Δυσλεξία

Η δυσλεξία είναι μια μερική διαταραχή των δεξιοτήτων ανάγνωσης, που προκαλείται από ανεπαρκή διαμόρφωση (ή αποσύνθεση) των ψυχικών λειτουργιών που εμπλέκονται στη διαδικασία ανάγνωσης. Τα κύρια χαρακτηριστικά είναι η δυσλεξία αντίσταση, αντιπροσωπευτικό και τα λάθη επαναληψιμότητα κατά την ανάγνωση (ανάμιξη και την αντικατάστασή τους ήχους επιστολή με επιστολή ανάγνωση, συλλαβή δομή λέξεις παραμόρφωση agrammatism, διαταραγμένη κατανόηση ανάγνωση). Η διάγνωση της δυσλεξίας περιλαμβάνει την αξιολόγηση του επιπέδου του σχηματισμού της ομιλίας, της γραφής, της ανάγνωσης, των μη ομιλικών λειτουργιών. Για να ξεπεραστεί η δυσλεξία, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν οι διαταραγμένες πλευρές της προφορικής ομιλίας (ακουστική προφορά, φωνητικές διεργασίες, λεξιλόγιο, γραμματική δομή, συνεκτική ομιλία) και διαδικασίες μη ομιλίας.

Δυσλεξία

Δυσλεξία - Ειδικές δυσκολίες στον έλεγχο των δεξιοτήτων ανάγνωσης, λόγω της υπανάπτυξης του VPF που εμπλέκεται στην εφαρμογή της διαδικασίας ανάγνωσης. Ο επιπολασμός της δυσλεξίας στα παιδιά με κανονική νοημοσύνη είναι 4,8%. Τα παιδιά με σοβαρές διαταραχές ομιλίας και CRA είναι δυσλεκτικά σε 20-50% των περιπτώσεων. Η αναλογία της επίπτωσης της δυσλεξίας σε αγόρια και κορίτσια είναι 4,5: 1.

Σύμφωνα με τη σοβαρότητα της διαδικασίας ανάγνωσης στην λογοθεραπεία, είναι συνηθισμένο να γίνεται διάκριση ανάμεσα στη δυσλεξία (μερική διαταραχή δεξιοτήτων) και την αλεξία (πλήρης ανικανότητα να κυριαρχήσει η ικανότητα ή η απώλεια της). Η δυσλεξία (αλεξία) μπορεί να παρατηρηθεί μεμονωμένα, αλλά συχνότερα συνοδεύει μια άλλη παραβίαση της γραπτής ομιλίας - δυσγράμμιση.

Αιτίες δυσλεξίας

Η θεωρία της κληρονομικής προδιάθεσης στις παραβιάσεις της γραφής και της ανάγνωσης - δυσγραιφίας και δυσλεξίας σε άτομα με ορθή ημισφαιρική σκέψη είναι ευρέως διαδεδομένη στην ξένη λογοτεχνία. Μερικοί συγγραφείς επισημαίνουν τη σχέση ανάμεσα στη δυσλεξία και τη δυσγροπία με σαφή και λανθάνουσα αριστερόχειρα.

Οι περισσότεροι ερευνητές που μελετούν το πρόβλημα της δυσλεξίας στα παιδιά, σημειώνουν το ιστορικό των επιπτώσεων των παθολογικών βιολογικών παραγόντων που προκαλούν ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία. Περιγεννητική εγκεφαλική βλάβη μπορεί να φορέσει υποξίας φύση του (αν όχι η εμφύτευση του ωαρίου, αναιμία και καρδιακά ελαττώματα στη μητέρα, συγγενείς ανωμαλίες της καρδιάς, ανεπάρκεια του πλακούντα, ανωμαλίες του ομφάλιου λώρου, πρόωρη αποκόλληση του πλακούντα, η παρατεταμένη γέννηση, ασφυξία κατά τη γέννηση και ούτω καθεξής. Δ). Τοξικές βλάβες στο κεντρικό νευρικό σύστημα παρατηρούνται με δηλητηρίαση με οινόπνευμα και ναρκωτικά, αιμολυτική ασθένεια του εμβρύου, πυρηνικό ίκτερο νεογνών. Τα αίτια της λοίμωξης στον εγκέφαλο του παιδιού κατά την προγεννητική περίοδο μπορεί να καταστήσει την ασθένεια έγκυος ερυθρά, ιλαρά, ο έρπης, ανεμοβλογιά, γρίπη και ούτω καθεξής. Δ Μηχανική βλάβη που σχετίζεται με plodoizgonyayuschimi χειραγώγηση, στενή λεκάνη μητέρες, παρατεταμένη γέννηση, ενδοκρανιακή αιμορραγία.

Σε μεταγεννητική ωρίμανση και τη λειτουργία των δομών καθυστέρησης φλοιού που οδηγούν σε δυσλεξία, μπορεί να προκαλέσει τραυματική βλάβη εγκεφάλου, του ΚΝΣ, λοιμώξεις αλυσίδα παιδική ηλικία (ερυθρά, ιλαρά, ανεμοβλογιά, πολιομυελίτιδα, κ.λπ.), εξουθενωτική ασθένεια. Η δυσλεξία (αλεξία) σε αλάλια, δυσαρθρία, αφασία σχετίζεται με μια οργανική βλάβη ορισμένων περιοχών του εγκεφάλου. Η δυσλεξία συχνά απαντάται σε παιδιά με CRA, σοβαρές διαταραχές ομιλίας, εγκεφαλική παράλυση, διανοητική καθυστέρηση.

Μεταξύ των κοινωνικών παραγόντων της δυσλεξίας, το πιο σημαντικό είναι το έλλειμμα της λεκτικής επικοινωνίας, το σύνδρομο του «νοσοκομείου», η παιδαγωγική παραμέληση, το δυσμενές λεκτικό περιβάλλον, η διγλωσσία, η πρόωρη έναρξη του γραμματισμού και το υψηλό ποσοστό μάθησης. Η κύρια αιτία της δυσλεξίας στα παιδιά είναι η έλλειψη ομιλίας από το στόμα - FFN ή OHP.

Μηχανισμοί δυσλεξίας

Ο οπτικός μηχανισμός ομιλίας και ο αναλυτής ομιλίας και λόγου ασχολούνται με τον έλεγχο και την εφαρμογή της ανάγνωσης ως ψυχοφυσιολογικής διαδικασίας. Η διαδικασία ανάγνωσης περιλαμβάνει τα στάδια της οπτικής αντίληψης, της αναγνώρισης και της διαφοροποίησης των γραμμάτων. τη συσχέτιση τους με τους αντίστοιχους ήχους. τη συγχώνευση των ήχων στις συλλαβές. συνδυάζοντας συλλαβές σε μια λέξη, και λέξεις σε μια πρόταση. κατανόηση, κατανόηση ανάγνωσης. Η παραβίαση της ακολουθίας και της ενότητας αυτών των διαδικασιών είναι η ουσία της δυσλεξίας από την άποψη της ψυχογλωσσολογίας.

Από ψυχολογική άποψη, ο μηχανισμός της δυσλεξίας εξετάζεται από την άποψη της μερικής καθυστέρησης στην ανάπτυξη των ψυχικών λειτουργιών, οι οποίες κανονικά προβλέπουν τη διαδικασία ανάγνωσης. Αν δυσλεξία χαρακτηρίζεται αδιαμόρφωτο οπτική gnosis, χωρικές κατευθύνσεις, μνημονικές διαδικασίες, φωνολογική αντίληψη, το σύστημα λεξιλογικό-grammatichskogo της ομιλίας, οπτική-κινητήρα ή συντονισμό ακουστική-κινητήρα και την προσοχή και τη συναισθηματική και βουλητική.

Ταξινόμηση δυσλεξίας

Οι κυριότερες εκδηλώσεις διακρίνουν μεταξύ της κυριολεκτικής (που συνδέεται με τις δυσκολίες της γνώσης μεμονωμένων γραμμάτων) και της λεκτικής (που συνδέεται με τις δυσκολίες της ανάγνωσης λέξεων) της δυσλεξίας.

Σύμφωνα με τους παραβιασμένους μηχανισμούς, είναι συνηθισμένο να ξεχωρίσουμε τις ακόλουθες μορφές διαταραχής ανάγνωσης:

  • Φωνητική δυσλεξία (λόγω υποανάπτυξης της φωνητικής αντίληψης, ανάλυσης και σύνθεσης)
  • Η σημασιολογική δυσλεξία (λόγω της σύνθετης συλλαβής συλλαβών, του φτωχού λεξιλογίου, της έλλειψης κατανόησης των συντακτικών δεσμών στη δομή των προτάσεων).
  • Η προγραμματική δυσλεξία (λόγω της υπανάπτυξης της γραμματικής δομής του λόγου, των μορφολογικών και λειτουργικών γενικεύσεων)
  • Μαλακή δυσλεξία (λόγω διαταραχής της μνήμης λόγου, δυσκολία στη συσχέτιση του γράμματος και του ήχου)
  • Οπτική δυσλεξία (λόγω της ασυμμετρίας των οπτικο-χωρικών αναπαραστάσεων)
  • Οπτική δυσλεξία (λόγω της ασάφειας της απτικής αντίληψης στα άτομα με προβλήματα όρασης).

Έτσι, η φωνηματική, σημασιολογική και αγραματική δυσλεξία συνδέεται με την έλλειψη λειτουργιών ομιλίας και τη δυσλειτουργία της μνήμης, της οπτικής και της αφής, με την έλλειψη ψυχικών λειτουργιών.

Στην προφορική ομιλία σε παιδιά με δυσλεξία, υπάρχουν ελαττώματα στην προφορά, φωνή φτώχειας, ανακρίβεια στην κατανόηση και χρήση των λέξεων. Η ομιλία των παιδιών με δυσλεξία διακρίνεται από ακατάλληλο γραμματικό σχεδιασμό, από την απουσία λεπτομερών προτάσεων, από ασυνέπεια.

Όταν φωνητική δυσλεξία έρχονται στο προσκήνιο αντικαταστάσεις και παρεμβολές ήχων παρόμοιων με αρθρωτικά ή ακουστικά χαρακτηριστικά (φωνητικά, κωφών, σφύριγμα, κλπ.). Σε άλλες περιπτώσεις, σημειώνονται ανάγνωση γραμμάτων ανά γράμμα, παραμορφώσεις της δομής ήχου-συλλαβής της λέξης (προσθήκες, παραλείψεις, μεταβολές ήχων και συλλαβών).

Η σημασιολογική δυσλεξία ονομάζεται επίσης "μηχανική ανάγνωση", καθώς αυτή η μορφή παραβιάζει την κατανόηση της λέξης, της φράσης, του κειμένου με κατάλληλη τεχνική ανάγνωσης. Η παραβίαση της κατανόησης του τι μπορεί να διαβαστεί μπορεί να συμβεί τόσο σε συλλαβή όσο και σε συνθετική ανάγνωση.

Στην περίπτωση των σημειώσεων agrammaticheskoy δυσλεξία εσφαλμένη ανάγνωση της υπόθεσης καταλήξεις των ουσιαστικών και επιθέτων, μορφές και χρόνους, τμήματα της παραβίασης της ομιλίας της συμφωνίας σε αριθμό, το φύλο και την υπόθεση και τους άλλους. Agrammatism ανάγνωση αντιστοιχούν σε εκείνα του λόγου και γραπτώς.

