Διάγνωση CRA με χαρακτηριστικά αυτισμού

Αυτή είναι η διάγνωση της μεγαλύτερης μου κόρης. Το γεγονός ότι με την ανάπτυξη της κόρης μου υπάρχουν προβλήματα, έχω παρατηρήσει σαφώς μετά από ένα χρόνο. Αλλά με κάποιο τρόπο δεν ήθελα να πιστέψω. Ο ίδιος ο μουσικός διευθυντής είναι δάσκαλος μουσικής και λογοθεραπευτής στην ανώτατη εκπαίδευση, αν και δεν ασκεί το επάγγελμα. Αλλά δεν ήθελα ακόμα να πιστέψω. Άρχισα όλα για μεγάλο χρονικό διάστημα. Όλες αυτές οι σκέψεις έφυγαν. Βοήθησε τους συγγενείς. Αδελφή και μητέρα. Ζούμε μαζί. Και με άνοιξαν τα μάτια μου. Ήταν αδύνατο να αρνηθεί κανείς το προφανές περαιτέρω. σε ηλικία 2.2 πλήρης έλλειψη ομιλίας, έλλειψη επαφής με τα μάτια. Ήμασταν θόρυβος σε αυτήν. Δεν προσπάθησε καν να κατανοήσει την ομιλία. Συμπεριφορά λίγο κατάλληλη στο επίπεδο των ενστίκτων. απλές μονοσαυλωτικές οδηγίες και αυτές δεν είναι διαθέσιμες. Αυτοεξυπηρέτηση με μηδέν.

Και τότε συνειδητοποιώντας την κλίμακα της καταστροφής προέκυψε φόβος. Τι είναι αυτό; Και πώς να το αντιμετωπίσετε. Μπορώ να πω ότι μέχρι να φτάσουμε σε αυτή τη διάγνωση περάσαμε σχεδόν ένα χρόνο. Στο ερώτημα σε ποιον πρέπει να επικοινωνήσω σε αυτή την κατάσταση, κανείς δεν θα μπορούσε να μου απαντήσει με σαφήνεια. Θέλω μόνο να πω το δρόμο μου. Ίσως η ιστορία μας να βοηθήσει κάποιον.

Μπορώ να πω ένα πράγμα. Όσον αφορά την ηλικία των τριών ετών, κανείς δεν βάζει διαγνώσεις. Και οι εμπειρογνώμονες λένε λίγο. Μόνο συνηθισμένες φράσεις. Συμφωνούν μόνο σε ένα πράγμα - λένε ότι πρέπει να το κάνουν. Μόνο πρόβλημα, καθώς και με τους οποίους δεν μιλούν. Κανείς δεν θέλει να το πάρει.

Σε τέτοιες περιπτώσεις, όπως αποδείχθηκε, χρειάζεστε μια περιεκτική εξέταση των ειδικών: νευρολόγος, ψυχίατρος, αποφευκτολόγος.

Οι γιατροί πρότειναν φαρμακευτική αγωγή, αλλά ως ένα πράγμα υποστήριζαν ότι δεν θα είχε νόημα χωρίς να κάνουμε τις ασκήσεις. Οι αποκεντολόγοι αρνήθηκαν να δεχτούν - είπαν ότι περιμένετε μέχρι να μεγαλώσετε. Και τότε λένε ότι όσο πιο γρήγορα αρχίσετε τη διόρθωση, τόσο πιο σύγχυση θα υπάρξει.
το μεγαλύτερο πρόβλημα ήταν ότι δεν μπορούσα να συνεργαστώ μαζί της, απλώς αρνήθηκε.

Και στη συνέχεια ένα άτομο που ασκεί τη θεραπεία AVA ήρθε να με βοηθήσει. Πιστέψτε με, αυτή είναι μόνο μια Βίβλος για την ανατροφή όλων των παιδιών, με και χωρίς διάγνωση, και για τέτοια παιδιά υπάρχει μόνο μια πανάκεια. ειδικά αν βρείτε έναν αρμόδιο ειδικό. Διόρθωσε τη συμπεριφορά μας και μας οδήγησε να συνεργαστούμε ώστε να μπορέσω να το αντιμετωπίσω τώρα. Εάν το παιδί σας δεν μπορεί ή δεν θέλει να ασχοληθεί με σας, η ABA θα σας βοηθήσει να πιστέψετε. Εάν δεν υπάρχει ειδικός, τότε μπορείτε να παραγγείλετε βιβλία στο Διαδίκτυο. Προσωπικά, τα αγόρασα με όζον.

Αφού οδηγήσαμε σε αυτή την πολύ συνεργασία, κατάφερα ακόμα να βρω έναν αποευθυντή που μας ανέλαβε. Και μπορώ να πω ένα πράγμα. Τώρα είμαστε ακριβώς 3 χρονών. Επί 10 μήνες έχουμε μάθει να μιλάμε φράσεις, να μάθουμε το ποτ. τι έχουμε ακόμη δειλός, συγχωρέστε τις λεπτομέρειες δεν ήξεραν πώς να αφαιρέσετε. τώρα ζητάει λέξεις εκατό τοις εκατό. Όλες οι κοινωνικές δεξιότητες έγιναν κανονικές, ώστε να μπορούν να πάνε σε έναν κανονικό κήπο. Στρέφουμε τώρα στην ανάπτυξη της θεματικής εβδομάδας λίγο προσαρμοσμένη για εμάς.

Εάν κάποιος έτρεξε στο ίδιο πρόβλημα, η συμβουλή μου προς εσάς δεν είναι να σταματήσετε. Όλα είναι δυνατά. Αν έχουμε τέτοια επιτυχία σε 10 μήνες. Τι μπορούμε να κάνουμε για μια ζωή;))))

Ο αυτισμός ή όχι ο αυτισμός;

Στο βιβλίο που εκδόθηκε από τον Doctor of Psychology N.L. Ο αυτισμός της Λευκορωσίας ορίζεται ως πλήρης ή μερική άρνηση επικοινωνίας με άλλους.

Πώς να μην συγχέουμε τον αυτισμό με άλλους τύπους εξασθενημένης ψυχικής ανάπτυξης; Ας δούμε τις έννοιες.

Η ψυχική καθυστέρηση είναι μια καθυστέρηση πίσω από το επίπεδο ανάπτυξης, το οποίο θεωρείται ότι είναι κανονιστικό. Όταν η ψυχική ανάπτυξη καθυστερεί, μπορεί κανείς να παρατηρήσει μια καθυστέρηση της διάνοιας, συνοδευόμενη από παραβίαση της συναισθηματικής-βολικής σφαίρας και της ψυχοκινητικής δραστηριότητας. Το πρότυπο είναι ένα πρότυπο που αναπτύσσεται με βάση τη διάγνωση των παιδιών που επιλέγονται για ομοιότητα των συμπτωμάτων (η γλώσσα του κατοίκου είναι "η μέση θερμοκρασία σε ένα νοσοκομείο").

Η αναπτυξιακή καθυστέρηση θεωρείται προσωρινό φαινόμενο, το οποίο αντισταθμίζεται από το τέλος του δημοτικού σχολείου (περίπου έως την 4η τάξη, αλλά μπορεί να παραμείνει μέχρι την εφηβεία - 12, 13 ετών).

Η ψυχική καθυστέρηση είναι ένας γενικευμένος ορισμός ενός συνόλου διαταραχών ανώτερων ψυχικών λειτουργιών: αντίληψη, σκέψη, προσοχή, μνήμη, ομιλία. Η CRA μπορεί να αναπτυχθεί με φόντο υπερκινητικότητας (η αδυναμία του παιδιού να συγκεντρωθεί, η υπερδιέγερση επιβραδύνει τη διαδικασία της εκμάθησης και της ανάπτυξής του) και μπορεί να εκφραστεί με βραδύτητα των αντιδράσεων του παιδιού, της απάθειας, του λήθαργου της μίμησης και των αντιδράσεων σε εξωτερικά ερεθίσματα.

Η διάγνωση της «νοητικής καθυστέρησης» μπορεί να βάλει ένα παιδί στο PMPK μετά την αποφοίτησή του από το δημοτικό σχολείο, εάν το επίπεδο ανάπτυξης των ψυχικών λειτουργιών του δεν έχει φτάσει στους τυπικούς δείκτες.

Μέχρι το τέλος του δημοτικού σχολείου, ούτε οι ειδικοί του PMPK, ούτε η σχολική διοίκηση και οι εκπαιδευτικοί έχουν το δικαίωμα να επιμείνουν στη διάγνωση της «νοητικής καθυστέρησης» ή του «αυτισμού» (εκτός αν, αρχικά, δεν έχουμε να κάνουμε με σοβαρή περίπτωση, όπως ψυχική διαταραχή, αδυναμία, παρανόηση του τι συμβαίνει). Η έγκαιρη διάγνωση πραγματοποιείται εάν οι γονείς σχεδιάζουν να υποβάλουν αίτηση για αναπηρία για κοινωνικές παροχές και συνταξιοδοτικές παροχές.

Επιπλέον, αυτά τα παιδιά έχουν όλα τα δικαιώματα να σπουδάσουν σε κανονικό σχολείο σύμφωνα με ένα ατομικό πρόγραμμα σπουδών (αυτό δεν απαιτεί ειδική βοήθεια, αλλαγή της διάγνωσης ή μετάβαση στην κατ 'οίκον εκπαίδευση). Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί σπουδάζει σε μια τάξη με άλλα παιδιά, αλλά σε μια μεμονωμένη εκπαιδευτική διαδρομή, ένα συγκεκριμένο ποσοστό σχολικών μαθημάτων διδάσκεται στο παιδί μεμονωμένα. Αυτό καθορίζεται από τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα και τον ομοσπονδιακό νόμο «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».

Τα αυτιστικά χαρακτηριστικά με τη μορφή μερικής απόρριψης της επικοινωνίας, του τελετουργισμού και της φαινομενικότητας μπορούν επίσης να εκδηλωθούν σε ένα παιδί με ψυχική καθυστέρηση, υπερκινητικότητα και νοητική καθυστέρηση, αλλά ταυτόχρονα δεν μπορούν να ονομάζονται αυτισμός.

Για παράδειγμα, η ADHD (διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής) μπορεί να συγχέεται με το σύνδρομο Asperger (ήπια μορφή αυτισμού).

Εδώ είναι τα κοινά χαρακτηριστικά τους:

  • τη δυσκολία δημιουργίας παρατεταμένης επαφής με παιδιά και ενήλικες ·
  • αδυναμία κατανόησης των συναισθημάτων άλλων ανθρώπων.
  • μακρά επανάληψη ορισμένων ενεργειών.
  • ψυχολογικά προβλήματα που προκύπτουν από οποιαδήποτε αλλαγή στο πρόγραμμα ή τον τρόπο λειτουργίας.
  • συχνή επανάληψη των ίδιων λέξεων ή ολόκληρων φράσεων (ηχολαλία).
  • κυριολεκτική κατανόηση οποιωνδήποτε ιδιωματικών εκφράσεων.
  • αδεξιότητα των κινήσεων.
  • ανήσυχος ύπνος, αυξημένο άγχος?
  • ο φόβος της καινοτομίας.
  • κινητήρα αποτυχία?
  • καθυστερημένη ανάπτυξη της επικοινωνιακής ομιλίας.
  • νοημοσύνη κοντά στον μέσο όρο, μέσο όρο ή υψηλότερο από το μέσο όρο.
  • Αυτό το σύνδρομο εμφανίζεται μόνο σε αγόρια (τα κορίτσια έχουν έλλειψη προσοχής, αλλά χωρίς υπερδραστηριότητα).

