο σπίτι σε καταφύγια, νοσοκομεία (οργάνωση των επιμελητηρίων της κοινής παραμονής του παιδιού με τη μητέρα).

Επιπλέον, Σχετικά Με Την Κατάθλιψη

Κρίσεις Πανικού