Στη μνηστική δυσλεξία διαταράσσεται η συσχέτιση μεταξύ της οπτικής μορφής του γράμματος και της προφοράς και της ακουστικής του. Δηλαδή, το παιδί δεν θυμάται τα γράμματα, τα οποία εκδηλώνεται με την ανάμειξη και την αντικατάστασή τους κατά την ανάγνωση. Όταν εξετάζουμε μνήμη φωνητικής ομιλίας σε ένα παιδί με δυσλεξία μνήμης, γίνεται αδύνατη η αναπαραγωγή μιας σειράς 3-5 ήχων ή λέξεων, παραβίασης της εντολής τους, μείωσης του αριθμού, έκλυσης.

Η οπτική δυσλεξία εκδηλώνεται με ανάμιξη και αντικατάσταση γραμμάτων που είναι παρόμοια γραφικά και διαφέρουν μόνο σε μεμονωμένα στοιχεία ή χωρική διάταξη (bd, wb, ld). Με την οπτική δυσλεξία, μπορεί να προκύψει ολίσθηση από τη μία γραμμή στην άλλη κατά την ανάγνωση. Η οπτική δυσλεξία περιλαμβάνει επίσης περιπτώσεις ανάγνωσης καθρέφτη, που εκτελούνται από τα δεξιά προς τα αριστερά.

Η οξεία δυσλεξία είναι χαρακτηριστική των τυφλών. Εκδηλώνεται με την ανάμειξη με παρόμοια γράμματα (παρόμοια σε αριθμό ή θέση σημείων) κατά την ανάγνωση Braille. Στη διαδικασία της ανάγνωσης, ένα παιδί με δυσκολία δυσκολίας μπορεί επίσης να αντιμετωπίσει ολίσθηση από τις γραμμές, λείπουν γράμματα και λέξεις, παραμόρφωση της έννοιας της ανάγνωσης, τυχαία κίνηση των δακτύλων κλπ.

Διάγνωση της δυσλεξίας

Η εξέταση της θεραπείας ομιλίας για τη δυσλεξία αποτελείται από τα χαρακτηριστικά του επιπέδου του σχηματισμού της ομιλίας, της γραφής, της ανάγνωσης, των διαδικασιών μη ομιλίας. Στο προκαταρκτικό στάδιο, ο λογοθεραπευτής μελετά την ιστορία της ζωής και την ανάπτυξη του παιδιού, ιδιαίτερα τη διαμόρφωση του λόγου, την κατάσταση της αρθρωτής συσκευής, τις ομιλίες και τις κινητικές δεξιότητες του χεριού. διαπιστώνει την πρόοδο των μαθητών στη ρωσική γλώσσα.

Η διάγνωση της προφορικής ομιλίας στη δυσλεξία περιλαμβάνει μια εκτίμηση της ορθής προφοράς, της φωνητικής ανάπτυξης, του σχηματισμού της συλλαβικής δομής της λέξης, των λεξικών και γραμματικών μέσων της γλώσσας, της συνεκτικής ομιλίας. Η διάγνωση της γραφής περιλαμβάνει την εκτέλεση εργασιών για τη διαγραφή κειμένων, γράφοντας από το αυτί, ένα ανεξάρτητο γράμμα. Κατά την εξέταση της ανάγνωσης δυνατά και σιωπηλά, αξιολογείται ο ρυθμός και η ορθότητα της ανάγνωσης, ο τρόπος ανάγνωσης, η κατανόηση κειμένου και τα συγκεκριμένα σφάλματα. Ένα σημαντικό συστατικό της λογοθεραπείας για τη δυσλεξία είναι ο προσδιορισμός του επιπέδου σχηματισμού οπτικής γνώσης, μνήμης, ανάλυσης και σύνθεσης. οπτικών-χωρικών προσανατολισμών.

Σύμφωνα με τις ενδείξεις, η διαγνωστική εξέταση της ομιλίας συμπληρώνεται από μια ιατρική διαγνωστική μονάδα, η οποία μπορεί να περιλαμβάνει τη συμβουλή ενός παιδιατρικού νευρολόγου με την εκτέλεση του EEG, echo EG. διαβούλευση με τον οφθαλμίατρο των παιδιών για την πραγματοποίηση οφθαλμολογικών εξετάσεων.

Διόρθωση δυσλεξίας

Το παραδοσιακό σύστημα τάξεων λογοθεραπείας για τη διόρθωση της δυσλεξίας περιλαμβάνει την εργασία σε όλες τις διαταραγμένες πλευρές των διαδικασιών ομιλίας και μη ομιλίας. Έτσι, στην περίπτωση της φωνητικής δυσλεξίας, η κύρια προσοχή δίνεται στη διόρθωση της ορθής προφοράς, στην ανάπτυξη πλήρων φωνηματικών διαδικασιών, στη διαμόρφωση ιδεών για τη σύνταξη μιας λέξης ήχου και συλλαβισμού ήχου. Η παρουσία σημασιολογικής δυσλεξίας απαιτεί την ανάπτυξη συνθέσεως συλλαβών, τη βελτίωση και τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, την κυριαρχία του παιδιού των γραμματικών κανόνων της γλώσσας. Στην περίπτωση της αγραματικής δυσλεξίας, είναι απαραίτητο να σχηματιστούν γραμματικά συστήματα σχηματισμού λέξεων και κάμψης σε ένα παιδί.

Η μαγνητική δυσλεξία απαιτεί την ανάπτυξη της φωνητικής ομιλίας και της καυτής μνήμης. Στην οπτική δυσλεξία, η εργασία βρίσκεται σε εξέλιξη για την ανάπτυξη οπτικών-χωρικών αναπαραστάσεων, οπτικής ανάλυσης και σύνθεσης. με την απτική δυσλεξία - πάνω από τη διαφοροποίηση των αντικειμενικών αντιληπτών αντικειμένων και σχημάτων, την ανάπτυξη χωρικών εννοιών.

Μια μη τυποποιημένη προσέγγιση για τη διόρθωση της δυσλεξίας προτείνεται από τη μέθοδο του Ronald D. Davis, η οποία συνεπάγεται ότι οι τυπωμένες λέξεις και τα σύμβολα είναι μια διανοητική φανταστική έκφραση, με τη βοήθεια της οποίας εξαλείφονται κενά στην αντίληψη.

Πρόγνωση και πρόληψη της δυσλεξίας

Παρά το γεγονός ότι η δυσλεξία σήμερα χαρακτηρίζεται συχνά ως "πρόβλημα ιδιοφυών", κάτι που πολλές γνωστές προσωπικότητες υπέστησαν ταυτόχρονα (G. Christian Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein κ.λπ.), χρειάζεται στοχοθετημένη διόρθωση. Η επιτυχία της διδασκαλίας ενός παιδιού στο σχολείο και το πανεπιστήμιο, ο βαθμός προσωπικής του αυτοεκτίμησης, οι σχέσεις με τους συνομηλίκους και τους δασκάλους, το επίπεδο προσδοκιών και η επιτυχία στην επίτευξη των στόχων περιορίζονται από αυτό. Το αποτέλεσμα θα είναι το πιο αποτελεσματικό, οι προηγούμενες εργασίες άρχισαν να ξεπερνούν τις αδυναμίες της προφορικής και γραπτής ομιλίας.

Η πρόληψη της δυσλεξίας θα πρέπει να ξεκινήσει στην προσχολική ηλικία, αναπτύσσοντας οπτικές-χωρικές λειτουργίες στα παιδιά, μνήμη, προσοχή, αναλυτική συνθετική δραστηριότητα, λεπτές κινητικές δεξιότητες. Ένας σημαντικός ρόλος διαδραματίζει η υπέρβαση των παραβιάσεων της ορθής προφοράς, η διαμόρφωση της λεξικής και γραμματικής δομής του λόγου. Είναι απαραίτητο να εντοπίζονται έγκαιρα τα παιδιά με διαταραχές του λόγου και να διενεργούνται τάξεις λογοθεραπείας για τη διόρθωση του FFN και τη διόρθωση του ONR, προετοιμασία για την ανάπτυξη της παιδείας.

Τι είναι η δυσλεξία;

"Με καθυστέρηση! "- δυστυχώς, είναι αυτή η προσβλητική λέξη που το δυσλεξικό παιδί ακούει συχνότερα από τους ανθρώπους γύρω του.

Τι είδους πάθηση είναι αυτή και γιατί αναπτύσσεται κανονικά, κάπως ανώτερη όχι μόνο στα παιδιά, αλλά και στους ενήλικες, ένα παιδί ξαφνικά αντιμετωπίζει προβλήματα ανάγνωσης, γραφής και απλώς μάθησης εν γένει; Υπάρχουν πολλά παραδείγματα τέτοιων παραδόξων.

Η δυσλεξία είναι μερική ειδική διαταραχή της διαδικασίας ανάγνωσης, η οποία εκδηλώνεται σε επαναλαμβανόμενα σφάλματα διαρκούς χαρακτήρα. Τα πρώτα του σημάδια μπορούν να "ξεπεραστούν" στοιχειώδη, και τότε το παιδί στο σχολείο θα είναι πολύ δύσκολο. Πώς να αναγνωρίσετε τη δυσλεξία;

Δεν υπάρχουν δύο άνθρωποι με τις ίδιες εκδηλώσεις μιας τέτοιας παραβίασης. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένα προβλήματα που κάθε δυσλεκτικό αντιμετωπίζει σε κάποιο βαθμό.

Το γεγονός είναι ότι όλα τα συμπτώματα της δυσλεξίας είναι συμπτώματα αποπροσανατολισμού. Ένα παιδί με δυσλεξία δεν μπορεί να δεχτεί την περιβάλλουσα πραγματικότητα, όπως το αντιλαμβάνονται οι άλλοι. Τα παιδιά αυτά έχουν προβλήματα όχι μόνο στην ανάγνωση και τη γραφή, έχουν δυσκολίες στην αντίληψη των πληροφοριών, αποπροσανατολισμός στο διάστημα, αποδιοργάνωση; αδέσμευση; έλλειψη προσοχής, υπέρταση ή υπνηλία.

Γιατί συμβαίνει αυτό; Το γεγονός είναι ότι ένα παιδί με δυσλεξία δεν σκέφτεται με λόγια και φράσεις, όπως οι περισσότεροι άνθρωποι, αλλά σε τρισδιάστατες εικόνες. Επομένως, αυτές οι τυπωμένες λέξεις και σύμβολα που δεν μπορεί να φανταστούσε παραστατικά αφήνουν κενά στην αντίληψή του. Εξ ου και η σύγχυση της συνείδησης.

Εάν το πρόβλημα παραμείνει άλυτο, το παιδί θα βρει τη δική του λύση, η οποία δεν θα είναι πάντα σωστή. Υπάρχουν εκατοντάδες τύποι αντισταθμιστικής συμπεριφοράς που ένας δυσλεκτικός μπορεί να βρει για να βγει από μια κατάσταση σύγχυσης: μέγιστη συγκέντρωση κατά την ανάγνωση. προφορά κάθε γράμματος κάθε λέξης κατά την ανάγνωση. απομνημόνευση; αποφυγή σπουδών · εξάρτηση από άλλους.

Όλες αυτές οι αποφάσεις μπορεί να μην επηρεάζουν πολύ καλά την υγεία του παιδιού. Έτσι, με τη μέγιστη συγκέντρωση, το κεφάλι του μπορεί να γίνει πολύ επώδυνο, η κατάσταση σύγχυσης θα αυξηθεί. η απομνημόνευση αποκλείει την κατανόηση και ως εκ τούτου θέτει υπό αμφισβήτηση την αποτελεσματικότητα της μάθησης.