Η υπερδραστηριότητα αναφέρεται στην ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία (MMD).

Τα MMD χαρακτηρίζονται από εξασθενημένη συμπεριφορά από ήπια έως σοβαρή, σε συνδυασμό με ελάχιστες αποκλίσεις στο κεντρικό νευρικό σύστημα, οι οποίες χαρακτηρίζονται από διάφορες διαταραχές της αντίληψης, της ομιλίας, της προσοχής, της μνήμης και των κινητικών λειτουργιών.

Οι επιστήμονες έχουν διαπιστώσει ότι ο συνδυασμός ζάχαρης με υδατάνθρακες οδηγεί σε αυξημένη δραστηριότητα ενός παιδιού με ADHD.

Ένα υπερκινητικό παιδί μπορεί να διακριθεί από ένα παιδί με σύνδρομο Asperger λόγω υπερβολικής δραστηριότητας - ακόμα κι αν ένα τέτοιο παιδί κάθεται ήσυχα σε μια καρέκλα (όσο πιο ήρεμη μπορεί να είναι), εξακολουθεί να φαίνεται ότι τραβιέται από το εσωτερικό με ρεύμα, είναι τεντωμένο στο όριο και αυτό είναι, διαρκεί και πώς ξεσπάει το geyser, συνοδεύεται από μυϊκά τικ, κραυγή και ακόμη και γέλιο. Οποιοσδήποτε, ακόμα και μια ενδιαφέρουσα κατοχή, τα ενοχλεί μετά από 10 λεπτά (σε αντίθεση με έναν αυτιστή, που μπορεί να περάσει ώρες ίδιου τύπου δραστηριότητας).

Τα υπερδραστικά παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα, με μια πλούσια φαντασία (πιστεύεται ότι τα παιδιά με σύνδρομο Asperger δεν ξέρουν πώς να φαντασιώσουν και να έχουν προβλήματα με την αφηρημένη σκέψη (αυτό αντισταθμίζεται με την ηλικία).Στο κεφάλι των "υπερβολών" υπάρχουν πάντα διαφορετικές εικόνες που δεν μπορούν να σταθούν για να ηχηθούν ή σε χαρτί, για να οικοδομήσουμε κάτι κ.λπ. Γνωρίζω ένα παιδί που, για παράδειγμα, αντιγράφει τέλεια τη συζήτηση των φαλαινών και των δελφινιών.

Τέτοια παιδιά έχουν πολύ καλά αναπτυγμένες ικανότητες δράσης, αναπτύσσονται εκφράσεις του προσώπου και μια συσκευή αρθρώσεως. Η αυτιστική έκφραση του προσώπου είναι ήπια.

Υπερδραστικά παιδιά μπορούν να λατρεύουν την ανάγνωση ή τα μαθηματικά. Κατά κανόνα, οι παλιότεροι συνεργάτες αρχίζουν να διαβάζουν ή να γράφουν και οι λέξεις μπορούν να γραφτούν χωρίς σφάλματα οποιουδήποτε πολυπλοκότητας, αλλά λόγω των προβλημάτων με τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, το χειρόγραφο είναι παραπλανητικό και πρέπει να διορθωθεί. Παρεμπιπτόντως, πολλές ιδιοφυΐες έχουν κακό χειρόγραφο και είναι αδιάφοροι στην τάξη, όπως είναι και τα υπερκινητικά παιδιά. Το χάος γι 'αυτούς είναι το εγγενές τους στοιχείο. Ένα υπερκινητικό παιδί οδηγείται από τη λέξη "θέλει". Αν θέλει κάτι, γίνεται το κέντρο του Σύμπαντός του και όλα τα άλλα ξεθωριάζουν στο παρασκήνιο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο συχνά έχουν μεγάλα προβλήματα με τη μελέτη.

Τα παιδιά με σύνδρομο Asperger είναι ταλαντούχα με τον δικό τους τρόπο. Έχουν μια καταπληκτική παρατήρηση και μπορούν να παρατηρήσουν τις λεπτομέρειες που είναι αόρατες στα μάτια ενός συνηθισμένου ανθρώπου, έχουν μια φαινομενική μνήμη. Τα παιδιά αυτά κάνουν εξαιρετικούς προγραμματιστές, καλλιτέχνες, χαρτογράφους, σχεδιαστές. Όντας ταλαντούχοι σε ορισμένες στενές περιοχές, σε άλλους μπορεί να δείξουν αναλφαβητισμό (κάποιος στην ενηλικίωση δεν ξέρει πώς να γράψει καλά, έχει δυσκολία στην ανάγνωση, μπορεί να εκπαιδευτεί μόνο με τη βοήθεια βίντεο, εικόνων, σημείων).

Συχνά αυτά τα παιδιά θεωρούνται από τους άλλους ως kooks λόγω της παράξενης συμπεριφοράς τους. Έχουν πολλές λαμπρές ιδέες, αλλά δυσκολεύονται να τις συνειδητοποιήσουν χωρίς εξωτερική υποστήριξη, είναι αβοήθητοι στην καθημερινή τους ζωή και παραμένουν εσωστρεφείς μέχρι το τέλος της ζωής τους, έχοντας έναν στενό κύκλο επαφών και συμφερόντων.

Υπάρχουν διάφορες θεωρίες για τον προσδιορισμό των αιτίων της ADHD:

  1. Οι υποστηρικτές των νευροβιολογικών θεωριών πιστεύουν ότι αυτά τα παιδιά έχουν πρόβλημα στην παραγωγή της ορμόνης σεροτονίνης, η οποία επηρεάζει τις διαταραχές συμπεριφοράς, τις μεταβολικές διαταραχές,
  2. Οι υποστηρικτές των νευροψυχολογικών θεωριών πιστεύουν ότι το όλο πράγμα παραβιάζει τον μηχανισμό της αναστολής στον εγκέφαλο.
  3. Η νευροανατομική θεωρία ακολουθεί την υπόθεση της δυσλειτουργίας του μετωπιαίου λοβού, η οποία δεν επιβεβαιώνεται επαρκώς, καθώς και...
  4. θεωρία των τοξικών ουσιών (επιρροή προσθέτων τροφίμων, σαλικυλικά, σάκχαρα, μόλυβδο). Αυτές οι θεωρίες χρειάζονται επιπλέον έρευνα.

Οι παράγοντες όπως η πρόωρη νεογένεση, η υποξία κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης ή ο τοκετός (εμπλοκή με τον ομφάλιο λώρο), η κληρονομικότητα, η περιβαλλοντική δυσχέρεια, οι περιβαλλοντικοί παράγοντες, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης, μπορούν να επηρεάσουν τον σχηματισμό υπερδραστηριότητας ή διανοητικής καθυστέρησης.

Διαβάστε περισσότερα για τη θεραπεία των παιδιών με ΔΕΠΥ στο άρθρο μου https://www.b17.ru/article/72836/

Τι κάνει τον αυτισμό διαφορετικό από τις παραπάνω ψυχολογικές δυσλειτουργίες; Θα δώσω ορισμένα χαρακτηριστικά:

  • εμμονή με τελετουργία και εμμονή με κάποια δράση. Ένα παιδί πηγαίνει πάντα στο σχολείο στον ίδιο δρόμο, μπορεί να περάσει ώρες για να κάνει το ίδιο πράγμα, για παράδειγμα, μετακινώντας αντικείμενα από τόπο σε τόπο, ρίχνοντας νερό από το ένα δοχείο στο άλλο (σε αντίθεση με το "υπερ" που γρήγορα κουράζεται από αυτό). για μειωμένες λειτουργίες προσοχής και συγκέντρωσης).
  • μιμητισμός φτώχειας: συχνά κενός, που δεν εκφράζει τίποτα.
  • ο φόβος πανικού για όλα τα νέα (η αναδιάταξη των επίπλων στην αίθουσα ενός παιδιού με αυτισμό μπορεί να τον προκαλέσει πραγματικό τρόμο και λαμπρή διαμαρτυρία)?
  • έλλειψη συναισθηματικής αντίδρασης στα μέλη της οικογένειας και ακόμη και διαμαρτυρία όταν ο γονέας προσπαθεί να τον αγκαλιάσει. Ένα υπερκινητικό παιδί μπορεί επίσης να έχει κακή επαφή με άλλους ανθρώπους, αλλά περισσότερο από την αδυναμία επικοινωνίας, όμως, του αρέσει να παίζει με τους γονείς του, αδελφούς και αδελφές, δείχνει την προσοχή και την αγάπη σε αυτούς.
  • η επιθυμία για σχηματισμό (η κατανόηση του θέματος γίνεται κυρίως μέσω διαγραμμάτων, σχεδίων).
  • χαμηλό πνευματικό επίπεδο ή πνευματική ανεπάρκεια. Σε 15-20% των περιπτώσεων, η νοημοσύνη των αυτιστών διατηρείται, αλλά εξακολουθεί να υφίσταται λόγω των συμπεριφοριστικών προτύπων.
  • Ο αυτισμός μπορεί να εμφανιστεί πιο συχνά στα αγόρια, αλλά συμβαίνει και στα κορίτσια.

Σύμφωνα με τον Η. Asperger, η κύρια αιτία των διανοητικών και συμπεριφορικών διαταραχών είναι η πρωταρχική αδυναμία των ενστίκτων, η υπανάπτυξη της εσωτερικής ομιλίας, «η κεντρική παραβίαση της επεξεργασίας των ακουστικών εντυπώσεων», που οδηγεί σε αποκλεισμό της ανάγκης επαφών. Η αιτία της διαταραχής του συστήματος οργάνωσης και σχεδιασμού συμπεριφοράς μεταξύ των αυτιστών D.N. Isaev and V.E. Ο Kagan παρατηρείται στην παραβίαση των μετωπιαίων και οριακών λειτουργικών συνδέσεων του εγκεφάλου.

Κατά τον προσδιορισμό των αιτίων του αυτισμού, υπάρχουν επίσης και διάφορες επιστημονικές θεωρίες:

  1. Συναισθηματική στέρηση στην πρώιμη παιδική ηλικία (η ψυχογενής προέλευση του αυτισμού).
  2. Βλάβη του εγκεφάλου (οργανική προέλευση του αυτισμού).
  3. Γενετική προδιάθεση.

Ο αντίκτυπος ορισμένων τύπων τροφίμων, προσθέτων, μολύβδου είναι επίσης αμφισβητήσιμος και απαιτεί πρόσθετη έρευνα.

Πώς να βοηθήσετε τα παιδιά με ψυχικές διαταραχές;

  1. Φαρμακευτική θεραπεία (συνταγογραφείται από ψυχίατρο).
  2. Συμπεριφορική θεραπεία (διδασκαλία των κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών και δεξιοτήτων αυτο-φροντίδας).
  3. Τέχνη θεραπεία?

Ευεργετικά αποτελέσματα έχουν μια βόλτα στον καθαρό αέρα, μασάζ, άσκηση, κολύμπι, τεχνικές χαλάρωσης, μακρά παραμονή σε κατάσταση χαράς και ευτυχίας. Δυστυχώς, ορισμένα είδη θεραπείας μπορεί να μην είναι διαθέσιμα στο παιδί λόγω των χαρακτηριστικών του (φοβίες). Αλλά μπορείτε πάντα να επιλέξετε τον τύπο της θεραπείας, άνετα γι 'αυτόν.

Οι γονείς πρέπει να είναι αισιόδοξοι και σε καλή διάθεση, ανεξάρτητα από το τι. η κακή διάθεση των άλλων είναι πολύ επιζήμια για την ψυχολογική ανάπτυξη του παιδιού.

Γονείς, θυμηθείτε - σε κάθε δυσκολία βρίσκεται η ευκαιρία! Η ευκαιρία, ενάντια σε όλες τις πιθανότητες, να αποδείξετε στον εαυτό σας και στους άλλους ότι είστε σε θέση να καταστήσετε το παιδί σας ένα πλήρες μέλος της κοινωνίας.

Ανεξάρτητη διάγνωση της πνευματικής ανεπάρκειας σε νεαρή ηλικία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τους δείκτες στη σημείωση μου https://www.b17.ru/blog/59158/

Ο έλεγχος διαλογής για τη διάγνωση του αυτισμού της πρώιμης παιδικής ηλικίας (από 16 έως 30 μήνες) μπορεί να περάσει κάνοντας κλικ στον σύνδεσμο:

Αλλά μην βιαστείτε να εξάγετε συμπεράσματα, είναι καλύτερα να ξεκινήσετε με έναν ειδικό!

Αίτηση να στείλετε ένα προσωπικό μήνυμα!

ZPRR με αυτιστικά χαρακτηριστικά

Καλή μέρα!

Πριν από δύο μέρες επισκεφθήκαμε έναν αξιόπιστο ειδικό που μας έκανε μια τέτοια διάγνωση. Το αγόρι 2.5. Σε γενικές γραμμές, το παιδί δεν λέει μια λέξη, αλλά συνεχώς κάτι στη γλώσσα του μεταδίδει. Οι ήχοι και οι συλλαβές είναι μερικές φορές τόσο περίπλοκοι που κανένας από τους ενήλικες δεν τους μπορεί να τους επαναλάβει (ένα μείγμα κινεζικών-ιαπωνικών και τιρολέζικων τραγουδιών). Δεν ανταποκρίνεται στο όνομα, δεν ανταποκρίνεται στα αιτήματα, προτιμά να παίξει τον εαυτό του. Αγαπημένες δραστηριότητες: κύλιση μέσω περιοδικών, βιβλίων, μουσικών παιχνιδιών (με θέμα την αναπαραγωγή ήχων, και όχι με το σκοπό του χορού), τοποθέτηση διαφόρων ειδών. Συχνά παίρνει μερικά μικροσκοπικά σωματίδια, όπως κηλίδες, ξεβιδώνει τις βίδες και τραβάει τα πριτσίνια από τα έπιπλα με τα δάχτυλά του. Το παιδί δεν είναι επιθετικό, επιτρέπει εντελώς την παρουσία μας, των γονέων, στο παιχνίδι του. Δεν δέχεται ιδιαίτερα τους άλλους ανθρώπους που δεν είναι εξοικειωμένοι με αυτόν αλλά με τη συνήθεια να συνηθίζουν τους ξένους, είναι αρκετά ανεκτικός για τη συμμετοχή τους στις δραστηριότητες τους αλλά σύμφωνα με τη διάθεσή τους. Με τους γονείς είναι πολύ στοργικός, έρχεται να αγκαλιάσει, μπορεί να φιλήσει. Το υπόλοιπο δεν δίνεται, αντιστέκεται. Ένα άλλο παιδί αγαπάει να πηδήξει επί τόπου, το έχουμε περιγράψει ως αυξημένο άγχος και νευρικότητα, αλλά γενικά πηδάει περισσότερο εξαιτίας του ενθουσιασμού, και αν κάτι είναι λάθος, μάλλον θα κλαίει ή θα "λυμαίνεται" σε ένδειξη διαμαρτυρίας - συνεδρίαση / ψέμα η απεργία και ο ύπνος από τη γέννηση είναι φυσιολογικός. Γενικά, η υγεία μέχρι τώρα ήταν απλώς υποδειγματική. Σε εγχώριο επίπεδο, είναι εντελώς ανεξάρτητο, γρήγορα μαθαίνει τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για τη ζωή, χωρίς αντίσταση. Δεν έχουμε προβλήματα με την ακοή, αλλά ας φτιάξουμε ένα ακουόγραμμα, σε περίπτωση που έχουμε ήδη εγγραφεί.

Όσον αφορά τη διάγνωση, δυστυχώς, δεν υπάρχουν ιδιαίτερες αμφιβολίες. Περισσότερο αμηχανία από την προβλεπόμενη θεραπεία: αφαιρέστε σχεδόν όλα τα παιχνίδια από το παιδί, όλη την ημέρα θα πρέπει να αφιερωθεί σε εγχώρια ζητήματα, κατά τη διάρκεια των οποίων πρέπει να σχολιάσετε τι συμβαίνει και να εμπλέξετε το παιδί σε αυτό. Να αποκλείσει, έτσι να πω, την άμεση εκπαίδευση. Δηλαδή, μην πείτε ότι το θέμα καλείται έτσι, αλλά αυτό είναι έτσι. Μην διαβάζετε βιβλία, και τα βιβλία τα αφαιρούν. Ειλικρινά, αυτό συνέβη με μας, ασυνείδητα, αλλά με κάποιο τρόπο από μόνη της (μιλώ για την "καθημερινή" εκπαίδευση). Γενικά, έχω την εντύπωση ότι έπρεπε να επικεντρωθούμε στην καταπολέμηση των αυτιστικών χαρακτηριστικών. Αλλά ειλικρινά, μέσα σε λογικά πλαίσια, δηλαδή εάν αυτά τα χαρακτηριστικά δεν προχωρήσουν, δεν τα θεωρώ εγκληματικά. Και εγώ φαίνεται να έχω κάποια από αυτά και ποτέ δεν είχα προβλήματα με τη μάθηση και την επικοινωνία. Μόλις βρήκα πολλές πληροφορίες σχετικά με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων ως παράγοντα διέγερσης για την ανάπτυξη του λόγου και στην πραγματικότητα απαγορευόταν να κάνουμε τέτοιες ασκήσεις σαν «στερεότυπα» και να εμποδίζουμε την ανάπτυξη.

Και μια άλλη ερώτηση σχετικά με τη διόρθωση των ναρκωτικών:

Μας δόθηκε συνταγή φινλεψίνης, καβιντόνης και γλυκίνης. Γνωρίζω πολλές αναφορές για διάφορα φάρμακα για αυτή τη διάγνωση, αλλά κατά κάποιο τρόπο ούτε καν οι πρώτες μας δύο έχουν συναντήσει. Κάποιος τους διόρισε;

P.S. Έχω διαβάσει για τους ενδεχόμενους τραυματισμούς του SHOP, θα εργαστώ σίγουρα για αυτό το ζήτημα την επόμενη εβδομάδα.

Ψυχική καθυστέρηση και αυτισμός

Το ζήτημα του τι συμβαίνει σε ένα προβληματικό παιδί ανησυχεί τους γονείς, τους γιατρούς και τους εκπαιδευτικούς. Οι περιπτώσεις μπορεί να είναι οι πιο παράξενες και άτυπες, και το παιδί είναι το παιδί - "να περάσει" σε αυτόν δεν είναι τόσο εύκολο. Ωστόσο, οι ειδικοί γνωρίζουν ότι υπάρχουν νοσολογικές μονάδες. Διαχωρίζονται, πρώτα απ 'όλα, έτσι ώστε να εμφανίζεται ένα επαρκές σχήμα θεραπείας ή διόρθωσης της κατάστασης μετά τη δήλωση της διάγνωσης. Οι διαγνώσεις γίνονται σύμφωνα με την αρχή του «τι είναι περισσότερο, τι είναι πιο φωτεινό, τι αόριστα υπάρχει και τι δεν είναι καθόλου». Τα κύρια συμπτώματα ή σημεία εντοπίζονται και ήδη συσχετίζονται με το σύνδρομο, τη νόσο ή τη διαταραχή. Έτσι, ο αυτισμός δεν είναι μόνο εφικτός, αλλά σίγουρα σε κάποιο βαθμό εμφανίζεται στη σχιζοφρένεια, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι το αυτιστικό παιδί έχει σχιζοφρένεια. Παρ 'όλα αυτά, μερικοί άνθρωποι είναι τόσο περίεργοι ώστε όχι μόνο οι μούμιες, αλλά και οι δάσκαλοι ή οι νηπιαγωγοί ισχυρίζονται ότι ο αυτισμός είναι σχιζοφρένεια. Η γνώμη είναι εντελώς αναληθής και δεν υπάρχει τίποτα για το οποίο να μιλάμε εδώ.

Κύρια προβλήματα

Πάρτε τα τρία κύρια προβλήματα που προκαλούν σύγχυση. Σχετικά με τη σχιζοφρένεια απλά ξεχνάμε, γιατί η σχιζοφρένεια των παιδιών είναι εξαιρετικά σπάνια, σπάνιες περιπτώσεις. Το πιο συχνά στην ημερήσια διάταξη είναι το ερώτημα:

  • νοητική καθυστέρηση ·
  • ο αυτισμός;
  • νοητική καθυστέρηση.

Δεν χρειάζεται να πιστεύετε ότι τα ίδια τα κράτη είναι τόσο παρόμοια, αν περιγράφετε τα χαρακτηριστικά τους με λόγια. Αντίθετα, τα παιδιά με ορισμένες προφανείς ή ύποπτες ανωμαλίες είναι παρόμοιες. Να είναι σιωπηλοί για ώρες, να έχουν μικρή επαφή ή να αποσυρθούν εντελώς, ή, αντιθέτως, υπερκινητικοί, μπορούν για διάφορους λόγους. Εάν υπάρχουν κάποιες προφανείς, ορατές στα μάτια, επιβεβαιωμένες από κλινικές μελέτες, η νόσος πίσω από τις διανοητικές και διανοητικές αναπηρίες, τότε από τη σκοπιά της διάγνωσης, όλα είναι πολύ πιο απλά. Εάν αυτό είναι κάτι που έχει τα χαρακτηριστικά του αυτισμού, και ταυτόχρονα το επίπεδο IQ δεν είναι υψηλό, παρατηρείται η αδυναμία του παιδιού να αντιμετωπίσει καθήκοντα που δεν είναι δύσκολο για τους συνομηλίκους, τότε ο διαγνωστικός μπορεί να χρειαστεί να εργαστεί σκληρά. Μπορεί να είναι οτιδήποτε, τουλάχιστον ένα από τα συμπτώματα της παιδικής επιληψίας. Δεν θέτουμε τον στόχο να γράψουμε έναν πρακτικό οδηγό για τη διάγνωση και τη θεραπεία προβλημάτων πνευματικής και ψυχικής ανάπτυξης στα παιδιά. Ως εκ τούτου, επισημαίνουμε αμέσως το κύριο θέμα σε αυτά τα τρία κράτη...