Αλλά με όλα αυτά, η δυσλεξία είναι ένα μοναδικό δώρο και δεν δίνεται σε όλους. Η ψυχική λειτουργία, η οποία είναι η αιτία της ιδιοφυΐας, είναι επίσης η αιτία όλων των παραπάνω προβλημάτων. Οι βασικές ιδιότητες που είναι χαρακτηριστικές για όλους τους δυσλεκτικούς: γνωρίζουν πολύ καλά το περιβάλλον τους, είναι πιο περίεργες. έχουν μια πολύ ανεπτυγμένη διαίσθηση και διορατικότητα. σκέφτονται και αντιλαμβάνονται την πραγματικότητα σε μια πολυδιάστατη εκπροσώπηση, χρησιμοποιώντας όλες τις αισθήσεις. μπορεί να αντιληφθεί τις σκέψεις ως πραγματικότητα. έχουν μια ζωντανή φαντασία.

Δεν υπάρχουν δύο άνθρωποι με τις ίδιες εκδηλώσεις μιας τέτοιας παραβίασης. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένα προβλήματα που κάθε δυσλεκτικό αντιμετωπίζει σε κάποιο βαθμό.

Το γεγονός είναι ότι όλα τα συμπτώματα της δυσλεξίας είναι συμπτώματα αποπροσανατολισμού. Ένα παιδί με δυσλεξία δεν μπορεί να δεχτεί την περιβάλλουσα πραγματικότητα, όπως το αντιλαμβάνονται οι άλλοι. Τα παιδιά αυτά έχουν προβλήματα όχι μόνο στην ανάγνωση και τη γραφή, έχουν δυσκολίες στην αντίληψη των πληροφοριών, αποπροσανατολισμός στο διάστημα, αποδιοργάνωση; αδέσμευση; έλλειψη προσοχής, υπέρταση ή υπνηλία. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-9088/.

Η οικιακή λογοθεραπεία αντιμετωπίζει όλα αυτά τα προβλήματα ξεχωριστά, χωρίς να τα συνδέει μεταξύ τους, όπως: δυσλεξία, δυστορία, δυσκορφογραφία, δυσκαλαλία, δυσπραξία, ADD (H).

Υπάρχει και ένας άλλος τύπος δυσλεξίας - η δυσλεξία (δυσλεξία). Εμφανίζεται κατά την πληκτρολόγηση. Ανιχνεύεται ως αλλαγή των θέσεων μόνιμων γραμμάτων. Συστηματικά, η εκδήλωση δεν μπορεί να ανιχνευθεί · εμφανίζεται μόνο σε λέξεις που αποτελούνται από περισσότερα από τέσσερα γράμματα.
Επί του παρόντος, υπάρχουν διάφοροι διαφορετικοί ορισμοί της δυσλεξίας. Ένα από αυτά προτείνεται από τη Διεθνή Ένωση Δυσλεξίας.

Η δυσλεξία είναι μια ειδική μαθησιακή αναπηρία με νευρολογική προέλευση. Χαρακτηρίζεται από δυσκολίες με ακριβή ή συνοπτική αναγνώριση λέξεων και ανεπαρκή ικανότητα ανάγνωσης και γραφής. Αυτές οι δυσκολίες συνδέονται με την κατωτερότητα των φωνολογικών συνιστωσών της γλώσσας. Υπάρχουν, παρά τη διατήρηση άλλων γνωστικών ικανοτήτων και υψηλής ποιότητας μαθησιακών συνθηκών. Οι δευτερογενείς συνέπειες μπορεί να περιλαμβάνουν προβλήματα με την κατανόηση της ανάγνωσης και οι κακές τεχνικές ανάγνωσης εμποδίζουν την ανάπτυξη του λεξιλογίου και την εκπαίδευση γενικότερα.

Το 2014, το Διοικητικό Συμβούλιο της IDA απέκλεισε τη νευρολογική προέλευση από τον ορισμό της δυσλεξίας. Ωστόσο, το 2015 επέστρεψε στον ορισμό που εγκρίθηκε το 2002.

Η Ρωσία χρησιμοποιεί δύο προσεγγίσεις για τον ορισμό της δυσλεξίας. Ένας από αυτούς είναι παιδαγωγικός. Αντιστοιχεί στον ορισμό που δίνεται στο βιβλίο της λογοθεραπείας [1]: «Η δυσλεξία είναι μερική συγκεκριμένη παραβίαση της διαδικασίας ανάγνωσης, λόγω της έλλειψης σχηματισμού (παραβίασης) ανώτερων ψυχικών λειτουργιών και εκδηλώσεων σε επαναλαμβανόμενα λάθη διαρκούς χαρακτήρα».

Μια άλλη προσέγγιση είναι μια κλινικο-ψυχολογική. Ορισμός που αντιστοιχεί σε αυτή την επιστημονική θέση [2]: "Η ειδική δυσλειτουργία της ανάγνωσης ή της δυσλεξίας αναφέρεται σε καταστάσεις που η κύρια εκδήλωση είναι επίμονη, επιλεκτική αδυναμία να κατακτηθούν οι δεξιότητες ανάγνωσης, παρά το επαρκές επίπεδο πνευματικής (και ομιλίας) ανάπτυξης για αυτό, έλλειψη βλάβης των ακουστικών και οπτικών αναλυτών και τη διαθεσιμότητα των βέλτιστων συνθηκών μάθησης. Η κύρια παραβίαση είναι η επίμονη αδυναμία να κυριαρχεί συλλαβές και αυτοματοποιημένη ανάγνωση σε ολόκληρες λέξεις, η οποία συχνά συνοδεύεται από έλλειψη κατανόησης της ανάγνωσης. Η βάση της διαταραχής είναι η παραβίαση συγκεκριμένων εγκεφαλικών διαδικασιών που αποτελούν τη λειτουργική βάση της ικανότητας ανάγνωσης ».

Είναι συνηθισμένο να γίνεται διάκριση ανάμεσα στη δυσλεξία και τις δυσκολίες στην ικανότητα της ανάγνωσης που προκαλείται από άλλες αιτίες, όπως η διανοητική καθυστέρηση, τα ελαττώματα της όρασης και της ακοής. Ονομάζονται επίσης μη ειδικές ή δευτερεύουσες διαταραχές ανάγνωσης. Η δυσλεξία διακρίνεται από αυτές από την επιμονή και την επιλεκτικότητα των διαταραχών.

Η διάγνωση της «δυσλεξίας»: τι είδους ασθένεια, ομάδες κινδύνου, διόρθωση και θεραπεία των νεότερων φοιτητών

Τι είναι η δυσλεξία

Η δυσλεξία είναι μια νευρολογική διαταραχή του εγκεφάλου, οι συνέπειες της οποίας εκφράζονται στις δυσκολίες κοινωνικής προσαρμογής στην κοινωνία, μερική διατάραξη της αντίληψης των πληροφοριών, δυσκολίες στην εκμάθηση δεξιοτήτων ανάγνωσης. Με τέτοια παιδιά δημιουργούνται δυσκολίες στη διαδικασία εκμάθησης, η οποία μπορεί να διαρκέσει μια ζωή.

Το παιδί επαναλαμβάνει συνεχώς τα λάθη κατά την ανάγνωση βιβλίων: αντικαθιστά τους ήχους, τα ξόρκια, παραμορφώνει τις συλλαβές, δεν καταλαβαίνει τι διαβάζεται. Αυτό δεν είναι το αποτέλεσμα της εξασθενημένης λειτουργίας των οργάνων όρασης ή ακοής, δεν είναι άνοια. Στα παιδιά με φυσιολογική νοημοσύνη, η συχνότητα των βλαβών είναι περίπου 5%, συνηθέστερη στα αγόρια παρά στα κορίτσια.

Για τη διαδικασία ανάγνωσης είναι υπεύθυνοι οι αναλυτές ορατού, κινητικού λόγου και αναλυτών ομιλίας. Αρχικά το κείμενο γίνεται αντιληπτό οπτικά και αναγνωρίζονται τα γράμματα. Τότε τα συσχετίζει με ήχους, μορφές συλλαβών, συνδυάζει συλλαβές σε λέξεις, και λέξεις σε προτάσεις. Στο τελευταίο στάδιο, η δοκιμασία κατανοείται. Με τη δυσλεξία, η ακολουθία διαταράσσεται.

Αυτά περιλαμβάνουν τις παραβιάσεις της οπτικής αναγνώρισης, των χωρικών προσανατολισμών, των διαδικασιών μνήμης, της φωνητικής και λεξικο-γραμματικής ομιλίας, του οπτικού και ακουστικού συντονισμού, της προσοχής, της συναισθηματικής-βολικής σφαίρας.

Αιτίες και παράγοντες της νόσου

Οι ξένοι εμπειρογνώμονες τηρούν τη θεωρία ότι η αιτία δυσλεξίας και δυσγραιμίας στα παιδιά είναι ένας κληρονομικός παράγοντας.

Στην ιστορία των ανθρώπινων ερευνητών αποκαλύπτουν ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία που προκαλείται από την έκθεση σε παθολογικούς βιολογικούς παράγοντες. Η ενδομήτρια εγκεφαλική βλάβη είναι συχνότερα υποξική (καρδιακή νόσος σε μητέρα ή έμβρυο (εγκεφαλική ισχαιμία σε παιδί), ανώμαλη ανάπτυξη ομφάλιου λώρου, αποκοπή πλακούντα κλπ.). Επιπλέον, η τοξική βλάβη του κεντρικού νευρικού συστήματος, οι λοιμώδεις νόσοι της γυναίκας κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, καθώς και ο προβληματικός τοκετός έχουν μεγάλη επιρροή.

Μετά τη γέννηση, διακρίνονται οι ακόλουθες αιτίες δυσλεξίας:

  • τραυματικό εγκεφαλικό τραύμα (για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τα συμπτώματα και βοήθεια με εγκεφαλική διάσειση στα παιδιά, διαβάστε εδώ).
  • νευροπαρεμβολές και άλλες μολυσματικές ασθένειες (ανεμοβλογιά, ερυθρά και άλλα).

Πιο συχνά, η ασθένεια εκδηλώνεται σε παιδιά με νοητική καθυστέρηση, εγκεφαλική παράλυση, διανοητική καθυστέρηση και διαταραχές ομιλίας.

Μερικές μελέτες συνδέουν τα αίτια και τους τύπους δυσλεξίας:

  • Δυσλεξία τραύματος - που προκαλείται από εγκεφαλικό τραύμα.
  • πρωτογενές - το παιδί δεν μπορεί να διαβάσει μέχρι την 4η τάξη, έχει δυσκολίες στη γραπτή και προφορική ομιλία (είναι κληρονομική, είναι συχνότερη στα αγόρια).
  • δευτερογενής - παραβίαση της ορμονικής ανάπτυξης σε νεαρή ηλικία (συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης του εμβρύου).

Εκτός από τους βιολογικούς λόγους, οι κοινωνικοί παράγοντες επηρεάζουν τη διαδικασία ελέγχου της δεξιότητας της ανάγνωσης: παιδαγωγική αμέλεια, έλλειψη επικοινωνίας, κακό κοινωνικό περιβάλλον, πρόωρη εκμάθηση, υπερβολικά γρήγορος ρυθμός εκμάθησης.

Ταξινόμηση

Ανάλογα με τους διαταραγμένους μηχανισμούς, προτείνεται η ακόλουθη ταξινόμηση της δυσλεξίας.

  1. Οπτική δυσλεξία - είναι δύσκολο για τα παιδιά να αντιλαμβάνονται μια γραφική εικόνα, να αναπαράγουν μια οπτική σειρά. Επομένως, εξομοιώνουν τα γράμματα: τα συγχέουν, δεν μπορούν να διακρίνουν, η οπτική σύνθεση και η ανάλυση διαταράσσονται.
  2. Η φωνητική δυσλεξία εμφανίζεται ως αποτέλεσμα της έλλειψης ανάπτυξης συναρπαστικών, ακουστικών προφορικών λειτουργιών και φωνητικής ανάλυσης. Ταυτόχρονα, οι ήχοι συγχέονται, τα παιδιά διαβάζουν γράμματα, παραλείπουν τα συμφώνητά τους, αλλάζουν τους ήχους και τις συλλαβές.
  3. Αγράμματα - συχνότερα σε παιδιά με διαταραχές ομιλίας. Αλλάζουν τα τερματισμό των αντωνυμμάτων και των περιπτώσεων, συνδέουν κακώς τα επίθετα και τα ουσιαστικά (κατά φύλο, περίπτωση, αριθμό), αλλάζουν τις μορφές και τις χρονικές στιγμές των ρήμων.
  4. Η σημασιολογική δυσλεξία δεν είναι μια κατανόηση του περιεχομένου και της σημασίας του κειμένου, αλλά η ανάγνωση είναι σωστή. Ταυτόχρονα, μπορεί να διαβάσει με συλλαβές (αλλά δεν ενοποιείται με λέξεις), με πλήρη λόγια (αντιλαμβάνεται κάθε λέξη ξεχωριστά, αλλά όχι μαζί με άλλους) ή συνδυάζοντας αυτές τις δύο επιλογές.
  5. Μυκητιακή δυσλεξία - που σχετίζεται με την εξασθενημένη μνήμη ακοής-ομιλίας, είναι δύσκολο να συσχετιστεί η οπτική εικόνα του γράμματος και του ήχου, η κακή απομνημόνευση των γραμμάτων.
  6. Το άγγιγμα - εμφανίζεται στους τυφλούς, οι οποίοι δεν διαβάζουν ούτε από την όραση, αλλά από τις απτικές αισθήσεις. Η ασθένεια συμβαίνει με τον ίδιο μηχανισμό όπως και στα άτομα με προβλήματα όρασης (διαταραχή των κινήσεων των δακτύλων ως διαταραχές των κινήσεων των οφθαλμών).

Τα συμπτώματα της ηλικίας

Σύμφωνα με τις εκδηλώσεις, διακρίνονται δύο μορφές δυσλεξίας: κυριολεκτικά (δυσκολία στην κατοχύρωση μεμονωμένων γραμμάτων) και λεκτική (δυσκολία στην ανάγνωση των λέξεων). Για κάθε ηλικία έχει τα δικά της χαρακτηριστικά, τα εξετάζει.

Στην προσχολική ηλικία

Το παιδί αρχίζει να μιλάει αργά, είναι δύσκολο γι 'αυτόν να μάθει και να προφέρει λέξεις, που μπορεί να προκαλέσουν προβλήματα στις σχέσεις με τους συνομηλίκους. Η λεκτική μνήμη είναι κακή (δεν μπορεί να θυμηθεί ποιες έχουν ήδη μάθει). Οι βασικές δεξιότητες γραφής και ανάγνωσης είναι δύσκολες, προκαλώντας σύγχυση στη διάταξη των γραμμάτων και των λέξεων. Δεν είναι δυνατό να προσδιοριστεί πού βρίσκεται το πάνω προς τα κάτω, αριστερά δεξιά.

Στα πρώτα σχολικά χρόνια

Δύσκολο να αναγνωρίσουμε τις λέξεις, να τις αντικαταστήσουμε με άλλα, παρόμοια σε νόημα και ήχο. Κατά τη διάρκεια της επιστολής αναστροφή ή ανταλλαγές κατά την ανάγνωση γράμματα και λέξεις, συγχέεται με αριθμητικά σημάδια. Ο νεότερος φοιτητής χειρίζεται άσχημα νέες δεξιότητες, θυμάται τα γεγονότα.

Τα παιδιά με διάγνωση «δυσλεξίας» έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση και κατάθλιψη.

Αυτό αντανακλάται στη συμπεριφορά και την προσωπικότητα του μαθητή: γίνεται άβολος και παρορμητικός, ο συντονισμός των κινήσεων διαταράσσεται, η αυτοεκτίμηση μειώνεται, η κατάθλιψη εμφανίζεται.

Στη μέση σχολική ηλικία

Σε σύγκριση με τους συνομηλίκους, διαβάζει αργά, λίγο και άσχημα. Αρνείται έντονα να διαβάσει δυνατά και να γράψει στον πίνακα, οι λέξεις γράφονται και εκφωνούνται λανθασμένα. Η μνήμη είναι κακή, το χειρόγραφο είναι αδύνατο να καταγραφεί. Οι σχέσεις με τους συνομηλίκους δεν πάνε καλά.

Στην υψηλή σχολική ηλικία

Η ικανότητα του γραψίματος είναι ανεπαρκώς αναπτυγμένη, διαβάζει αργά, και παράλληλα κάνει πολλά λάθη. Λέξεις που προφέρονται με σφάλματα. Ο ανώτερος φοιτητής λαμβάνει μια δύσκολη αντίληψη, επανάληψη, παρουσίαση και σύνθεση, ως αποτέλεσμα - μια κακή μνήμη. Λειτουργεί αργά, ανεπαρκώς προσαρμοσμένη στις νέες συνθήκες.

Σε ενήλικες

Ένα άτομο σε αυτή την ηλικία δεν αντιλαμβάνεται καλά γραπτά και υγιή στοιχεία. Οι δεξιότητες γραφής δεν αναπτύσσονται ή απουσιάζουν εντελώς. Μπερδεύει μια ακολουθία λέξεων και αριθμών. Ο άνθρωπος είναι αφηρημένος, απρόσεκτος, δεν ξέρει πώς να σχεδιάζει και να οργανώνει το χρόνο του.

Θεραπεία δυσλεξίας

Πριν από την έναρξη της θεραπείας, είναι απαραίτητο να διεξαχθεί μια ειδική διάγνωση δυσλεξίας, η οποία διεξάγεται από έναν ψυχολόγο. Ένα παιδί δοκιμάζεται, βλέπει πώς διαβάζει, ποια λάθη κάνει και σε ποιο βαθμό καταλαβαίνει αυτό που διαβάζει. Τα αποτελέσματα συγκρίνονται με το πρότυπο ηλικίας. Επίσης, ελέγχουν την ακρόαση του τρόπου με τον οποίο το παιδί αναπαράγει την ομιλία, αντιλαμβάνεται τις πληροφορίες.

Ο λογοθεραπευτής μελετά το επίπεδο της ομιλίας του στόματος, την ιστορία της ανάπτυξης. Επιπλέον, εξετάζεται η κατάσταση της αρθρωτικής συσκευής, ομιλίας και χειροκίνητου μηχανοκίνητου σκάφους. Προβλέπεται η προφορά, η συσχέτιση λόγου και άλλοι δείκτες. Η δοκιμασία για τη δυσλεξία περιλαμβάνει εξαπάτηση, γραφή από το αυτί.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, ο ειδικός δίνει το κατάλληλο συμπέρασμα Μπορεί να παραπέμψει τον ασθενή σε νευρολόγο και οφθαλμίατρο για διαβούλευση.

Σε νεότερη ηλικία, η έρευνα διεξάγεται με τη μορφή ενός παιχνιδιού. Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί δεν συνιστώνται να είναι παρόντες στη διαγνωστική εξέταση, έτσι ώστε να μην αμηχανία τον μαθητή.

Παρόλο που υπάρχουν πολλές θεωρίες σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να θεραπευθεί επιτυχώς η δυσλεξία, δεν είναι δυνατόν να θεραπευθεί μέχρι τέλους. Σε κάθε περίπτωση, η θεραπεία πραγματοποιείται υπό την επίβλεψη ειδικών. Οι δυσκολίες που προκύπτουν στη διαδικασία της εκπαίδευσης διορθώνονται, ο ασθενής βοηθά να διδάξει επικοινωνιακές δεξιότητες.

Η διόρθωση της δυσλεξίας και της δυσγραιμίας συνεπάγεται:

  • αλλαγή στην προφορά ήχου
  • την κατοχύρωση των γραμματικών κανόνων των συστημάτων και του λεξιλογίου γλωσσών και σχηματισμού λέξεων.
  • ανάπτυξη ηχητικής-λεκτικής μνήμης, οπτικο-χωρικές αναπαραστάσεις κλπ.

Υπάρχουν περιπτώσεις όπου το επίπεδο της νοημοσύνης είναι κανονικό ή πάνω από το μέσο όρο και διαβάζει το χειρότερο από όλα. Συνήθως, αυτά τα παιδιά έχουν προβλήματα με διόφθαλμη όραση (αυτό δεν είναι μείωση στην οπτική οξύτητα). Ως αποτέλεσμα, το παιδί είτε αισθάνεται δυσφορία μετά την ανάγνωση, είτε αρχίζει να συγχέει τις λέξεις και δεν μπορεί να τα αναγνωρίσει. Είναι απαραίτητο να υποβληθεί σε πλήρη εξέταση από έναν οφθαλμίατρο, ο οποίος θα ελέγξει τη διόφθαλμη όραση, θα διορίσει να φοράει ειδικά γυαλιά και προπόνηση όρασης.

Η δυσφωνία (ακουστική δυσλεξία) είναι πολύ συχνή μεταξύ των μαθητών, τότε το παιδί διδάσκεται να ξεχωρίζει τα λόγια στο σύνολό του, εισάγει ένα φωνητικό μάθημα, αυτό βελτιώνει τις δεξιότητες ανάγνωσης.

Σε περίπτωση disuydesy, το παιδί δεν αναγνωρίζει τις λέξεις ως σύνολο. Ο ρυθμός ανάγνωσης καθυστερεί καθώς πρέπει να αποκρυπτογραφήσετε κάθε λέξη. Με τη βοήθεια τεχνικών πολλαπλών αισθήσεων μπορούν να βοηθήσουν μερικά παιδιά.

Πρόγνωση ανάκαμψης

Με μια ολοκληρωμένη και σωστή προσέγγιση, είναι δυνατή η ανάκτηση. Μερικές φορές τα συμπτώματα εξαφανίζονται μόνοι τους, καθώς το άτομο μεγαλώνει ή μεταβάλλεται στον εγκέφαλο (σε αυτή την περίπτωση, η θεραπεία με φάρμακα λειτουργεί καλά). Για τις δευτερογενείς επιπλοκές, τα παιδιά συνταγογραφούνται βιταμίνες και νοοτροπικά φάρμακα.

Πρόληψη και άσκηση

Η πρόληψη είναι απαραίτητη για την αντιμετώπιση των προσχολικών παιδιών σύμφωνα με το ακόλουθο πρόγραμμα:

  • ανάπτυξη οπτικών-χωρικών λειτουργιών.
  • δώστε εργασίες για τη βελτίωση της μνήμης, της προσοχής?
  • να ξεπεραστούν οι παραβιάσεις της προφορικής προφοράς.
  • αποτελούν τη λεξική και γραμματική δομή.
  • αναπτύξουν προσεγμένες κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Ιδιαίτερα δημοφιλής είναι η διόρθωση της δυσλεξίας στους νεότερους μαθητές με τη βοήθεια του συστήματος Davis, το οποίο υπέφερε από αυτή την ασθένεια). Εκτελείται σε διάφορα στάδια.