Ψυχική καθυστέρηση και αυτισμός

Ο αυτισμός των παιδιών - εκφράζεται κυρίως στην αυτοαποκλειστικότητα του παιδιού από την ομάδα, την κατασκευή του τοίχου της αποξένωσης. Ταυτόχρονα, επιδιώκει να οργανώσει τα πάντα γύρω του, δεν αρέσει η καινοτομία, μπορεί να είναι επιθετική. Ακόμη και αν είναι ενεργό, είναι κυρίως από μόνη της. Οι Autists επικοινωνούν συχνότερα με άτομα που κάνουν μια εξαίρεση. Συνήθως - ένας ή δύο, για παράδειγμα, η μητέρα και η θεία ψυχολόγος. Ο αυτισμός μπορεί να προκληθεί από οργανικές εγκεφαλικές νόσους ή άλλες αιτίες. Υπάρχουν άτυπες μορφές στις οποίες υπάρχει διανοητική καθυστέρηση, αλλά υπάρχουν άτυπες επιλογές χωρίς αυτό.

Αυτισμός με νοητική καθυστέρηση - αυτή είναι η ίδια διανοητική καθυστέρηση, όπως και κάθε άλλη, αλλά κατά πρώτο λόγο στην ατομική εικόνα είναι τα χαρακτηριστικά του αυτισμού.

Ψυχική καθυστέρηση

Με τη μορφή μιας ξεχωριστής νοσολογικής μονάδας δεν υπάρχει. Αυτή η έννοια, η οποία αντικατοπτρίζει έναν μη τυποποιημένο, παραμορφωμένο σχηματισμό της νοημοσύνης, συχνά εκφράζεται ως ανεπαρκές επίπεδο ανάπτυξης λόγου και σκέψης για την ηλικία ή με τη μορφή διαταραχών της συναισθηματικής-βολικής σφαίρας. Σε αντίθεση με την ολιγοφρένεια που προκαλείται από οργανικά αίτια, η κατάσταση αυτή είναι συνήθως αναστρέψιμη. Μετά από ένα χρονικό διάστημα, το παιδί μπορεί να αποκαταστήσει τις δεξιότητες λόγου, την ικανότητα να μαθαίνει και να ευθυγραμμίζει τα συναισθήματά του. Ωστόσο, αυτό ισχύει κυρίως για περιπτώσεις όπου η καθυστέρηση προκαλείται από ψυχογενή αίτια.

Ποια είναι η διαφορά;

Η διαφορά ανάμεσα στον αυτισμό και τον CRA είναι ότι στην τελευταία περίπτωση παρατηρείται συχνότερα infantilization, και όχι η απροθυμία να έρθει σε επαφή με κανέναν. Ωστόσο, είναι δυνατές όλες οι επιλογές μικτής ροής. Για να διαπιστωθεί ότι πρόκειται για αυτισμό ή αναπτυξιακή καθυστέρηση, είναι δυνατόν να αναζητήσουμε διαφορές μόνο με την ανάπτυξη ενός κατάλληλου συστήματος διόρθωσης. Για παράδειγμα, αν υπάρχουν συγκεκριμένες διαταραχές των δεξιοτήτων μάθησης και της καθυστερημένης ανάπτυξης του λόγου, και όλα αυτά συνδυάζονται με την καθυστερημένη ανάπτυξη της διάνοιας, τότε το παιδί χρειάζεται ειδικούς τύπους διόρθωσης, συμπεριλαμβανομένων τάξεων με λογοθεραπευτή. Το αυτιστικό παιδί δεν χρειάζεται όλα αυτά. Δεν επικοινωνεί με τους συνομηλίκους ή τους καθηγητές, αλλά μιλά καλά στο σπίτι και όλα είναι ωραία με την ομιλία του.

Σε όλες τις περιπτώσεις, δεν πρέπει να περιμένουμε ότι θα υπάρξει σαφής κατάλογος σημείων αυτισμού, και εδώ είναι η CRA και θα είναι σαφές ποια είναι η διαφορά. Τα παιδιά με CRA μπορεί, επίσης, με εξωτερικές ενδείξεις να είναι αυτιστικά. Ο λόγος μπορεί να έγκειται στο γεγονός ότι είναι αμηχανία για το τι λένε άσχημα ή φοβούνται γελοιοποίηση, απόρριψη από τη συλλογική. Οι αυτιστές, ωστόσο, έχουν μαζί τους ότι μπορούν επίσης να έχουν ένα χαμηλό ή κάποιο ειδικό καθεστώς ψυχικής ανάπτυξης. Δεν καταλαβαίνουν κάτι, δεν αγαπούν, αλλά είναι έτοιμοι να κάνουν κάτι ξανά και ξανά. Και αυτό μπορεί να είναι αρκετά δύσκολο για τους άλλους συναδέλφους τους.

Ό, τι περιέχει την έννοια της «καθυστερημένης ανάπτυξης» μπορεί να είναι αποτέλεσμα διαφόρων σωματικών ασθενειών, συμπεριλαμβανομένης της νόσου της μητέρας πριν από τον τοκετό, κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης. Και αυτό σχετίζεται περισσότερο με τη ΓΔ με ολιγοφρένεια και τα παιδιά και οι ενήλικες με νοητική καθυστέρηση συχνά γίνονται αυτισμένοι σε αιχμαλωσία.

Ο καθαρός αυτισμός θα μπορούσε να ονομαστεί μια συνειδητή επιλογή ενός παιδιού, αυτή είναι βασικά η διαφορά μεταξύ της ολιγοφρένιας, της CRA. Όταν αναπτύσσονται καθυστερήσεις, τα παιδιά είναι ακριβώς έτσι, αλλά θα ήθελαν να είναι διαφορετικά. Ωστόσο, απέχει πολύ από το γεγονός ότι οι αυτιστές στην σχολική ηλικία δεν θέλουν να γίνουν οι ίδιοι με όλους τους άλλους.

Η πρακτική δείχνει ότι υπάρχει μια συγκεκριμένη λεκάνη απορροής. Με μη αναστρέψιμη βλάβη σε ορισμένα μέρη του εγκεφάλου, δεν έχει νόημα να προσπαθήσουμε να κάνουμε το παιδί να γίνει το ίδιο με όλους τους άλλους, σαν να μην είχε και δεν είχε καμία διαταραχή ή ασθένεια. Σε άλλες περιπτώσεις, η παιδεία, συχνά ατομική, μπορεί να βελτιώσει σοβαρά την κατάσταση. Ένα παιδί σε κατάσταση μηδαμινότητας πρέπει να αντιληφθεί όπως αποδείχθηκε. Αλλά με πολλούς αυτιστές, παιδιά με νοητική καθυστέρηση και υποψίες ψυχικής καθυστέρησης, είναι πολύ απαραίτητο να εργαστούμε όσον αφορά την ανάπτυξή τους και τη διόρθωση της κατάστασης.

Το αυτιστικό σύνδρομο ή το ZPRR και τι να κάνει στη συνέχεια

Συζητάμε ιατρικά θέματα σχετικά με τη διάγνωση του αυτισμού στα παιδιά. Πώς να προσδιορίσετε τον αυτισμό, τα διακριτικά σημάδια του αυτισμού, τα αυτιστικά χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς. Διάγνωση αυτισμού, αυτιστικά χαρακτηριστικά συμπεριφοράς Φόρουμ γονέων παιδιών με αυτισμό

Φόρουμ παιδιών με ειδικές ανάγκες
Φόρουμ γονέων παιδιών με αυτισμό
Διάγνωση του αυτισμού, αυτιστικά χαρακτηριστικά συμπεριφοράς "
Το αυτιστικό σύνδρομο ή το ZPRR και τι να κάνει στη συνέχεια

Το αυτιστικό σύνδρομο ή το ZPRR και τι να κάνει στη συνέχεια

Σας ευχαριστώ!
Η Sasha έγραψε υπερτασικές-υδροκεφαλικές αλλαγές ακτίνων Χ και δεν βρήκε τίποτα άλλο, δεν έκαναν τίποτα (λόγω αναισθησίας, δεν έχουν ακόμη αποφασίσει). Πηδώντας και τρέχει καλά, αλλά συνεχώς σκοντάφτει από το μπλε, χτυπά πάνω κούπες, κλπ. Με την μπάλα, επίσης, οι δυσκολίες ήταν εύκολο να πετάξει τώρα, αλλά εξακολουθεί να είναι δύσκολο να πιάσει.
Η Lesha (ο νεότερος γιος) έχει επίσης μια αναπηρία, είχε τραύμα του τραχήλου της μήτρας κατά τη διάρκεια του τοκετού και ήδη σε 3 μήνες έθεσε υδροκέφαλο, καθόταν στα δισκία. Πήγα σε 1.9 μετά από μακρά θεραπεία, άρχισα να μιλάω αργά και τώρα η ομιλία μου είναι θολή, τρέχει από 2.5, δεν μπορεί ακόμα να πηδήσει, το μεγάλο κεφάλι στο πίσω μέρος των εξογκωμάτων μου. Ένα μισό έτος έχει ήδη διαγνωστεί με υπολειμματική εγκεφαλοπάθεια. Σε σύγκριση με τον Sasha, είναι πολύ συναισθηματικός και κοινωνικός, χαμογελαστός. 100% οργανικό, αλλά σε βάρος του Sasha πραγματικά δεν μπορεί να εξηγήσει τίποτα.

Πες μου! Πηγαίνουμε τώρα σε ένα ψυχοευρολογικό σανατόριο, γιατί τελικά, σύμφωνα με τις παρατηρήσεις, πρέπει τουλάχιστον να πούμε κάτι; Τουλάχιστον να διευκρινιστεί η κατάσταση με το αυτιστικό σύνδρομο.

Γι 'αυτό δεν καταλαβαίνω τότε, τι δίνει γνώση των βιολογικών ή όχι; Διάβασα, έγιναν πολλές εξετάσεις μαγνητικής τομογραφίας εδώ (είναι οργανικό που διευκρινίζεται;), Και ο παιδίατρος μου λέει ότι τα παιδιά μπορούν να το κάνουν μόνο για λόγους υγείας. Όπως, αναισθησία και ακτινοβολία. Αξίζει τον κόπο στην έξοδο.
Τώρα δεν ξέρω. εγγραφείτε στην επιχείρηση ή όχι

Ναι Η θεραπεία εξαρτάται από αυτό! Είναι σαφές ότι οι τάξεις θα είναι σε κάθε περίπτωση, αλλά από την πλευρά των ναρκωτικών. Συνήθως, οι γιατροί λένε, "ας το δοκιμάσουμε, θα βοηθήσει ξαφνικά."