  1. Το παιδί τοποθετείται σε μια ζώνη άνεσης.
  2. Αναπτύξτε τον συντονισμό (δεξιά-αριστερά, πάνω-κάτω) με τη βοήθεια μίας μπάλας από καουτσούκ.
  3. Γλυπίστε. Από μορφές πλαστίλίνης και γράμματα, μάθετε να διακρίνετε συλλαβές.
  4. Ανάγνωση Πρώτον, το παιδί κοιτάζει από αριστερά προς τα δεξιά και αναγνωρίζει τα γράμματα, καθορίζει αυτή την ικανότητα. Στη συνέχεια μαθαίνει να κατανοεί την έννοια μιας ξεχωριστής πρότασης και ολόκληρου του κειμένου.

Σύμφωνα με τους γονείς, χάρη σε αυτή την τεχνική, βελτιώνεται η πρόοδος της μάθησης, βελτιώνεται η γραφή.

Η διόρθωση της δυσλεξίας στους νεότερους φοιτητές με έναν λογοθεραπευτή συνεπάγεται την εφαρμογή διαφόρων ασκήσεων. Ανάλογα με τον τύπο της ασθένειας, προσφέρονται οι ακόλουθες ασκήσεις:

Η διόρθωση δυσλεξίας με το σύστημα Davis είναι πιο δημοφιλής στους νεότερους φοιτητές.

  • Phonemic. Διευκρινίζουν την άρθρωση: δείχνουν μπροστά στον καθρέφτη πώς να ανοίγουν σωστά το στόμα σας και να βάζουν τη γλώσσα σας να ακούγεται ένας ή άλλος ήχος. Επιπλέον, συγκρίνονται διάφοροι διαφορετικοί ήχοι κατά την προφορά και την ακρόαση.
  • Πρόγραμμα. Κατ 'αρχάς, μικρές, τότε μακρές προτάσεις συντάσσονται, μαθαίνουν να αλλάζουν λέξεις ανάλογα με το φύλο, τον αριθμό και την περίπτωση.
  • Mnestic Χρησιμοποιούνται αντικείμενα παρόμοια με το γράμμα.
  • Οπτική. Είναι απαραίτητο να βρεθεί μια συγκεκριμένη επιστολή μεταξύ του σχεδίου που πρέπει να σχεδιαστεί · τα γράμματα και οι αριθμοί αντλούνται από πλάστιν και ραβδιά μέτρησης.
  • Σημασιολογικό. Το παιδί διδάσκεται να κατανοεί τις έννοιες των λέξεων, την έννοια της ανάγνωσης.

Μπορείτε να ασχοληθείτε ανεξάρτητα με το παιδί σας με τη βοήθεια:

  • γλωσσάρι;
  • εκφωνώντας μεμονωμένους ήχους.
  • αρθρωτική γυμναστική ·
  • επανάληψη της ανάγνωσης του κειμένου.

Για τη θεραπεία παιδιών με δυσλεξία σε δύσκολες περιπτώσεις, συνιστάται να χρησιμοποιείτε τις υπηρεσίες ειδικών που προσφέρουν εξειδικευμένα κέντρα.

Συμπεράσματα

Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι αυτή η ασθένεια συμβαίνει όχι μόνο στα παιδιά, αλλά και στους ενήλικες. Πρέπει να ενημερωθείτε εκ των προτέρων και να καταλάβετε τι είδους ασθένεια - τη δυσλεξία, τα πρώτα συμπτώματα της. Και εάν εντοπιστούν, θα πρέπει να αναζητήσετε αμέσως βοήθεια από ειδικούς που θα κάνουν ακριβή διάγνωση και θα επιλέξουν το κατάλληλο πρόγραμμα θεραπείας.

Τι είναι η δυσλεξία και πώς να το αντιμετωπίσετε

Δεν είναι όλα τα παιδιά με την ίδια επιτυχία να μπορούν να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν και ο λόγος μπορεί να μην είναι τεμπελιά ή απροσεξία. Οι γονείς των παιδιών αυτών ακούν όλο και περισσότερο τη λέξη "δυσλεξία". Πρόκειται για ένα ευρύ φάσμα προβλημάτων που προκύπτουν κατά την επίλυση διαφόρων δεξιοτήτων: ανάγνωση, μαθηματικά, γραφή, προσανατολισμός στο διάστημα και στο χρόνο, συντονισμός και κινητικές δεξιότητες. Σχετικά με το τι είναι και πώς να βοηθήσουμε ένα δυσλεκτικό παιδί, λέει η Μαρία Στουλόβα, ειδικός στη διόρθωση δυσλεξίας, ο πρώτος Ρώσος μεθοδολόγος με άδεια από τη διεθνή ένωση DDAI.

Ως ειδικός με πολυετή εμπειρία στον τομέα της δυσλεξίας, μεθοδολόγος και μητέρα δυσλεκτικού παιδιού (η κόρη μου είναι σχεδόν 20 ετών), θέλω να μοιραστώ τις παρατηρήσεις, την εμπειρία και τη γνώση μου.

Τα παιδιά με δυσλεξία διακρίνονται από εξαιρετικές ικανότητες, αλλά υποφέρουν επίσης από δυσλεξικές δυσκολίες, από την απόρριψη των συνομηλίκων και, το χειρότερο απ 'όλα, από τους δασκάλους.

Πώς να αναγνωρίσετε τη δυσλεξία

Πρώτα απ 'όλα, μην ψάχνετε τη δυσλεξία σε ένα παιδί κάτω των 8 ετών! Μεγάλα λάθη στην ανάγνωση και τη γραφή, τα γράμματα "καθρέφτη" και "άλματα" - όλα αυτά είναι επιτρεπτά για ένα παιδί στο πρώτο στάδιο της γνώσης των δεξιοτήτων της ανάγνωσης και της γραφής. Αξίζει να ανησυχούμε αν η κατάσταση δεν έχει αλλάξει μέχρι το τέλος της πρώτης τάξης.

Τι διακρίνει ένα δυσλεκτικό παιδί; Υπάρχει ένα σύνολο χαρακτηριστικών που μπορεί να ποικίλει και να αλλάζει. Και αυτή η αστάθεια είναι επίσης ένα σημάδι της δυσλεξίας.

Συχνά συμπτώματα

Ένα δυσλεκτικό παιδί φαίνεται πολύ έξυπνο, αλλά ταυτόχρονα διαβάζει και γράφει χειρότερα από τους συμμαθητές του. Συχνά θεωρείται τεμπέλης και καθυστερεί τόσο στο σχολείο όσο και στην ανάπτυξη. Φυσικά, έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση, ανησυχεί πολύ.

Ένα τέτοιο παιδί συχνά ονειρεύεται στην πραγματικότητα, αποσπάται εύκολα, ξεχνάει το χρόνο, χάνει την προσοχή. Το καλύτερο από όλα, μαθαίνει το υλικό μέσω πρακτικής εμπειρίας, πειραμάτων, παρατηρήσεων και οπτικών βοηθημάτων.

Ανάγνωση, ορθογραφία, θέαμα

Κατά την ανάγνωση, ο δυσλεκτικός παραπονιέται για ζάλη, ναυτία ή κεφαλαλγία. Τα γράμματα, οι αριθμοί, οι λέξεις, οι προφορικές εξηγήσεις τον οδηγούν σε σύγχυση.

Κατά την ανάγνωση, το παιδί σκέφτεται τα τελειώματα, δεν διαβάζει τις λέξεις, ξαναδιαβάζει αρκετές φορές, αλλά ουσιαστικά δεν καταλαβαίνει το νόημα. Υπάρχουν συχνές επαναλήψεις, προσθήκες, παραλλαγές, παραλείψεις και αντικαταστάσεις γραμμάτων, αριθμών και λέξεων.

Γράφει με έναν τεράστιο αριθμό σφαλμάτων, παρακάμπτοντας, αντιγράφοντας ή αντικαθιστώντας γράμματα. Συχνά δεν υπάρχουν κεφαλαία γράμματα, σημεία στίξης. μπορεί να γράψει μερικές λέξεις μαζί χωρίς να κάνει χώρους.

Ένα παιδί αισθάνεται ή βλέπει ανύπαρκτες κινήσεις κατά την ανάγνωση, τη γραφή ή την επανεγγραφή.

Φαίνεται ότι αντιμετωπίζει δυσκολία στην όραση, αν και η επαλήθευση δείχνει ότι η όραση είναι φυσιολογική.

Ακρόαση και ομιλία

Ο δυσλεξικός έχει ένα καλό αυτί, είναι σε θέση να ακούσει τι είναι αόριστο για τους άλλους και εύκολα αποσπάται από διάφορους ήχους.

Έχει δυσκολία να εκφράσει τις σκέψεις του, ο λόγος του είναι φτωχός, μονοσλαβικός. μιλάει με δισταγμούς. δεν ολοκληρώνει τις προτάσεις. με κούνημα αναταραχής. λανθασμένα προφέρει μακρά λόγια? swaps φράσεις, λέξεις και συλλαβές? έχει δυσκολία με την ακολουθία της παρουσίασης.

Γράφοντας και κινητικές δεξιότητες

Σε δυσλεκτικό, μεταβλητό ή δυσανάγνωστο χειρόγραφο. Είναι δύσκολο για αυτόν να γράψει και να ξαναγράψει κείμενα. Μολύβι ή στυλό που κρατάει ασυνήθιστα.

Συχνά σύγχυση δεξιά και αριστερά, πάνω και κάτω, χαρακτηρίζεται από τον κακό συντονισμό των κινήσεων, και γι 'αυτό αποτυγχάνουν τα ομαδικά αθλήματα και τα παιχνίδια μπάλας. Υπάρχει ευαισθησία στην ασθένεια κίνησης.

Μαθηματικά και χρόνος

Ο δυσλεξικός έχει δυσκολία να κατανοήσει τις συνθήκες των καθηκόντων, με τον ορισμό και το χρονοδιάγραμμα, κατά τη διάρκεια των εργασιών με τα χρήματα. Για υπολογισμούς, χρησιμοποιεί την καταμέτρηση στα δάχτυλα και άλλες τεχνικές. Γνωρίζοντας τις απαντήσεις, δεν μπορεί να κάνει τους υπολογισμούς σε χαρτί.

Μνήμη και γνωστικές ικανότητες

Ένα δυσλεκτικό παιδί έχει μια εξαιρετική μακροπρόθεσμη μνήμη για εντυπώσεις, τόπους και πρόσωπα. Είναι πολύ προσεκτικός και θυμάται λεπτομερώς τα γεγονότα που έγιναν η προσωπική του εμπειρία. Ταυτόχρονα, οι πληροφορίες που δεν έλαβε στην πράξη, ένα τέτοιο παιδί θυμάται ελάχιστα. Θεωρεί πιο συχνά με τη βοήθεια εικόνων και αισθήσεων, παρά με ήχους και λόγια.

Συμπεριφορά, υγεία, ανάπτυξη και ατομικότητα

Ένα παιδί με σημάδια δυσλεξίας είναι πνευματικά φυσιολογικό. Αλλά η συμπεριφορά του καθυστερεί. Συχνά η συναισθηματική ωριμότητα ενός 17χρονου είναι 13 ετών. Ο δυσλεξικός μπορεί να είναι εξαιρετικά αποδιοργανωμένος και πολύ πενταντικός και στην τάξη να διαδραματίσει το ρόλο ενός jester, teaser ή σιωπηλός. Έχει έντονη αίσθηση ακεραιότητας και συναισθηματικής ευαισθησίας.