Εάν η "δύναμη" είναι άχρηστη. Δεν δωροδοτεί γλυκά, μην πείθει, μην δωροδοκούν τα παιχνίδια. Αυτό είναι το πρόβλημα. Εάν η "δωροδοκία" αποσκοπεί στη δράση (για παράδειγμα, φέρτε μια κούπα και σας χύνω χυμό), μπορεί να λειτουργήσει, αλλά δεν λειτουργεί.

Αυτιστικά χαρακτηριστικά (AH)

Σύμφωνα με πολυάριθμες μελέτες στον τομέα της κοινωνιολογίας και της ιατρικής, παρατηρείται ετήσια αύξηση του αριθμού των ατόμων που πάσχουν από αυτισμό, καθώς και καθυστερήσεις στην ανάπτυξη ψυχολογικού λόγου. Για κάθε χίλια άτομα, υπάρχουν περίπου 3-5 άνθρωποι που πάσχουν από παρόμοιες ασθένειες. Κατά κανόνα, στην ενήλικη ζωή τέτοιου είδους άτομα απομακρύνονται και δεν επικοινωνούν, τείνουν στη μοναξιά και οι λόγοι για αυτό είναι συχνά δυσκολίες προσαρμογής στην κοινωνική δομή. Και όλα αυτά αρχίζουν και εκδηλώνονται από τα πρώτα παιδικά χρόνια.

Τα πρώτα σημάδια αυτών των ασθενειών εμφανίζονται ήδη σε νεαρή ηλικία. Παρά τη σχετικά φυσιολογική εξωτερική φυσική κατάσταση, τα παιδιά στη συμπεριφορά τους είναι πολύ διαφορετικά από τους συνομηλίκους τους, παρουσιάζοντας παράξενη και άτυπες συνήθειες. Αυτοί οι τύποι συμπεριφοράς είναι αρκετά ατομικοί, αλλά εξακολουθούν να έχουν ομοιότητες. Στην Κλινική Ανασυγκροτητικής Νευρολογίας, για περισσότερα από 25 χρόνια, αντιμετωπίστηκαν επιτυχώς διάφοροι τύποι αναπτυξιακών καθυστερήσεων, αυτισμού και ADHD χρησιμοποιώντας τις πιο σύγχρονες μεθόδους, συμπεριλαμβανομένων και των μοναδικών; καινοτόμες μεθόδους εγκεφαλικής διέγερσης που ανέπτυξε ο καθηγητής, msh R.F.Gimranovym.

Μεταξύ των κύριων σημείων της ACh είναι τα εξής:

δυσκολίες στην προσαρμογή στην κοινωνία, επικοινωνία με τους συνομηλίκους.

εκτελώντας μονοτονικές επαναλαμβανόμενες μηχανικές κινήσεις του ίδιου τύπου.

υπερβολική ευαισθησία στον πόνο ή άλλους ερεθιστικούς παράγοντες, ή έλλειψη αυτού του είδους,

έλλειψη ανταπόκρισης στο όνομα, δυσκολία προσανατολισμού στο διάστημα, η τάση να πραγματοποιούνται επί τόπου κυκλικές κινήσεις και άλλες ενέργειες και κινήσεις που δεν έχουν συγκεκριμένο στόχο.

πολύ μικρό λεξιλόγιο, αδυναμία δημιουργίας σχετικών φράσεων και προτάσεων, χωρίς νόημα λόγου.

το παιδί δεν προσπαθεί να συμπεριφέρεται σαν ενήλικες που βρίσκονται κοντά, δεν μιμείται άλλους.

δύσκολο να μάθουν ή να αρνούνται να πάνε στην κατσαρόλα καθόλου, δεν θέλουν να γδύνονται μπροστά στην τουαλέτα?

μη μεταφράζοντας μια ματιά σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο σύμφωνα με τις οδηγίες ενός ενήλικα.

το παιδί δεν αποθαρρύνεται καθόλου από τη μοναξιά, δεν υπάρχει λαχτάρα για επικοινωνία.

δεν υπάρχει καμία επιθυμία για οποιαδήποτε ενέργεια.

δεν υπάρχει έλξη για συγκεκριμένους τύπους διασκέδασης: βλέποντας τηλεοπτικές εκπομπές, κινούμενα σχέδια, ακούγοντας παραμύθια.

το παιδί δεν δέχεται ξένους να αγγίζουν τα άκρα του.

τα παιδιά δεν επιδιώκουν να επικοινωνούν με τους γονείς, δεν επαναλαμβάνουν τα ονόματά τους.

Με την ηλικία, η αναπτυξιακή υστέρηση και τα χαρακτηριστικά του αυτισμού εμφανίζονται πιο φωτεινά. Αυτοί οι άνθρωποι αρχίζουν όλο και περισσότερο να χρειάζονται φροντίδα και φροντίδα.

Η καθυστερημένη ανάπτυξη ψυχικών παιδιών (ZPRR)

Αυτός ο όρος συνεπάγεται καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ικανότητας αρθρώσεως της ομιλίας. Ελλείψει κατάλληλης προσοχής στα συμπτώματα αυτής της ασθένειας, εμφανίζεται μια πολύπλοκη, προηγμένη μορφή. Οι γονείς πρέπει να αντιδρούν εγκαίρως όταν εμφανίζονται τέτοια σημεία στο μωρό, αποτρέποντας έτσι τις επιπλοκές.

Η υστέρηση στην ικανότητα διαχωρισμού του λόγου επηρεάζει άμεσα την ψυχική ανάπτυξη γενικά. Ένα τέτοιο παιδί κατά τη διάρκεια των σχολικών ετών θα είναι πολύ δύσκολο στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους, κάτι που μπορεί τελικά να τον κλείσει στον εαυτό του.

Το ZPRR μπορεί να διαγνωστεί περίπου σε κάθε πέμπτο παιδί ηλικίας άνω των πέντε ετών. Η δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι σε αυτή την ηλικία είναι δύσκολο να αντιμετωπιστούν καθυστερήσεις. Είναι σημαντικό να εντοπιστούν τέτοιες αναπτυξιακές ανωμαλίες όσο το δυνατόν νωρίτερα.

Μεταξύ των σημείων του ZPRR:

η έλλειψη αντίδρασης στη γονιμοποίηση σε ένα μωρό.

υπερβολικά ήσυχη συμπεριφορά.

την αδυναμία προφοράς λέξεων.

πολύ κακό λεξιλόγιο σε ηλικία 2,5 ετών, καμία επιθυμία να επαναληφθεί για ενήλικες.

πολύ άπταιστη και βιαστική ομιλία, που οδηγεί στην κατάποση των τελικών λέξεων σε ηλικία 3 ετών.

Το κλειδί για τη θεραπεία, όπως στην περίπτωση της ACh, είναι η έγκαιρη διάγνωση και η περιεκτική θεραπεία. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η έγκαιρη ανίχνευση του ZPRR σε παιδιά ηλικίας δύο ετών, τα οποία μόλις άρχισαν να ελέγχουν τις δεξιότητες του λόγου, είναι το κλειδί για την πλήρη θεραπεία τους για μια τέτοια ασθένεια.

ZPRR, ZPR; αυτιστικά χαρακτηριστικά / alalia. βοηθήστε να περιγράψετε το "σχέδιο δράσης"

Θέλω να ζητήσω τη βοήθειά σας.
είμαστε στην Ουκρανία, στην Οδησσό.

μέχρι το έτος ήταν ένα συνηθισμένο παιδί, από την ανάπτυξη, όχι ιδιαίτερα διαφορετικό από τους συνομηλίκους.
τίποτα δεν ήταν ανησυχητικό.

μετά από ένα χρόνο αρχίσαμε να παρατηρούμε ότι είμαστε διαφορετικοί από τους συνομηλίκους μας.
Με διαφορετική επιτυχία, άρχισε να ανταποκρίνεται στο όνομά της σε περίπου ενάμιση χρόνο. sooo επιλεκτική απάντηση στους ήχους! ακόμη και αν είναι πολύ δυνατά.
Δεν θα μπορούσα ποτέ να εκπληρώσω μία μόνο δουλειά. για παράδειγμα - Sonechka, πάρτε την μπάλα, ή σε 2 χρονών - και δείξτε πού είναι η μύτη; (αν και γνωρίζει ποια είναι η μύτη, όπου βρίσκεται, αλλά δεν θα αντιδράσει στο αίτημα) και ούτω καθεξής.
ήταν τότε ότι στο 1,5, ο νευρολόγος είχε μια προκαταρκτική διάγνωση του ZPRR, η απώλεια ακοής ήταν αμφισβητήσιμη.
βρήκαν τα μέσα - πήγε στο Κίεβο. Δυστυχώς, το αποτέλεσμα είναι ο κανόνας της ακοής. συστάσεις - νευρολόγος, ψυχιατρική, λογοθεραπευτής.

ακόμα δεν μιλάει, από το γεγονός ότι λέει ότι "pa" έχει πολύ νόημα "paapa" στον μπαμπά, "ba" στη γιαγιά που επισκέφθηκε.

σε επαφή με τα παιδιά δεν πηγαίνει από μόνη της. δεν ενδιαφέρεται αν υπάρχουν παιδάκια στην παιδική χαρά ή όχι, τα sandboxes και κάτι που απαιτεί λίγη συνεδρίαση είναι αδύνατο να κρατήσει, στην κούνια - δεν τους αρέσει πάντα, όπως τα καροτσάκια, ακόμη και ο κώλος της δεν μπορεί να καθίσει - τρέχει μακριά.
πολύ πολύ ενεργό παιδί. για 1,5-2 ώρες περπάτημα με τα χέρια της μεταβλητής μητέρας σε μια τοποθεσία, καλά, το πολύ 20 λεπτά και πάλι στο τρέξιμο.

υπάρχει ένας μεγαλύτερος γιος - είναι η ίδια ηλικία, δεν υπάρχει ειδική επαφή. Μπορεί τώρα να είναι 3 εβδομάδες, πώς η αντίδρασή της εμφανίζεται μερικές φορές όταν ένας γιος χτυπά την ή προσπαθεί να παίξει. φάνηκε να ουρλιάζει για μένα. Προσπαθώ να βρω κάποια κοινά παιχνίδια. αλλά δύσκολο με αυτό φυσικά.

«Κύματα», όπως είναι ότι υπάρχουν φορές που προσπαθεί να αρχίσει κάτι να πει, η λέξη «teeel» (τηλέφωνο), «aleee», «ναι», «Οία» (υποψιάζομαι ότι αυτό θα μπορούσε να σημαίνει Ilya - έτσι το όνομα του γιου του), πρόσφατα Άκουσα μια ακατανόητη λέξη όπως το κομμάτι του παιχνιδιού "θείος" που ξαπλώνει στο πάτωμα, σηκώθηκε και στα τέσσερα, και στο "πρόσωπο" του είπε "ο θείος", αλλά μερικές λέξεις τραβήχτηκαν. εκπληκτικό για μένα, (ή ίσως φαίνεται έτσι;) Τη ρώτησα - τι είναι ο θείος; επανέλαβε τη δράση.
Σε γενικές γραμμές, ένα έξυπνο μικρό κορίτσι, όλες οι μιμητικές "δεξιότητες" είναι παρούσες.