Ο αριθμός των σφαλμάτων στην ανάγνωση και τη γραφή και σε άλλα συμπτώματα αυξάνεται δραματικά με δυσκολία, άγχος, καθώς και ταχείες και προβλήματα υγείας.

Πώς να βρείτε την αιτία της δυσλεξίας

Υπάρχουν δύο κύριες προσεγγίσεις στον ορισμό της δυσλεξίας.

Το πρώτο είναι παιδαγωγικό: εδώ βλέπουμε την παρουσία συμπτωμάτων, αλλά δεν υπάρχουν παραβιάσεις της σωματικής και ψυχικής φυσικής. Μπορείτε να το προσδιορίσετε μετά από ενδελεχή ιατρική εξέταση. Σε αυτή την περίπτωση, η επιστήμη δεν είναι ακόμη σε θέση να εξηγήσει τα αίτια της δυσλεξίας.

Η δυσλεξία μπορεί να συμβεί σε ένα κλινικά υγιές παιδί που είναι χαρούμενο, ανοιχτό, ελεύθερο να επικοινωνεί και θλιβερό και αναστατωμένο μόνο όταν έρχεται χρόνος να καθίσει για μαθήματα. Αυτή η μορφή είναι καλά επιδεκτική στην παιδαγωγική διόρθωση με έναν ειδικό.

Το δεύτερο είναι κλινικο-ψυχολογικό: τα συμπτώματα της δυσλεξίας εμφανίζονται με διαταραχές που επηρεάζουν τον εγκέφαλο. Αυτά μπορεί να είναι χαρακτηριστικά της ψυχής, νευρολογικές ασθένειες, αναπτυξιακές παθολογίες κ.ο.κ. Για να βρείτε αυτές τις παραβιάσεις, πρέπει να επικοινωνήσετε με τους ειδικούς.

Η δυσλεξία δεν είναι ασθένεια, δεν χρειάζεται θεραπεία από μόνη της!

Νευρολόγος

Πάρτε τη μέγιστη δυνατή εξέταση: εγκεφαλογράφημα και τομογραφία του εγκεφάλου, εξέταση Doppler των αγγείων. Είναι σημαντικό να καθοριστεί εάν η δυσλεξία είναι συνέπεια κάποιων αντικειμενικών λόγων. Αλλά είναι πολύ πιο σημαντικό να εντοπιστούν ή να εξαλειφθούν οι σοβαρές παθολογίες, διαταραχές, δυσλειτουργίες στα συστήματα που επηρεάζουν τον εγκέφαλο. Επικοινωνία νευρολογικά διαγνωστικά κέντρα και ινστιτούτα. Εάν εντοπιστούν προβλήματα, μπορεί να χρειαστεί ιατρική βοήθεια.

Ψυχολόγος

Οποιοσδήποτε δυσλεκτικός χρειάζεται τη βοήθεια ενός ψυχολόγου. Θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε το επίπεδο πίεσης του παιδιού σας και να βρείτε τις αιτίες του. Οι δυσλεξικοί συχνά έχουν προβλήματα επικοινωνίας, δυσκολίες στις εσωτερικές υποθέσεις: ένα ανεξάρτητο ταξίδι στο κατάστημα, ένα ταξίδι σε μια μεταφορά. Ο φόβος και η παρεξήγηση του τι συμβαίνει σε αυτά, τους καθιστούν κλειστά και ακόμα πιο ακατανόητα για τους άλλους. Και αυτό κάνει ακόμα πιο δύσκολη την κοινωνικοποίησή τους.

Νευροψυχολόγος

Το έργο αυτού του ειδικού είναι να οικοδομήσουμε νέες νευρικές συνδέσεις. Αυτή η διαδικασία διαρκεί τουλάχιστον 9-12 μήνες. Εάν σας προσφέρεται διήμερη ή τριμηνιαία πορεία, αυτό είναι ανέντιμη εργασία και σιφόνισμα χρημάτων.

Πώς να αντιμετωπίσετε τη δυσλεξία

Είναι δυνατόν να το ξεφορτωθείτε

Η «θεραπεία» της δυσλεξίας είναι αδύνατη, μπορεί να προσαρμοστεί και να δώσει στο παιδί τα «εργαλεία» που διευκολύνουν σημαντικά τη ζωή και τη μαθησιακή του διαδικασία, θα συμβάλλουν στη ρύθμιση της κατάστασής τους. Αλλά δεν μπορούμε να αλλάξουμε την αντίληψη του κόσμου των δυσλεκτικών και του έργου του εγκεφάλου του. Αν θέλουμε να αντιμετωπίσουμε τη δυσλεξία, τότε πρέπει να έχουμε υπομονή, να δείξουμε την προσοχή μας, τη συμμετοχή και την υποστήριξή μας στο παιδί που υποφέρει από αυτή την ασθένεια. Και ειδικοί στη διόρθωση της δυσλεξίας θα τον διδάξουν πώς να κυριαρχήσει τις πληροφορίες που είναι σωστές γι 'αυτόν.

Ποια είναι η διόρθωση της δυσλεξίας

Εάν η θεραπεία των διαταραχών που προκαλούν δυσλεξία είναι απαραίτητη, τότε η διάρκεια και η αποτελεσματικότητά της πρέπει να ζητηθούν από τους γιατρούς.

Μιλάμε για τη διόρθωση της δυσλεξίας σε περιπτώσεις όπου το παιδί είναι κλινικά υγιές. Εδώ, η μέθοδος Davis, η οποία θεωρείται τώρα το πιο αποτελεσματικό εργαλείο για τη διόρθωση της δυσλεξίας, είναι κατάλληλη. Η μέθοδος Davis είναι μια κατανόηση της αντίληψης και της όρασης του δυσλεκτικού κόσμου από μέσα. Η ίδια η μέθοδος βασίζεται σε μια ειδική προσέγγιση στην εκπαίδευση παιδιών και ενηλίκων. Αυτή η προσέγγιση έχει υψηλή απόδοση και σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα επιστρέφει αυτοπεποίθηση.

Το αδιαμφισβήτητο της τεχνικής μπορεί να εκτιμηθεί από την αντίδραση των παιδιών που τρέχουν στις τάξεις με ευχαρίστηση. Σύμφωνα με τους ίδιους τους ανθρώπους, εδώ είναι κατανοητοί και μιλούν την ίδια γλώσσα μαζί τους. Βήμα προς βήμα, τα παιδιά προχωρούν προς τα εμπρός, κατέχουν τα κλειδιά της μεθοδολογίας και ανοίγουν τις πόρτες το ένα μετά το άλλο σε έναν νέο κόσμο.

Συμμετοχή γονέων στη διόρθωση δυσλεξίας

Θεωρώ ότι η συμμετοχή των γονέων στη διαδικασία διόρθωσης είναι υποχρεωτική και ότι με τη θέλησή τους μοιράζονται τη γνώση. Απαιτείται διόρθωση για την κατασκευή των συνδέσεων που λείπουν στον εγκέφαλο. Και αυτό απαιτεί χρόνο! Η επιτυχία μιας τέτοιας εργασίας εξαρτάται από το κίνητρο του παιδιού, από την επιθυμία του να αλλάξει την κατάσταση προς το καλύτερο και από τον ίδιο τον βαθμό της δυσλεξίας. Μπορεί να εκδηλωθεί με ήπια μορφή ή μπορεί να είναι όταν το παιδί δεν αντιμετωπίσει χωρίς τη βοήθεια ειδικών και γονέων.

Βοηθήστε το παιδί σας μόνοι σας

Πρώτα απ 'όλα, προσπαθήστε να καταλάβετε ότι το παιδί σας έχει δημιουργική σκέψη. Και αυτό σημαίνει ότι οι σκέψεις του είναι εικόνες. Κανείς δεν δίδαξε το παιδί να περιγράφει εικόνες, γι 'αυτό είναι δύσκολο γι' αυτόν να εκφράσει τις σκέψεις του με λόγια. Λέξεις που δεν σχετίζονται με εικόνες είναι απλά ήχοι γι 'αυτόν που τον κάνει κουρασμένο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο συχνά υπάρχει η αίσθηση ότι το παιδί δεν καταλαβαίνει τα πάντα και δεν καταλαβαίνει αμέσως. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η δυσλεξία είναι συχνός σύντροφος στη διάγνωση ADD (διαταραχή έλλειψης προσοχής). Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η δυσλεκτική ομιλία του παιδιού συχνά συγχέεται, ασυνεπής, μονοσαυλική και έχει ξεκάθαρο λεξιλόγιο. Προσπαθήστε να περιγράψετε το "Gioconda" με λέξεις. Έμπειρη σύγχυση; Το ίδιο δυσλεκτικό παιδί αισθάνεται όταν χρειάζεται να μεταφέρει τις σκέψεις του.

Αναπτύξτε την ομιλία του

Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνουμε είναι να αρχίσουμε να αναπτύσσουμε την ομιλία του και να δημιουργούμε λεξιλόγιο. Αλλά το παιδί σας δεν θα σας καταλάβει αν του εξηγήσετε όλα, όπως συνηθίζατε - "με λόγια". Χρειάζεται εικόνες! Πρέπει να μάθετε να του δείξετε τα πάντα! Δεν υπάρχουν προβλήματα με προφανή πράγματα: αυτά είναι αντικείμενα, σημάδια, ενέργειες. Αλλά τι να κάνετε με τις προθέσεις, τους όρους, τις παρεμβολές; Εδώ θα πρέπει να έρθετε στο εκπαιδευτικό σεμινάριο.

Ένα δυσλεκτικό παιδί αναπτύσσεται και στη συνέχεια χρησιμοποιεί μόνο τη δική του εμπειρία ζωής. Επομένως, το καθήκον μας είναι να παρέχουμε αυτήν την εμπειρία. Σας συμβουλεύω να αποθηκεύσετε λεξικά: επεξηγηματικά, αντωνυμικά, συνώνυμα, παροιμίες και ρητά. Οι δυσλεξικοί αντιλαμβάνονται τα πάντα κυριολεκτικά, πρέπει να διδαχθούν για να καταλάβουν παροιμίες.

Η ανάπτυξη του λόγου πρέπει να είναι ο τρόπος ζωής σας! Γιατί είναι τόσο σημαντικό αυτό; Η εκμάθηση της ανάγνωσης των δυσλεκτικών δεν είναι τόσο δύσκολη. Αλλά δεν θα μπορέσει να καταλάβει το κείμενο: στο μυαλό του δεν υπάρχουν δεσμοί μεταξύ των εικόνων στο κεφάλι και τα λόγια του. Πρέπει να μελετήσετε λέξεις με διαφορετικές έννοιες. Μόνο μία πρόταση μπορεί να έχει από 5 έως 15 τιμές. Ανάλογες δυσκολίες μπορεί να προκύψουν με τα μαθηματικά και με άλλα θέματα για τον ίδιο λόγο. Οι αριθμοί, οι σημειώσεις, τα σημεία στίξης είναι όλα τα ίδια σύμβολα, είναι αφηρημένα για τους δυσλεκτικούς.

Μην αναγκάζετε να διαβάσετε

Μέχρις ότου το παιδί έχει περάσει τη διόρθωση της δυσλεξίας, η ανάγνωση του προκαλεί μεγάλες δυσκολίες. Φανταστείτε ότι διαβάζετε σε ένα κινούμενο αυτοκίνητο που κουνάει άσχημα στο δρόμο. Δεν θα διαβάσετε και θα ακυρώσετε το βιβλίο. Το ίδιο πράγμα είναι δυσλεκτικό, αλλά το αναγκάζουμε να το διαβάσει! Το αποτέλεσμα είναι υστερία, κεφαλαλγία, ναυτία, δάκρυα...

Διαβάστε μόνοι σας, ας πάρουμε περισσότερες οπτικές πληροφορίες: ταινίες, παραστάσεις. Όλες οι σχολικές ανθολογίες υπάρχουν σε μορφή ήχου, υπάρχουν αρκετές ηχογραφήσεις ραδιοφωνικών παιχνιδιών στο Διαδίκτυο.

Συνδεθείτε στο άθλημα

Ιδιαίτερα σημαντικές είναι οι ασκήσεις ισορροπίας και συντονισμού των κινήσεων: αυτός είναι ο σχηματισμός των ημισφαιρικών συνδέσεων. Wushu, τσιγκόνγκ, γιόγκα, τραμπολίνο είναι κατάλληλα εδώ. Εκτός από ασκήσεις αναπνοής: σας επιτρέπει να επιτύχετε ισορροπία, ισορροπία εσωτερικής κατάστασης!

Φροντίστε να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό, να περάσετε από τη διάγνωση και να λάβετε συστάσεις σχετικά με το παιδί σας.

Να είναι πάντα
στη διάθεση

Η δυσλεξία είναι. Τύποι, αιτίες, συμπτώματα και θεραπεία δυσλεξίας

Από masterweb

Διατίθεται μετά την εγγραφή

Η δυσλεξία είναι μια διανοητική διαταραχή που χαρακτηρίζεται, μεταξύ άλλων, από τη συνεχή εμφάνιση σφαλμάτων. Το παιδί το κάνει ασυνείδητα, αυτή η διαδικασία δεν ελέγχεται από τον ίδιο με κανένα τρόπο, όλα συμβαίνουν από μόνα τους. Αλλά αυτό δεν είναι το μόνο σημάδι αυτής της ασθένειας. Ένα παιδί με δυσλεξία απαιτεί μεγάλο αριθμό ωρών καθημερινής άσκησης και ειδικής θεραπείας, καθώς και τακτικές συνεδρίες με γονείς. Ποια είναι τα συμπτώματα της δυσλεξίας και πώς να την αναγνωρίσετε; Ποια συμπτώματα μπορεί να οδηγήσουν τη μελλοντική δυσλεξία σε παιδί ή προσχολική ηλικία; Τι είναι η δυσλεξία στα παιδιά; Απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις τώρα.

Αρχική διάγνωση δυσλεξίας

Η δυσλεξία σε ένα παιδί πρέπει να διαγνωστεί όσο το δυνατόν νωρίτερα. Αυτό θα βοηθήσει να διορθωθεί η θεραπεία και να βρεθεί η πιο σωστή προσέγγιση για την αύξηση τέτοιου παιδιού. Η αναγνώριση της δυσλεξίας είναι πολύ δύσκολη. Φαίνεται ότι ένα παιδί με αυτή τη διαταραχή δίνεται, προφανώς, σε συνηθισμένα πράγματα που οι παρευρισκοί του μακρόχρονα κατέκτησαν. Για παράδειγμα, ένα άρρωστο παιδί δεν μπορεί να διαβάσει ελεύθερα, σε μια φράση κάνει συνεχώς πολλά ορθογραφικά λάθη. Αναμιγνύει παρόμοιες λέξεις, εφευρίσκοντας νέες έννοιες, γράφει "σαν πόδι κοτόπουλου". Στο σχολείο, λέγεται συνήθως ότι είναι τεμπέλης, δίνουν κακά σημάδια, τον επικρίνουν συνεχώς.

Τι γίνεται αν υπάρχει υποψία δυσλεξίας;

Το πιο σημαντικό πράγμα - σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να πανικοβληθεί. Εάν το παιδί σας έχει δυσλεξία, αυτό δεν σημαίνει ότι είναι χειρότερο από άλλους. Τα παιδιά με αυτή την ψυχική διαταραχή χρειάζονται σίγουρα επαγγελματική βοήθεια. Εάν ένας δυσλεξικός δεν το παίρνει στο σχολείο και δεν έχει την υποστήριξη των γονέων του, οι δυσκολίες ενός τέτοιου αγοριού ή κοριτσιού θα επιδεινωθούν. Ένας τέτοιος μαθητής θα σταματήσει να μαθαίνει, αυτός θα αποθαρρυνθεί, λένε, γιατί ενοχλεί, αν ο δάσκαλος δεν θα παραδώσει ποτέ τα πιο "δύο". Στο τέλος, το παιδί θα πιστέψει ότι δεν είναι καλό, ότι είναι άχρηστο και ανίκανο και δεν θα πετύχει ποτέ.

Έτσι, γεννιούνται σύμπλοκα που προκαλούν κατάθλιψη, νεύρωση και άλλα ψυχολογικά προβλήματα που αφήνουν ελάχιστες πιθανότητες για την σωστή ανάπτυξη τέτοιου παιδιού.

Τι είναι η δυσλεξία;

Τα παιδιά με δυσλεξία μπερδεύουν τις μορφές και τους ήχους, δεν κάνουν διάκριση μεταξύ παρόμοιων γραμμάτων και ήχων, δεν τα αναγνωρίζουν με τη φωνή τους, δεν βλέπουν τις διαφορές στο γράμμα και επομένως δεν μπορούν να διορθώσουν τα λάθη τους ή των άλλων. Όχι γιατί δεν ξέρουν πώς ή δεν μπορούν να ελέγξουν απλούς κανόνες ορθογραφίας. Και επειδή απλά δεν βλέπουν αυτά τα λάθη. Τα παιδιά με δυσλεξία γράφουν με διαφορετικό τρόπο την ίδια λέξη. Φαίνεται στους δασκάλους ενός σχολείου ότι αρκεί ένας μαθητής να δώσει ένα απλό έργο (για παράδειγμα, 10 φορές για να γράψει μια λέξη) που όλοι θα αντιμετωπίσουν. Εν τω μεταξύ, ένα άτομο με δυσλεξία από 10 προσπάθειες μπορεί να κάνει τρία λάθη, πέντε, έξι, και δεν μπορεί να κάνει κανένα, αλλά να συγχέεται 11 φορές. Οι αιτίες της δυσλεξίας, κατά κανόνα, βρίσκονται στην γενετική. Το κύριο πράγμα που πρέπει να καταλάβουμε: το παιδί δεν είναι υπεύθυνο, δεν το κάνει με σκοπό, ο λόγος για την αποτυχία του έγκειται στην ασθένειά του. Δυστυχώς, πολλοί δάσκαλοι και γονείς δεν θέλουν να το κατανοήσουν και να συνεχίσουν να ταπεινώνουν το παιδί, να του δίνουν κακές ποιότητες και να σκοτώνουν την εσωτερική του πίστη στον εαυτό του και τις ικανότητές του.

Δυσλεξία: συμπτώματα διαταραχής

Τα παρακάτω συμπτώματα είναι τα πιο εμφανή στους γονείς: λάθη στα σημειωματάρια, γραφή σύγχυση, φοβερό χειρόγραφο που ξεπερνά τις κόκκινες γραμμές κ.λπ. Αλλά υπάρχουν πολλά προηγούμενα σήματα που υποδηλώνουν κίνδυνο δυσλεξίας. Μπορεί να εμφανίζονται ήδη από την παιδική ηλικία.

Η δυσλεξία μπορεί να αναγνωριστεί ακόμη και χωρίς να είναι ειδικός. Τα πιο κοινά και κοινά συμπτώματα δυσλεξίας σε ένα παιδί είναι τα εξής:

  • προβλήματα με τον χωροταξικό προσανατολισμό (τα παιδιά μπορεί να μπερδέψουν τη δεξιά πλευρά και την αριστερή πλευρά).
  • ασταθής κυριαρχία μιας πλευράς του σώματος (ένα παιδί μπορεί να δείχνει ambidexter ιδιότητες ή να είναι, για παράδειγμα, με το δεξί χέρι, αλλά κοιτάξτε τις τρύπες με το αριστερό του μάτι ή να εκτελέσει κάποιες ενέργειες με το αριστερό του χέρι αντί του δικαιώματος του)?
  • η έλλειψη ικανότητας να απομνημονεύει τις ημέρες της εβδομάδας, εποχές, να απομνημονεύει ακόμη και μικρά ποιήματα.
  • ανικανότητα κινήσεων, συμπεριλαμβανομένων των κινήσεων με τα χέρια, ειδικά τα αγόρια μπορεί να έχουν προβλήματα με τη στερέωση ρούχων, την υποκλοπή παπουτσιών, το πλύσιμο των χεριών, τη χρήση μαχαιροπίρουχων, τη διατήρηση της ισορροπίας κλπ.
  • αυτά τα παιδιά δεν μπορούν να λάβουν ποδηλασία, παίζοντας ποδόσφαιρο ή hopscotch, άλματα με σχοινί ή σε ένα πόδι?
  • δυσκολίες στην ανάληψη του σχεδιαστή, επίλυση παζλ?
  • συνεχής παραμόρφωση των λέξεων.
  • στο σχολείο, αυτά τα παιδιά μπορούν να γράψουν επιστολές από δεξιά προς τα αριστερά ή σε μια κατοπτρική εικόνα, να αλλάξουν προθέματα και προθέσεις, να αλλάξουν ολόκληρες λέξεις και φράσεις χωρίς να παρατηρήσουν τα λάθη τους.

Πρώιμες εκδηλώσεις δυσλεξίας

Υπάρχουν επίσης κάποιες άλλες ενδείξεις δυσλεξίας που μπορούν να διαγνωσθούν σε διαφορετικές περιόδους ανάπτυξης του παιδιού. Ας σταθούμε χωριστά σε κάθε ηλικιακή ομάδα:

  • Ένα μικρό παιδί: δεν σέρνει, αρχίζει να περπατά και να μιλάει αργά, δύσκολα κατασκευάζει και προφέρει προτάσεις ή πολύπλοκες φράσεις.
  • Preschooler: Έχει προβλήματα με την απομνημόνευση ποιημάτων, ακόμη και με απλά ρίματα, τα σχέδια του έχουν λίγες λεπτομέρειες, συγχέει τα δεξιά και τα αριστερά χέρια του, δεν μπορεί να πιέσει κουμπιά.

Συμπτώματα σε παιδιά σχολικής ηλικίας

  • Ένα παιδί ηλικίας 5-7 ετών: έχει προβλήματα με την ανάγνωση, τη διαφοροποίηση και τη διάκριση παρόμοιων ήχων στον ήχο (π.χ. in-f, pb), η διαίρεση των λέξεων στις συλλαβές δίνεται επίσης με μεγάλη δυσκολία, δεν υπάρχει σχεδόν καμία δυνατότητα να απομνημονεύει την ποίηση και τον προσανατολισμό στο διάστημα και / ή εγκαίρως.
  • Ο μαθητής του δημοτικού σχολείου: έχει προβλήματα να κάνει μακρύτερες ομιλίες, μπερδεύει επιστολές παρόμοιων μορφών (για παράδειγμα, ah, im, rth, rt κ.λπ.), παραλείπει γράμματα όταν γράφει υπό υπαγόρευση ή ξαναγράφει κείμενο με βιβλίο, παραλείπει τελείες, κόμματα και άλλα σημεία στίξης, κάνει σημεία στίξης, γραμματικά και ορθογραφικά λάθη, γράφει άσχημο, δυσανάγνωστο, δεν μπορεί να μάθει τον πίνακα πολλαπλασιασμού.