Τότε τα λόγια αυτά έφυγαν κατά κάποιον τρόπο από αυτήν και δεν τα προφέρει περισσότερο μέχρι το επόμενο "κύμα" όταν τουλάχιστον 1-2 θα έρθουν νέες "λέξεις".

Μέχρι στιγμής, έχει γράψει στο κέντρο μας Korczak (για προβλήματα ανάπτυξης ψυχολογικού λόγου) σε έναν από τους πολύ καλούς νευρολόγους του CRDD και του RRD.
αλλά υπάρχει μια ουρά ανά μήνα. αναμονή

Προσπαθώ να ηρεμήσω τον πανικό στο κεφάλι μου και να περιγράψω κάτι που πρέπει να κάνω στη συνέχεια.

Καταλαβαίνω ότι χρειαζόμαστε ειδικές τάξεις, αλλά μέχρι στιγμής δεν μπορώ να καταλάβω τι και ποιος; defectologists; Κάτι που δεν ξέρω πώς να προσεγγίσω αυτό το ζήτημα. πού να τα βρείτε;

Έχει νόημα να συνεχίσετε τις συνηθισμένες τάξεις στα σχολεία ανάπτυξης, με την ελπίδα ότι σε 1-2-3 μήνες θα είστε σε θέση να την εμπλέξετε στην ομάδα; για να κρατάς την προσοχή σε κάτι τουλάχιστον;
Θυμήθηκα τον γιο μου, στο βαθμό που δεν ήταν προβληματικός, αλλά από 1,5 μήνες είχε την ευκαιρία να συνηθίσει σε μια συγκεκριμένη οργάνωση και νέες ενέργειες στην ομάδα.

μίλησε σήμερα με έναν ψυχολόγο (διδακτορικό στον αυτισμό)
πραγματικά ενώ στο τηλέφωνο - είμαστε σε διαφορετικές πόλεις.
Έχοντας ακούσει μου και θέτοντας ερωτήσεις για το προκαταρκτικό της συμπέρασμα - υπάρχουν πολλά αυτιστικά χαρακτηριστικά, απαιτούνται διορθωτικές ασκήσεις! και ηρεμία της μητέρας μια τέτοια κατάσταση πρέπει να ληφθεί, ειδικά επειδή πολλοί έχουν αυτιστικά χαρακτηριστικά και αυτό δεν σημαίνει πλήρη απώλεια της νοημοσύνης.

Αρχικά ήμουν αναστατωμένος, αλλά στη συνέχεια σκέφτηκα ότι η διάγνωση έγινε ακόμη από τον γιατρό. και στη συνέχεια μετά την εξέταση


σύμφωνα με τις έρευνες - φυσικά κατανοώ ότι ο νευρολόγος θα μας διορίσει όλα, αλλά θέλω να μάθω τις απόψεις πολλών ειδικών για την ασφάλεια.

τι θα συμβουλεύατε; Χρειάζεται να κάνω μια μαγνητική τομογραφία; θεωρητικά είναι απαραίτητο, για πλήρη σαφήνεια, αλλά αυτό είναι και πάλι αναισθησία. αν και είναι απαραίτητο, θα γίνει.

Πώς εξαιρούνται τα αλλλά;

Συγγνώμη για τη σύγχυση μέχρι στιγμής, αλλά δεν υπάρχει αρμονία των σκέψεων ακόμα.

Ksenia 3.4. CRA, αυτιστικά χαρακτηριστικά.

Ksenia 3.4. CRA, αυτιστικά χαρακτηριστικά.

Nelya στις 17/09/11 18:45

Γειά σου, αγαπητό forumchie. Χάρη στον διαχειριστή για την προσθήκη μου στο φόρουμ.

Το όνομα της κόρης μου είναι Ksenia. Τώρα είναι 3,4 μήνες.
Αφού διάβασα αυτό το υπέροχο φόρουμ, άρχισα να καταλαβαίνω τι συνέβη.

Όταν ηλικία κύησης ήταν 5 μηνών. Είμαστε ο μεγαλύτερος γιος πήρε να Παιδιατρική Ακαδημία στο λοιμωδών κλινική νόσο, η θερμοκρασία στο γιο ήταν 41 βαθμούς, ήμουν πολύ αναστατωμένος, φοβισμένος, πέταξαν έξω από το θάλαμο μέσα στον θάλαμο κατά τη διάρκεια μια τέτοια «κινείται» Έπεσα θερμόμετρο Χρησιμοποιούσα μια σκούπα (!) Για να σκουπίσω τα υπολείμματα και να τα έριξα στο δοχείο, το οποίο αφαιρέθηκε λίγες μέρες αργότερα (παρά το Επιμελητήριο Πληρωμής - 1.800 ρούβλια την ημέρα). Μόνο τώρα καταλαβαίνω τι συνέβη τότε. Και τότε υπήρχαν 2 εμβόλια κατά της ηπατίτιδας Β, και παρατήρησα ότι η κόρη μου σταμάτησε ξαφνικά να πάρει στήθη την 3η ημέρα (δηλαδή αφού είχε ήδη εμβολιαστεί).
Επιπλέον, οι κλασικοί:
1. Διάρροια τον πρώτο μήνα, η δυσβαστορίωση θεραπεύτηκε.
2. ZMR - χωριά ανά έτος, έφτασε στο 1,6. εξακολουθεί να περπατά όπως στα ξυλοπόδαρα.
3. CRA - ομιλία "γλώσσα πτηνών", στο επίπεδο των 1,5 ετών, δεν διακρίνει τα χρώματα, δεν συλλέγει την πυραμίδα σωστά. Σε γενικές γραμμές, δεδομένου ότι είμαι παιδίατρος ψυχολόγου, μπορώ να πω σίγουρα ότι έως και 2 χρόνια στην ψυχική ανάπτυξη, ο Ksyush δύσκολα πέφτει.
4. Δεν είδα μέχρι 6 μήνες, πήγαμε στο Mokhovaya - είπαν ότι η μυελίνωση των οπτικών τμημάτων καθυστέρησε για άγνωστους λόγους.
5. Η νευρολογία - τα μη αντανακλαστικά είναι φυσιολογικά, το EEG είναι φυσιολογικό.
6. Δεν μπορώ να πω ότι έχει αυτισμό, καθώς εργάζομαι τακτικά με παιδιά με αυτισμό. Υπάρχουν όμως ξεχωριστά χαρακτηριστικά: μερικές φορές αυτοί θα αποκλείονται και συγχρόνως ασχολούνται με τον ονισμό, ουρλιάζουν χωρίς λόγο. Έρχεται σε επαφή με ανθρώπους, κρατάει το βλέμμα της, ακούει, σπουδάζει στα μαθήματα από την ηλικία των δύο ετών.
7. Ο ύπνος διαταράσσεται μέχρι 3 χρόνια (σηκώθηκε 6-8 φορές τη νύχτα) ή ακόμα περισσότερο. Φωνάζοντας, τίποτα για να ηρεμήσει.
8. Πολύ λεπτό, αλλά ψηλό.
9. Στόμα υποτονική, δεξιά πλευρά του στόματος καθώς παραλείφθηκε. Ο αποκεντολόγος μας είπε ότι η Κυσούσα φαινόταν σαν να δηλητηριάζεται από κάτι.
10. Με 3 χρόνια άρχισε «ξαφνικά» η διάρροια - ξινή όσφρηση, αβέβαιη τροφή κλπ. Έφαγε τα πάντα, και τώρα, είναι πολύ περιορισμένη, καθώς υπάρχει μεγάλη διάρροια.
Άρχισα να υποψιάζομαι την κοιλιοκάκη και φυτεύτηκα σε δίαιτα χωρίς γλουτένη, και αφού διάβασα αυτό το φόρουμ, ήμουν επίσης χωρίς γάλα και χωρίς ζάχαρη.
Δεν μπορώ να πω ότι κάτι έχει αλλάξει. Η καρέκλα πήρε καλύτερα, αλλά η συμπεριφορά είναι η ίδια, ακόμη και η υποχώρηση. Πιθανώς πρέπει να περιμένετε, όπως το καταλαβαίνω.
Ζητώ τη συμβουλή σας:
1. Αξίζει να γίνει η διάγνωση μαλλιών;
2. Πραγματοποιώ έρευνα τώρα στην Παιδιατρική για να αποκλείσω ακόμα την κοιλιοκάκη ή δεν αξίζει τον κόπο; Ίσως κάποιος; Τι έδειξαν τα αποτελέσματα;
3. Η Ksyusha έχει αυξήσει τα λεμφοκύτταρα, έχει κάνει δείγματα ιού (έρπη, βαρέρα και cytomegaviruses). Τα αποτελέσματα θα είναι μόνο σε 2 εβδομάδες. Τέτοιες ιοί μπορούν να οδηγήσουν σε παραβιάσεις που αναφέρονται παραπάνω;

Την τελευταία φορά που επεξεργάστηκε: Неля (09/17/11 7:56), όλα είχαν επεξεργαστεί 4 φορές (α)

Re: Ksenia 3.4. CRA, αυτιστικά χαρακτηριστικά.

Ιρίνα Κ στις 09/17/11 18:55

Γεια σας συμπατριώτες!
Ohohonyushki, καλά, η ιστορία. Φυσικά, εδώ.

"Αυνανισμός" και γέλιο - Candida στην πιο αγνή του μορφή. Και φυσικά, η Ksyusha είναι δηλητηριασμένη και οι ιοί χαλάζουν όλα τα παιδιά μας με λοξή ασυλία. Διατροφή με καθαρισμό, διαβάστε το φόρουμ!

Παρουσίαση του μαθήματος με θέμα:
Χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης παιδιών με CRA με αυτιστικά χαρακτηριστικά.

Αυτή η παρουσίαση παρουσιάζει τα χαρακτηριστικά των παιδιών με νοητική υστέρηση με αυτιστικά χαρακτηριστικά και μεθόδους εργασίας με τέτοια παιδιά.

Λήψη:

Προεπισκόπηση:

Λεζάντες για διαφάνειες:

Χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης παιδιών με CRA με αυτιστικά χαρακτηριστικά

Η CRA αναφέρεται σε ήπιες αποκλίσεις στην ψυχική ανάπτυξη, καταλαμβάνοντας μια ενδιάμεση θέση ανάμεσα στον κανόνα και την παθολογία. Τα παιδιά με δυσκολία στην εμπειρία της CRA συνδέονται με την προσαρμογή και τη μάθηση και δεν έχουν σοβαρές αναπτυξιακές παθολογίες (διανοητική καθυστέρηση, πρωτογενή υποανάπτυξη του κινητικού συστήματος, ακοή, όραση και ομιλία). Κάθε παιδί έχει μια παθολογία με τον δικό του τρόπο. Στις περισσότερες περιπτώσεις, τα παιδιά με CRA μπορούν να εκπαιδευτούν σύμφωνα με πρότυπα γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικές μέθοδοι απαιτούν κάποια προσαρμογή, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της εξέλιξης κάθε παιδιού.

Οργανωτικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά της διδασκαλίας των παιδιών με την CRA. - Ατομική προσέγγιση - Πρόληψη της εμφάνισης κόπωσης - Ενεργοποίηση της γνωστικής δραστηριότητας - εμπλουτισμός της γνώσης για τον κόσμο γύρω μας - Επαναλαμβανόμενη εξήγηση του υλικού, επιλογή πρόσθετων καθηκόντων

Διαταραχές του φάσματος του αυτισμού Τα παιδιά με ASD είναι μια σειρά αναπτυξιακών διαταραχών που χαρακτηρίζονται από διάφορες εκδηλώσεις των συναισθηματικών, βολιδοσκοπικών και γνωστικών ταυτοτήτων και συμπεριφορών γενικά. Αυτό είναι ένα είδος "γραμμής" κρατών. Ο ευκολότερος από αυτούς χαρακτηρίζεται από: δυσκολίες επικοινωνίας, αδυναμία ανάγνωσης του συναισθηματικού και κοινωνικού πλαισίου της κατάστασης από την κοινωνική αφέλεια, παράλογη συμπεριφορά

Το πιο σοβαρό δηλωτικό στην απόσπαση. στα μάτια του, που αντιμετωπίζει τη δυσκολία κενό αδυναμία κατανόησης συναισθημάτων των άλλων ανθρώπων, ιδίως ανταποκρίνονται στην άνεση και την ταλαιπωρία μονότονη μονότονο χαρακτήρα της συμπεριφοράς του μεγάλου αριθμού των στερεοτύπων συναισθηματικές εκρήξεις και άλλες διαταραχές συμπεριφοράς κ.λπ. Η συμπεριφορά χαρακτηρίζεται συχνά ως ένα αυτόνομο, μερικές φορές «τελετουργικό», μερικές φορές αυτά τα τελετουργικά μπορούν να να επιτύχει σημαντική πολυπλοκότητα σε περιπτώσεις δυσφορίας, άγχους, αβεβαιότητας, διαφόρων ειδών στερεοτυπικών κινήσεων που μπορεί να προκύψουν η δυσκολία αντιλήψεως των οδηγιών και εργασιών του μπροστινού τμήματος. Δύσκολο να δουλέψετε ανεξάρτητα εάν είναι απαραίτητο

Ομιλία Ομιλίας είναι μερικές φορές μονότονη, συχνά "ψιλοκομμένη" δεν κατευθύνεται στον συνομιλητή, στην επικοινωνία ομιλίας δεν υπάρχει έκφραση, η χειρουργική επέμβαση, η μελωδική, η ενδοεθνική πλευρά και η πλευρά του λόγου διαταράσσονται. Υπάρχουν αποκλίσεις της τονικότητας, της ταχύτητας, του ρυθμού της ομιλίας, δεν υπάρχει μεταφορά της ενοχής, οι ηχολαλία είναι συχνές (αντανακλάται ο λόγος), μερικές φορές η ασυνέχεια του λόγου παρατηρείται, ακόμη και με "καλή" ομιλία, πάνω απ 'όλα - δυσκολίες διαλόγου. Ο εκφραστικός λόγος αναπτύσσεται συχνά με καθυστέρηση. Υπάρχουν επίσης δυσκολίες στην κατανόηση της σύνθετης ομιλίας των άλλων, της αδυναμίας κατανόησης του υποκειμένου, του χιούμορ, της κρυφής σημασίας των δηλώσεων, της μεταφόρησης.

Όταν ένα τέτοιο παιδί περιλαμβάνεται στο περιβάλλον συνηθισμένων συνομηλίκων, είναι πολύ σημαντικό: να είστε υπομονετικοί για να είστε σταδιακά και να αφιερώσετε χρόνο για να γνωρίσετε εκ των προτέρων το παιδί με τον δάσκαλο και την τάξη, να επιλέξετε ένα μέρος για τον εαυτό του, να περάσετε από το σχολείο και να καταλάβετε πού και τι είναι - τουαλέτα, τραπεζαρία κ.λπ. σ. Θα ήθελα το παιδί να συνοδεύεται από δάσκαλο, τουλάχιστον για την περίοδο προσαρμογής ή τους πρώτους μήνες ανάπτυξης μιας ανεκτικής στάσης απέναντι σε ένα παιδί με αναπηρία σε άλλους μαθητές της τάξης, να τους εμπλέκει στην επικοινωνία με ένα συγκεκριμένο παιδί στο παιδί, χρειάζεται μια σαφής διαδικασία για τον μαθητή και το τέλος της σχολικής ημέρας (για παράδειγμα, πώς να αποσυναρμολογήσετε και να συγκεντρώσετε ένα χαρτοφυλάκιο).

ΔΕΠΥ με αυτιστικά χαρακτηριστικά ή;

Τα παιδιά που έχουν αποσυρθεί από τη μηχανή και τα οποία δυσκολεύονται να επικεντρωθούν σε μια δραστηριότητα που δεν τους ενδιαφέρει ιδιαίτερα και ταυτόχρονα έχουν μειωμένη ικανότητα να έχουν επαρκή επικοινωνία, συχνά αποκτούν διπλή διάγνωση - υπερδυναμική διαταραχή και αυτιστικά χαρακτηριστικά. Τα τελευταία χρόνια, ο αριθμός των παιδιών με παρόμοιες εκδηλώσεις αυξήθηκε πολλές φορές. Οι ειδικοί εξηγούν στους γονείς ότι τα παιδιά τους «δεν φτάνουν» στον κλασσικό αυτισμό, αλλά δεν μπορούν να αγνοήσουν μεμονωμένες εκδηλώσεις παρόμοιες με τον αυτισμό (μειωμένη επαφή με τα μάτια, έλλειψη ή ανεπαρκής χρήση φιλοσοφικών κινήσεων, ηχοβολία, κινητικά στερεότυπα κλπ.). Τι μπορεί να προκληθεί από αυτές τις αυτιστικές εκδηλώσεις - αντικατοπτρίζουν τους ειδικούς μας.

Πώς συνδυάζεται ο αυτισμός, η ΑΗ και η ADHD;
Για να καταλάβετε αυτό το θέμα, πρέπει να ξεκινήσετε από την αρχή. Και πιο συγκεκριμένα από το γεγονός ότι στην ιατρική συνυπάρχουν και συμπληρώνουν ο ένας τον άλλον δύο προσεγγίσεις σύνδρομο και νοσολογία.
Μια συνθετική προσέγγιση είναι αυτή που επιτρέπει σε κάποιον να περιγράψει την κατάσταση ενός ατόμου χρησιμοποιώντας "σύνολα" σημείων (συμπτωμάτων). Για παράδειγμα: καταθλιπτικό σύνδρομο ή σύνδρομο ψευδαισθήσεων-παραληρηματικής συμπεριφοράς.
Αλλά ένας έξυπνος γιατρός που σκέφτεται νοσολογικά (δηλαδή, προσπαθεί να φτάσει στο κάτω μέρος της ουσίας) πάντα ζητά τον εαυτό του (ή έναν συνάδελφο) - και σε ποια ασθένεια εκδηλώνεται αυτό το σύνδρομο; Ίσως αυτή να είναι η κατάθλιψη στο πλαίσιο της διπολικής διαταραχής, ή ίσως απλά αντιδραστική (δηλαδή, λόγω ενός πολύ σοβαρού psychotrauma); Ή είναι γενικά μια καταθλιπτική κατάσταση σε έναν σχιζοφρενικό ασθενή που έχει βγει από την ψύχωση και έχει συνειδητοποιήσει τη σοβαρότητα της θέσης του;
Είναι σημαντικό να απαντήσετε σε αυτές τις ερωτήσεις; Φυσικά! Μετά από όλα, η στρατηγική πρόγνωσης και θεραπείας εξαρτάται από αυτό...
Με άλλα λόγια, δεν μιλάμε για διάγνωση εδώ, αυτή είναι μάλλον μια δήλωση πραγματικότητας - εδώ βλέπουμε αυτό, και αυτό και αυτό...
Πολύ περίπλοκο. Όμως, στην πραγματικότητα, θυμόμαστε ότι, πρώτον, η ιατρική δεν είναι επιστήμη, αλλά τέχνη και, δεύτερον, σχεδόν πάντα η ίδια ψυχιατρική διάγνωση μπορεί να διατυπωθεί λίγο διαφορετικά (για έκτακτες περιπτώσεις όπου ο αυτισμός των παιδιών, για παράδειγμα, για την κατάθλιψη, δεν μιλάμε). Ωστόσο, κατά κανόνα, ο γενικός κύκλος των κρατών περιγράφεται με διαφορετικές λέξεις και η ουσία δεν αλλάζει από αυτό...
Λοιπόν, αυτό είναι, να το πω έτσι, λέγοντας. Παραμύθι μπροστά.

Τώρα, για τον αυτισμό και την ADHD. Ο αυτισμός είναι ένα σύνδρομο. Και το σύνδρομο ADHD. Αλλά, αν είναι επιθυμητό, ​​μπορεί να χωριστεί σε ένα σωρό syndromchikov. Και τυφλοί μαζί. Για παράδειγμα, ο αυτισμός μπορεί να περιγραφεί ως: διαταραχή ομιλίας + υπερκινητική διαταραχή + σύνδρομο στερεοτυπίας κίνησης. Από τυπική άποψη, θα αντιστοιχεί περισσότερο ή λιγότερο στην πραγματικότητα, αλλά δεν θα είναι μια επαρκής διάγνωση.
Αλλά, εδώ θυμόμαστε την παράδοση. Οι παραδόσεις της σύγχρονης ξένης ψυχιατρικής είναι τέτοιες που, χάρη στην ασφαλιστική ιατρική και τις πολύπλοκες σχέσεις με τα δικαστήρια, είναι πιο βολικό για τους γιατρούς να περιγράφουν σύνδρομα ψυχικά νοσήματα. «Αυτό που βλέπω, τραγουδάω». Και η προσέγγιση της θεραπείας είναι κατάλληλη - μπορούν να συνταγογραφήσουν μια δέσμη φαρμάκων από τον αντίστοιχο σωρό σύνδρομων. Και ακόμη και μερικές φορές συμβαίνει: για παράδειγμα, ο γιατρός έχει υποψία ότι μια ψυχωτική κατάσταση είναι κρυμμένη πίσω από την αποθάρρυνση του κινητήρα. Και ταυτόχρονα, αναθέτοντας ψυχοδιεγέρτες - strattera ή Ritalin, μπορείτε να τονώσετε αυτή την ψύχωση. Αλλά δεν είναι κάθε ιατρός (ειδικά Δυτικό) θα σταματήσει πριν από αυτό. Θα πει "Εντάξει! Εάν συμβεί αυτό, θα αρχίσουμε να αντιμετωπίζουμε ψευδαισθήσεις! " Θα ενεργήσει σύμφωνα με το πρωτόκολλο και θα προστατεύεται νόμιμα. Αλλά, προσωπικά, εγώ, για παράδειγμα, δεν θα ήθελα τέτοια ευτυχία για το παιδί μου. Ως εκ τούτου, ακούγοντας σχετικά με την ανάγκη να ευθυγραμμιστεί με τα πρότυπα της δυτικής ψυχιατρικής, ως πρότυπο όλων, χαμογελάω ήσυχα... Εγχώρια ψυχιατρική, που κατηγορείται για kondovost και ακαμψία, με την έννοια της διάγνωσης, μερικές φορές πολύ λεπτότερη. Το αδύναμο σημείο της είναι η εγγύτητα, η κακή οργάνωση και η αποτρόπαια κοινωνική ασφάλιση για τα άτομα με ειδικές ανάγκες. Αλλά αυτή είναι μια άλλη ιστορία.

Επομένως, από την άποψη της νοσολογικής προσέγγισης, ο αυτισμός και η ADHD είναι ασυμβίβαστα. Και η αποδυνάμωση του κινητήρα στον αυτισμό ή στα παιδιά με ACh - έχει εντελώς διαφορετικό χαρακτήρα.
Και αν και ορισμένοι σεβάσοι ειδικοί (Gilberg, Barkley) πιστεύουν ότι μπορεί να υπάρχουν αυτιστικά χαρακτηριστικά στην ADHD (δηλαδή, ορισμένα στοιχεία της αυτιστικής συμπεριφοράς). Τις περισσότερες φορές είναι περισσότερο ή λιγότερο τέτοιες ενδείξεις όπως:
• Διαπτυχιακή ηχολαλία, κακή χρήση αντωνυμιών ("εσείς", "αγόρι", "Μισά" αντί "Ι")
• Την απουσία ενός συμβολικού παιχνιδιού - την ικανότητα να παίζετε "make-believe", για παράδειγμα, όταν ένα παιδί μπορεί να βάλει παντόφλες στο αυτί του και να φανταστεί ότι μιλάει στο τηλέφωνο. (Τα στοιχεία του δεν εμφανίζονται σε ηλικία 18 μηνών, όπως σε κανονικά παιδιά, αλλά σε ηλικία 3-5 ετών και αργότερα).
• Η καθυστέρηση παιχνιδιού ρόλων (παιχνίδια σε "σπάιντερμαν", "πειρατές", "κόρες-μητέρες")
• Απρόθυμη να μιμηθούμε ενήλικες ("σαν μπαμπάς", "σαν αγόρι")
• προσοχή επιλεκτικότητα της προσοχής (η προσοχή είναι διάσπαρτα, είναι δύσκολο να προσελκύσουν τα "μη ενδιαφέροντα" πράγματα για το παιδί)
• "Διαστρεβλωμένα" αειφόρα συμφέροντα (περίεργη, ανεξήγητη αγάπη για τα πλυντήρια, κλειδαριές, διάφορους μηχανισμούς κ.λπ.)
•  Ανεπαρκής κατανόηση των κανόνων της κοινωνικής αλληλεπίδρασης (κακή αίσθηση της απόστασης, "ξεχνώντας" για να χαιρετίσουμε, κ.λπ.)

Άλλοι ειδικοί - η δυνατότητα συνδυασμού αυτών των δύο διαγνώσεων, αρνούνται, φυσικά πιστεύοντας ότι είναι αμοιβαία αποκλειστικές.
Εδώ, για παράδειγμα, γράφει ο Robert Goodman:
Τόσο στο ICD-10 όσο και στο DSM-IV (η ταξινόμηση των ψυχικών ασθενειών που υιοθετήθηκαν στην Ευρώπη και τις Ηνωμένες Πολιτείες), οι διαταραχές του φάσματος του αυτισμού (επίμονες αναπτυξιακές διαταραχές) είναι ανώτερες από υπερκινητικές διαταραχές. Και ενώ τα παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού μπορεί να είναι ανήσυχα και απρόσεκτα, δεν λαμβάνουν δεύτερη διάγνωση υπερκινητικότητας ή ADHD. Η υπερευαισθησία δεν διαγιγνώσκεται όταν το άγχος και η κακή συγκέντρωση οφείλονται σε διαταραχές της διάθεσης, διαταραχές άγχους ή σχιζοφρένεια.
Δηλαδή, αυτή η προσέγγιση υποθέτει ότι η παρουσία αυτιστικών χαρακτηριστικών (ακόμα και αν είναι πολύ δύσκολο να το δουν αυτή τη στιγμή, αλλά ήταν στην ιστορία), αποκλείει τα παιδιά να πέσουν στην κατηγορία της ΔΕΠ-Υ. Μερικές φορές γράφουν "αναπτυξιακή διαταραχή" μερικές φορές προσθέτουν "αυτιστικό φάσμα" και "υπερδυναμική διαταραχή". Στη συνέχεια, όταν ένα παιδί με ΑΗ αναπτύσσεται, του χορηγείται το σύνδρομο Asperger, μια σχιζοτυπική διαταραχή ή, εάν εμφανιστούν τα αντίστοιχα συμπτώματα (παραληρητικές ιδέες, ψευδαισθήσεις) - η σχιζοφρένεια.
Ωστόσο, παρόλο που στην πρώιμη παιδική ηλικία η φύση και οι εκδηλώσεις αυτών των διαταραχών μπορεί να είναι παρόμοιες - οι προβλέψεις μπορεί να είναι διαφορετικές. Μεγαλώνοντας (και ανεξάρτητα από το αν η διορθωτική εργασία πραγματοποιήθηκε προς αυτή την κατεύθυνση ή όχι), μερικά παιδιά με ήπια αυτιστικά χαρακτηριστικά καταστούν ικανά για επαρκή κοινωνική αλληλεπίδραση, επικοινωνία και συμβολική σκέψη (δηλ. Όλη τη γνωστή "τριάδα των διαταραχών" σας επιτρέπει να διαγνώσετε με μοναδικό τρόπο τον αυτισμό - απούσα). Μόνο μια ελαφριά "ετερότητα", "εκκεντρικότητα" παραμένει. Μερικές φορές τα αρχικά ασήμαντα «αυτιστικά χαρακτηριστικά» επιδεινώνονται, το παιδί οδηγεί τον εαυτό του όλο και πιο ανεπαρκώς. Να πω εκ των προτέρων, σε τρία ή τέσσερα χρόνια, ποια θα ήταν η πρόβλεψη - πολύ λίγοι άνθρωποι θα το πάρουν.

Το γεγονός είναι ότι ο εγκέφαλος, σε αντίθεση με οποιοδήποτε άλλο όργανο, δεν εκτελεί μόνο μία λειτουργία (όπως το ήπαρ ή τους πνεύμονες). Και αν μιλάμε για μια αναπτυξιακή διαταραχή (η ADHD και ο αυτισμός μπορούν να αποδοθούν σε αυτή την κατηγορία), τότε δεν μπορεί να υπάρχει μια απόλυτα ακριβής διάγνωση, ακόμα και μια συγκεκριμένη, καθολική θεραπεία ή διορθωτική αγωγή. Ως εκ τούτου, η θεραπεία με φάρμακα καθορίζεται μερικές φορές από τη μέθοδο της "επιλογής", η οποία μερικές φορές φοβίζει τους "άπειρους" γονείς.

Δηλαδή, ο συνδυασμός των συμπτωμάτων μπορεί επίσης να είναι και ο πιο περίπλοκος. Και η υπερδραστηριότητα (ή μάλλον η αποθάρρυνση) είναι ένα πολύ συχνό φαινόμενο. Διότι συνοδεύει τόσες πολλές ασθένειες.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο δημιουργείται μια τέτοια σύγχυση... Και ως εκ τούτου, ο πειρασμός αναδύεται για να βρεθεί ο γιατρός που θα παραδώσει την πιο "ευχάριστη" διάγνωση, η οποία γίνεται εύκολα αντιληπτή ως η πιο ακριβής. Αλλά από το να τρέχετε σε έναν φαύλο κύκλο, ακούγοντας τις «έγκυρες» απόψεις των επόμενων καθηγητών - τον 10ο ή τον 100ο, είναι καλύτερο να βρείτε τον γιατρό σας, τον οποίο εμπιστεύεστε διαισθητικά και απλά να κάνετε τα ραντεβού σας. Και εμπλέκονται, εμπλέκονται, εμπλέκονται. Να μαθαίνεις καθημερινές δεξιότητες (αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα!), Να μαθαίνεις την ανεξαρτησία.
Αν και είναι πολύ δελεαστικό ότι ο αυτισμός διαγιγνώσκεται "σε δύο λωρίδες", αυτό δεν θα συμβεί στο εγγύς μέλλον. Εξάλλου, πρόκειται για μια ολόκληρη συνέχεια κρατών - με διαφορετικό σύνολο σημείων και συμπτωμάτων. Και καμία μηχανή, καμία ανάλυση, δεν είναι καλύτερη από ότι μια πεπειραμένη γνώμη εμπειρογνωμόνων δεν θα την αναλύσει και θα την αξιολογήσει.
Λοιπόν, αν, για κάποιο λόγο, να επικοινωνήσετε με έναν γιατρό είναι προβληματική;
Στη συνέχεια, υπενθυμίζουμε - το κύριο και βασικό κριτήριο - την απουσία αρνητικής δυναμικής, δηλαδή την υποβάθμιση. Αν δείτε ότι το παιδί είναι αργά, με τον δικό του ρυθμό, αλλά αναπτύσσεται σταθερά - παίρνουμε περισσότερο αέρα και διδάσκουμε τα πάντα: να βάλουμε μια πυραμίδα, να συνδέσουμε τα κορδόνια, να φτιάξουμε ένα σάντουιτς. Ο πιο εύκολος αλλά αποτελεσματικός τρόπος είναι να παίρνετε τον αναπτυξιακό χάρτη του παιδιού με τον κανονικό τρόπο (όπως: σε 22 μήνες θα πρέπει να μπορείτε να ανακινείτε το αντικείμενο από τη φιάλη) και να μάθετε πού είναι η υστέρηση. Εάν η κατάσταση του παιδιού επιδεινωθεί: τα στερεότυπα εντείνονται, η ομιλία χάνεται, ο ύπνος διαταράσσεται, δημιουργούνται νέοι και νέοι φόβοι - τότε, ανεξάρτητα από το πόσο μακριά και δύσκολο είναι να φτάσετε στο γιατρό, αυτό θα είναι απαραίτητο.

Τελικά, μπορώ να πω ότι τυπικά, θεωρητικά, όσοι πιστεύουν ότι η ADHD μπορεί να συνδυαστεί με ΑΗ και αυτισμό και όσοι πιστεύουν ότι αυτό είναι λάθος έχουν δίκιο. Ακριβώς στην πρώτη περίπτωση - αυτή είναι μια σύνδρομη προσέγγιση, στη δεύτερη - μια νοσολογική. Όμως, δεδομένου ότι η νοσολογία είναι μια κατηγορία υψηλότερης τάξης, κατά την ανάπτυξη μιας στρατηγικής θεραπείας και αποκατάστασης πρέπει να προτιμηθεί.

Επιπλέον, Σχετικά Με Την Κατάθλιψη

Κρίσεις Πανικού