Διάφορες μορφές διαταραχών

Οι ειδικοί διακρίνουν διάφορους τύπους διαταραχών στην ανάγνωση και τη γραφή. Μπορούν να βρεθούν χωριστά ή να συνδυαστούν μαζί. Υπάρχει η ακόλουθη ταξινόμηση της δυσλεξίας:

  • η ίδια η δυσλεξία - δυσκολίες στην ελεύθερη ανάγνωση, συχνά σε συνδυασμό με προβλήματα με το γράψιμο.
  • υπερδιέξια - αδυναμία ανάγνωσης και κατανόησης όσων έχουν διαβάσει, παρά την καλή γνώση της τεχνικής ανάγνωσης.
  • μεταξοτυπία - δυσκολίες στην εκμάθηση της σωστής ορθογραφίας (έλλειψη γραμματισμού γραπτώς)
  • Δυσγραφία - προβλήματα με την καλλιγραφία, το λεγόμενο "άσχημο χειρόγραφο", δύσκολο να το διαβάσεις.
  • dyscalculia - δυσκολίες στο μάστερ των μαθηματικών και στη λεκτική μέτρηση.

Δυσλεξία: η πιο σημαντική είναι η έγκαιρη διάγνωση

Η διόρθωση της δυσλεξίας στους νεότερους φοιτητές πρέπει να λαμβάνει υπόψη πολλούς παράγοντες. Αλλά πρώτα απ 'όλα, είναι αναγκαία η έγκαιρη διάγνωση της ασθένειας αυτής, καλύτερης κατάστασης στα αρχικά της στάδια. Μην πιστεύετε όταν οι άνθρωποι γύρω σας λένε για το παιδί σας ότι είναι "πολύ μικρός για να το διαγνώσει" ή ότι "θα μεγαλώσει κανονικά και υγιεινά, ακριβώς μια τέτοια ηλικία". Όχι, δεν ηλικία, όχι, δεν μεγαλώνουν. Η δυσλεξία είναι μια ασθένεια, μια απόκλιση που απαιτεί την παρέμβαση ενός ειδικού και μια ειδική προσέγγιση. Η δυσλεξία δεν μπορεί να θεραπευτεί εντελώς, αλλά μπορεί να διορθωθεί και να βελτιωθεί σημαντικά. Όσο πιο γρήγορα παρατηρήσετε ότι το παιδί σας έχει προβλήματα με το γράψιμο και την ανάγνωση, τόσο πιο εύκολο θα είναι να τον βοηθήσει. Πολλά εξαρτώνται από την ευαισθησία των γονέων και των εκπαιδευτικών. Εάν διαπιστώσουν ότι η μάθηση προκαλεί ασυνήθιστα προβλήματα στα παιδιά τους - δεν πρέπει να υποτιμούν αυτό το πρόβλημα. Εδώ, το συντομότερο δυνατόν, θα πρέπει να επικοινωνήσετε με τους ειδικούς στο πλησιέστερο ψυχολογικό και παιδαγωγικό συμβουλευτικό κέντρο ή ψυχιατρική κλινική για παιδιά και εφήβους για τη θεραπεία ή την πρόληψη της δυσλεξίας.

Πλήρης διάγνωση

Απλά παρατηρώντας τα συμπτώματα που χαρακτηρίζουν τη δυσλεξία σε ένα παιδί δεν αρκεί για να γίνει μια διάγνωση. Μόνο όταν οι δοκιμές που αξιολογούν τη συνολική πνευματική αποτελεσματικότητα και έρευνα του παιδιού, συμπεριλαμβανομένης της παιδιατρικής, οφθαλμολογικής, λαρυγγολογικής και λογοθεραπείας, δεν θα αποτελέσουν άλλη βάση για τα προβλήματα του παιδιού, μπορεί να υποτεθεί ότι η οικογένεια πιθανόν να έχει δυσλεξία. Σε αυτή την περίπτωση, ο ειδικός θα συστήσει κατάλληλες ασκήσεις που θα διεξάγονται υπό την επίβλεψη ενός θεραπευτή ή στο σπίτι (οι γονείς πρέπει να λαμβάνουν τις απαραίτητες οδηγίες) και να λαμβάνουν υπόψη τον τύπο της δυσλεξίας. Έχουν συνήθως μια παιχνιδιάρικη μορφή, έτσι σίγουρα δεν θα είναι κουραστική για ένα παιδί. Συμβαίνει ότι ένας ειδικός παραδέχεται ότι ένα παιδί με δυσλεξία θα πάει στο σχολείο αργότερα. Αυτό αξίζει να εξεταστεί σοβαρά, επειδή οι επιπλέον μήνες εντατικής θεραπείας μπορούν να τον βοηθήσουν να ταιριάζει με τις δεξιότητες των ομότιμων και να λαμβάνει κανονική εκπαίδευση σε ισότιμη βάση με άλλα παιδιά.

Ασκήσεις και γυμναστική

Η δυσλεξία είναι μια πολύ σοβαρή διαταραχή. Μπορείτε να ζήσετε και να οδηγήσετε μια κανονική, κανονική ζωή μαζί του και να μην ξεχωρίσετε από τη γενική μάζα υγειών ανθρώπων. Αλλά γι 'αυτό πρέπει να καταβάλλετε προσπάθεια. Είναι απαραίτητο να εργαστείτε στον εαυτό σας, στις δεξιότητές σας όλη τη ζωή σας. Ναι, ακόμη και ως ενήλικας, ο ιδιοκτήτης της δυσλεξίας είναι υποχρεωμένος να ασχολείται με χειρόγραφες γραφές, να αναπτύσσει διαρκώς σκέψεις, λογικές λύσεις, να επιλύει παζλ αν θέλει να οδηγήσει έναν άνετο και τυπικό τρόπο ζωής για ένα άτομο χωρίς αυτή την ασθένεια.

Οι παρακάτω ασκήσεις μπορούν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη αναλυτών και άλλων δεξιοτήτων στα παιδιά με δυσλεξία, αλλά αξίζει να θυμηθούμε ότι η αυτοθεραπεία σε αυτή την περίπτωση μόνο πονάει, επομένως οι συστάσεις και τα παραδείγματα παρακάτω είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς:

  • κόψτε την εικόνα σε τέσσερα μέρη και αφήστε το παιδί να παίζει σαν παζλ, σταδιακά να κάνει όλο και περισσότερες λεπτομέρειες, να περιπλέξει το έργο.
  • πρακτική συντονισμού χειρο-μάτι - πρώτα ζητήστε από το παιδί να σημειώσει το περίγραμμα του σχεδίου με ένα δάχτυλο και έπειτα με ένα δείκτη.
  • Παίξτε μπάλα με το παιδί σας (ποδόσφαιρο, βόλεϊ, μπάσκετ, απλή ρίψη).
  • να αναπτύξει τη χρήση της γλώσσας: να μάθει rhymes, να διαιρέσει τις λέξεις σε ήχους, να τις συγκρίνει.

Μαθήματα υπό την επίβλεψη ειδικών

Μην σταματήσετε τις δικές σας ιδέες ή ιδέες στο Διαδίκτυο - για να είναι όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματική η αποκατάσταση, φροντίστε να συμβουλευτείτε έναν θεραπευτή. Συγκεκριμένα, ορισμένοι τύποι κινήσεων διεγείρουν την παραγωγή νέων συνδέσεων μεταξύ των ημισφαιρίων του εγκεφάλου, βελτιώνουν το συντονισμό, την αναγνωσιμότητα, τη συγκέντρωση της προσοχής και της μνήμης και ενεργοποιούν τη σκέψη. Απελευθερώνουν το στρες, ρυθμίζουν την αναπνοή, έχουν καλή επίδραση στη συναισθηματική σταθερότητα, ενισχύουν την αυτοεκτίμηση. Ως εκ τούτου, οι λογοθεραπευτές όχι μόνο εκπαιδεύουν τη συσκευή ομιλίας, αλλά και κάνουν ολόκληρο το σώμα του παιδιού να κινηθεί. Εκτελεί εναλλασσόμενες κινήσεις: αγγίζει τον δεξιό αγκώνα με το ανυψωμένο αριστερό γόνατο και το αντίστροφο ή τραβά με τον αντίχειρά του οκτώ φωλιές στον αέρα.

Επιπλέον, συνιστάται η χρήση υγιεινής διατροφής (χωρίς ζωικά λίπη, συντηρητικά, ξίδι, υπερβολικά γλυκά).

Πώς να θεραπεύσει;

Η θεραπεία δυσλεξίας δεν είναι δύσκολη. Εάν ένα παιδί έχει διαγνωσθεί με δυσλεξία μετά την επίσκεψη σε ένα ψυχολογικό ή παιδαγωγικό κέντρο παροχής συμβουλών, το παιδί πρέπει να κάνει ειδικές ασκήσεις στο σχολείο και στο σπίτι για να αναπτύξει ικανότητες στην καταμέτρηση, την ανάγνωση και τη γραφή. Στο σχολείο, ένα παιδί με δυσλεξία έχει συχνά ένα ατομικό μάθημα έτσι ώστε ο δάσκαλος να μπορεί να περάσει περισσότερο χρόνο μαζί του. Επιπλέον, ένα ατομικό μάθημα μπορεί να κατασκευαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε, χάρη στις ξεχωριστές εξωσχολικές δραστηριότητες, το παιδί να μην αισθάνεται ντροπαλός, θα είναι ευκολότερο γι 'αυτόν να μάθει και να επικεντρωθεί, επειδή δεν θα υπάρχουν συνομηλίκοι γύρω του, οι οποίοι μερικές φορές μπορεί να μην είναι πολύ διακριτικοί και να αφήνουν τους εαυτούς τους και δυσάρεστα σχόλια προς την κατεύθυνση ενός παιδιού με δυσλεξία.

Συμβολή των γονέων στη θεραπεία

Η θεραπεία της δυσλεξίας είναι δυνατή στο σπίτι. Ταυτόχρονα, αυτά τα παιδιά πρέπει να έχουν το δικό τους ειδικό τρόπο σπουδών. Οι γονείς πρέπει να ασχολούνται συνεχώς με το παιδί, να λύουν παζλ, να συναρμολογούν έναν κατασκευαστή, να αναπτύσσουν την ικανότητα να αναλύουν και να συνθέτουν οπτικά διάφορα πράγματα. Να είστε βέβαιος να απομνημονεύσετε τα ποιήματα, ξεκινώντας με τα μικρά quatrains και αυξάνοντας σταδιακά την πολυπλοκότητα των έμμονων για απομνημόνευση? να χωρίσουν τα λόγια σε συλλαβές και ήχους, να διακρίνουν μεταξύ των κωφών και των φωνών, των συμφώνων και των φωνηέντων.

Το παιδί πρέπει επίσης να ασκεί το χειρισμό του χεριού, για παράδειγμα, μεταξύ άλλων, μπορεί να σχεδιάσει τα περιγράμματα διαφόρων μορφών και μορφών στο χαρτί. Εκτός από την εργασία στο σπίτι, το παιδί πρέπει επίσης να παρακολουθεί τακτικά μαθήματα που διενεργούνται από ψυχολόγο. Πρέπει να θυμόμαστε ότι η δυσλεξία δεν μπορεί να θεραπευθεί αλλά μπορεί να διορθωθεί πολύ αποτελεσματικά έτσι ώστε να μην προκαλεί δυσκολίες στο μέλλον, διότι η δυσλεξία δεν είναι μια πρόταση.

Επιπλέον, Σχετικά Με Την Κατάθλιψη

Κρίσεις Πανικού